《多一些少一些多得多少得多》教案.pdf

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1、课题多一些，少一些，多得多，少得多第 1 课时教学目标、在具体情境中感知 100以内数的多少，培养学生的数感；会用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之间的数量关系；培养学生的观察能力和估测能力。2、经历 100以内的数比较大小的方法形成过程，体验比较的思想方法。3、感知100以内数的多少，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。重点难点重点：感知 100 以内数的多少，会用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之间的数量关系。难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言描述。教学准备多媒体课件、字词卡片。教学方法讨论法、探究法、实践操作法

2、等。教学过程二次备课一、情境激趣，学会估算1、估一估师：同学们，你们见过海绵宝宝吗？今天老师就带你们一起到商店去参观。课件出示海绵宝宝图片。师：这么多美丽的海绵宝宝儿，看的老师都很想去买些海绵宝宝回家养。你们想跟老师一起去吗？出示的图片海绵宝宝。师：来到商店，售货员小姐就先给我们介绍了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有几个？猜的越接近的就能得到星星奖励。（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出 10个海绵宝宝，让学生了解到 10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。问：大家还有别的方法来帮我们进

3、行估计吗？2、猜一猜出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。师：现在售货员小姐又给我们介绍蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是 10个？猜对奖励星星。二、探索新知，层层深入1、比较大小师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。根据学生回答板书：581510 2、教学“多一些”、“多得多”（1)多一些师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。问：15个与10条比较，怎么说？板书：15条比10个多问：15个比10个多多少？师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示

4、黄海绵宝宝，还可以怎么说？（2）多得多问：58个与10个比较，怎么说？板书：58个比10个多问：58个比10个多多少？师：我们习惯用“多得多”表示多很多。（3）比较“多一些”、“多得多”问：“多一些”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？2、教学“少一些”、“少得多”问：谁能反过来讲一讲，该怎么说？请同桌互相说一说。三、巩固新知，学以致用1、我能说。出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。2、师：同学们，你们知道吗？青蛙是人类的朋友，它们专门捕食害虫。（课件出示教材第45 页第 4 题，如下图）你们知道右边的那只青蛙可能吃了多少只害虫吗？师：你们认为哪一个答案比较合适？师：你们为什么选择30，而不选择 10 和 8 呢？四、联系实际，感悟升华师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗？小结：今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“”“”或“=”这些符号来表示，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述两个数之间的大小。教学反思