人教版三年级语文下册教案5篇.docx

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1、人教版三年级语文下册教案5篇 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了大家学习便利，我特地打算了人教版三年级语文下册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版三年级语文下册教案1 1、教学要求 一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的酷爱之情。 二、在指引察看丹青时，培育门生察看和想象本事。 三、学会本课生字新词，理解“阵势”“当心”“爽性”“全神贯注”等词语。能用“赏识”与“兴致勃勃”造句。 四、实习有情感地诵读课文。 2、教学重点 一、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描述。 二、培育门生的察看与想象力。 3

2、、教学打算 教学挂图或幻灯 4、教学时候：3课时。 5、教学进程 第一课时 1、揭露课题 一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛?哪些同砚爱踢足球?你准当的守门员? 二、今日，咱们学习第一课小足球赛。 2、指引察看丹青 一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。 (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。) 二、指引察看次序。依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来察看呢?(整幅图可按从人到景的次序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。) 三、指引观事小守门员和候补守门员。 对小守门员咱们可从哪些方面来察看?(可从他的穿着

3、、神志。动作等方面来察看。) 请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细察看，说说小守门员的模样。 (在察看进程中引诱门生注意小守门员严阵以侍的神志，全神贯注盯着火线的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。) 察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神志。 四、指引察看观众。 在赛场一侧旁观竞赛的共有几个人?(共有八人) 先察看图上左边5位观众的动作、表情，说说他们的模样有甚么差别。 再察看图上右边三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有甚么差别。 五、指引察看配景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛? (从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置

4、的平地。) 六、小结。 适才咱们依照从总体到部份、从人物到景物、从首要人物到次要人物的次序察看丹青，相识了图意。 3、范读课文 适才，咱们同砚察看并说了图意，那末课文又是怎么样描写丹青的呢?情同砚看着图听老师把课文诵读1遍。 4、指引分段，概括段落主旨 一、请同砚门轻声读课文，想一想每一个自然段讲了甚么。 二、看看课文中哪一个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想一想全文可以分为几段，怎样分? 商讨归纳。 第一段(第一自然段：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了许多观众。 其次段(其次自然段)：讲小守门员和候补守门员的模样。 第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔旁观球赛的状况。 三、指名分段

5、诵读。 5、学习生字。 注意提示门生“欣”是前鼻音，注意指引“磕”和"套”的写法，区分“惕”与”赐”字音和字形的异同点。 6、功课 誊写词语i诵读课文 其次课时 1、指名分段诵读课文 2、看图，学习第一段 一、看看第一段共有几句话?每句话讲了甚么? 二、看图，说说为何课文中说“这块旷地真是赛足球的好处所”?“又”字说明晰甚么?(申明孩子们常来这儿踢球，他们爱好踢球这项活。) 三、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小mm和途经的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎么样?(竞赛必定严峻、猛烈、精彩。) 四、齐读第一段。 3、看图，学习其次段 一、指名读其次段。 二、比照课文看图，看看这一

6、段描述了图中的哪两小我，他们各有甚么特色?重点写了谁? 三、学习写小守门员的两句话。 这两句离别从哪些方面写了小守门员?(从神志、动作两方面来写的， 哪些词语写了小守门员的神志，比照图，说说“当心”瞩目”“绝不在乎”是什么意思?(“当心”指对可能发生的损害情形维持敏锐的感觉，时候注意着。“瞩目”就是注意地看。”绝不在乎”就是涓滴不放在心上j从这里咱们可以看出这是一个怎么样的守门员?(警惕性高、意志刚毅的守门员，) 小守门员的动作是怎么样的?如许的姿式说明晰甚么?(说明晰小守门员是一名合格的守门员。)作者为何要说“真正的守门员都是如许的”?(这是对小守门员的称颂。) 看着图用自己的后描写小守门员

7、的动作、神志。 四、学习写候补守门员的两句活。 比照图读其次段的后两句，说说候补守门员有甚么特色?(摩拳擦掌，急迫地想上场一显身手。) 五、齐读其次段。 4、看图，学习第三段 一、指名诵读三至五自然段。 二、学习第三自然段。 默读第三自然段，离别用“”和”画出写到的观众和描述他们动作、神志的词语。 结合图文，理解有关词语。 “爽性”要是换个词可用甚么?(爽性)看图中谁人搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思?(形容留意力高度集中)”时势”在这里指甚么?(措球赛情形)察看图上白狗的模样，说说“闭目养神”是一种甚么模样?(闭着眼睛，疗养精神) 从观众的动作，神志咱们可以看出甚么?(竞赛很猛烈，

8、观众对赛场上的情形特殊很是关切。) 三、学习第四自然段。 默读，画出写到的观众及描述他们神志的同语，“不相干”是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。 四.学习第五自然段。 默读画出描述大个子叔叔神志的同语，看图说说“律津有味。的意思?(很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些甚么呢?(回想自己小时候踢球的情形，想到来日诰日的足球运动等) 五、齐读三至五自然段。 第三课时 1、实习诵读课文 2、学习写作法子 一、文中描述了画面上这么多人，但有没有给人相通的感觉以没有相通感? 二、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面自身，哪些是写的作者的遐想?如许将看到的和想到的结合起来写有甚么优点?

