人教版小学一年级数学下册教学工作总结.docx
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1、人教版小学一年级数学下册教学工作总结 数学源于生活,用于生活。数学教学要充分挖掘生活资源,让数学教学生活化,这是数学教学的真谛。怎么作人教版小学一年级数学下册教学工作总结?本文是学习啦我整理的人教版小学一年级数学下册教学工作总结,欢迎阅读。 更多的一年级数学教学工作总结请点击下方 2022一年级数学下册教学工作总结 2022最新一年级数学下学期教学工作总结 小学一年级数学下册教学工作总结 小学一年级下学期数学老师工作总结 篇1:人教版小学一年级数学下册教学工作总结 挤眼间来到金盆小学快一年了,在这个学期里我担当了一年级的数学教学工作,在教学中我依据本班学生的实际状况组织教学,现就本学期学科教学
2、状况总结如下: 1、备课。 学期初,我仔细钻研了教材、教参,制定好教学安排,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现老师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。 2、 上课。 (1)创设各种情境,激发学生思索。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、沟通、探讨,从中驾驭学问,培育实力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成实力,发展思维。最终,尽量让学生用学到的学问解决一
3、些简洁的实际问题。现在学生普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 虽然每周只有五节课,但是还是抽时间仔细上好课堂作业,
4、并激励学生独立作业,以便刚好了解学生对学问的驾驭状况。批改作业时,留意写好批改记录,讲评作业时针对不同的练习错误,指出特性问题,集体订正共性问题,分析练习产生错误的缘由,改进教学,提高教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对学生的回答实行“扬弃”的看法,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思索。 5、主动开展实践活动,培育学生实践实力 本学期我注意紧密联系教材内容和学生生活实际,刚好开展数学和品德与生活实践活动
5、。教学“人民币的相识”后,开展“小小商店”课内嬉戏,让学生分别扮演顾客和售货员,体验购物的步骤,驾驭简洁的人民币加减计算。在学习了“相识时间”后,让学生调查自己和家长的作息时间。再如:为了提高学生口算20以内加减法的实力,设计玩“扑克牌”嬉戏,让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率等 6、做好单元测试评估工作。 测试评估不只是看学生学习成果如何,更重要的是了解学生学习的状况,作为老师改进教学的依据。每一张测试卷我都仔细批阅,写上激励性的评语以及今后努力的方向。在评讲试卷时,打破按依次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解,对于学问点、错题多的重点讲解。 一学期过去了,虽然取得了点滴的胜利,但
6、同时还存在着肯定的不足。今后,我将进一步加强学生实力和良好学习习惯的培育,在课余时,多引导学生注意“学以致用”,让学生将所学学问运用到实际生活中。 篇2:人教版小学一年级数学下册教学工作总结 转瞬加入_小学一年级这个团队已经一个学期了,我担当一年级2、3班的数学老师,两个班的学生大部分上课思维活跃、发言主动,学习成果比较志向,具有良好的学习习惯。但是也有个别的学生学习习惯较差,有的上课精力不集中,思想简单开小差,爱讲小话,爱玩小动作。老师布置的作业在课堂上总完不成,须要课后花费许多时间补作业,以致学习成果跟不上班级队伍。为了激发学生的数学学习爱好,更好的培育学生的良好的学习习惯,我针对两个班的
7、实际状况,对本学期的教学状况做如下总结,便于今后更好的上好数学课。 一、我的课堂教学 1、一年级现在所用的教材是最新版,和之前的人教版又有了不同,本学期我仔细钻研新版数学一年级教材、细心备课,充分利用直观的多媒体教学,利用电子备课资源,把教学重难点分到各个层次中去,调动学生学习的主动性。 2、由于一年级的孩子好动,留意力集中时间短,因此我创设各种情境,激发学生思索。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。学生进行比较、沟通、探讨后,从中驾驭学问,培育实力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成实力,发展思维。最终,尽量让学生用学到的学问解决一些简洁的实际问题,让他们知道学
8、以致用,也更能感受到数学与生活之间的关系。 3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等学问时,我充分放手,给孩子们足够的时间,让他们去沟通、去思索、去购物、去换钱,力求让他们“自然”学会新学问,降低难度,培育爱好。 4、给后进生肯定的时间让他们去发觉数学的奇妙。在教学中我留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速学习。注意他们的学习过程,并尝试努力培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,从而使后进生敢于在课堂上举手发言。 5、细心设计练习课,由于我们用的是新教材,书上习题内容丰富、形式多样,但习题量特