9、三.小结，课文作者在对画面进行过细察看的基础上，按从主到次的次序，捉住人物特色，同时又适量开展遐想，将画面上的人物写活了。 3、完成“思索实习”三 4、创设情境，进行片断实习 一、下面咱们学习课文描述人物动作，神志的法子写老师的动作、神志，要求写出特色。 二、老师演出进教室上课或解说某一题目的情境让门生察看。 三、商讨描写次序。 四、分步演出并描写。 五、已将描写内容写下来。 人教版三年级语文下册教案2 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是

10、给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3.再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的? 4.集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2

11、.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出

12、示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己视察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师依据须要范写，学生书写练习。 人教版三年级语文下册教案3 教学目标： 1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。 2.学习本课生字;理解“世界著名、省吃俭用、坚韧、合适、不懈”等词语;会用“节约、坚韧、合适”造句;了解句与句的关系。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行试验的故事。 教学重点： 1.通过

13、重点词、句、段，体会爱迪生酷爱科学、不懈努力的精神。 2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。 教学过程： (一)复习生字词。 垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎 省吃俭用坚韧合适价钱便宜 (二)教学另一部分生字词。 爱迪生做试验，要用上各种各样的化学物品。如： 磷(lin)是一种特别简单燃烧的化学物品。 (三)接着学习课文。 第2、3自然段 1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么?请你们自己读第2自然段。 2.学生自读。 3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动?(12岁的报童卖完报，想尽方法在火车里做试验。) 4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要

14、求，车长才同意的。假如你是爱迪生，你会怎么说? 5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵? 当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样? 6.这两个自然段说的是一件什么事? 小结：爱迪生在火车上做试验，不当心着了火，被车长赶走了。 (四)接着学习课文。 1.爱迪生为了探讨科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击!生活又是那样地贫困，对于许多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的? 指引：这一段开头第1句就很明确地告知我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。 2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几

15、句?每句讲的是什么?第1句与后面几句是怎么联系起来的? 3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。 4.这一段的内容能用一句话概括吗? 指引：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。 第5自然段 1.自读课文。 2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。 3.指引：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。 4.谁能依据全段的内容详细说说这一段写的是什么? 5.提示：这一段中的“经常”“实在”“不懈”“最终”这些词语告知我们什么?(不懈：即不放松。) 6.齐读全段，突

16、出上面这些词句。 7.结合教学“躺”，发准后鼻音;突出字形教学，写好“身”最终一笔。 教学“供”(gong)，就是“给”的意思。组词：供应、供应、供不应求、供销。 8.现在看看这一段讲了几层意思。 第一层(第1句)：总的说爱迪生试制电灯。 其次层(第2、3句)：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做试验。 第三层(第4句)：说他最终找到了合适的灯丝。 最终一段 1.上课一起先，我们说爱迪生是“独创大王”，这是为什么呢?读了最终一段就明白了。 2.齐读。 (五)复述课文。 各自打算，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么酷爱科学，刻苦钻研。 (六)课后练习及作业。 1.造句：节约坚韧合

17、适 人教版三年级语文下册教案4 教学目标： 1.了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。 2.分角色朗读课文。 3.摘抄课文中用得好的词语和句子。 教学过程： 一、导入新课 大家对树木并不生疏，可是你知道哪些有关树木的学问?(学生谈)今日，我们就学一篇写树木学问的童话故事，题目是院子里的静静话。(板书课题)信任大家肯定喜爱。 二、自学课文 1.出示自学提示： 自由读课文，读懂每一段话。 课文向我们介绍了哪些树木方面的学问? 本文哪些地方写得好?把你喜爱的地方划下来。 2.学生自学。 三、检查自学(反馈) 1.指名读课文。(音准句通) 2.探讨思索题题： (1)

18、本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。 什么是年轮?能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗?(学生谈) (2)你喜爱文中哪些地方? (3)指导分角色朗读课文。 四、总结 1.学过这篇课文，你有什么收获?产生了什么感想? (了解一些有关树木的学问。觉得大自然真奇异，真让人宠爱。) 你想探究大自然中的什么? 2.指读全文。 五、板书设计 探究活动 开展“故事会”活动，激励学生找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学学问，然后选自己最感爱好的和同学一起沟通。 人教版三年级语文下册教案5 教学目的： 一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容 二.感

19、受娃丽关爱别人的奇妙心灵，做一个有优秀品行的小公民 三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本事 四.驾驭新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领悟娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品行 教学课时： 一课时 教学进程： 1.导入新课 一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么? 那末，今日咱们就一起来学习第16课信箱，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事? 2.板书：16.信箱 2.通读全文，概括主旨 1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人

20、物?他们之间产生了什么事? 2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组探讨，说出效果 3. 搜检阅读效果(回答得好的实时给与表彰) 3.再细心诵读，解决问题 1. 诵读阅读提示，以后解决提示中的三个题目： a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的? b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙? c. 你想对哥什提亚说些甚么? 二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做相宜的指引诵读) 从中剖析并领悟人物的性格特征及思惟品质 4.总结全文，谈感受 一.依据板书复述课文 二.学习了本课你有甚么感受? 三.结合实际：假设是你遇到了相像的事，你会怎样做? 5.课后功课 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。 人教版三年级语文下册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页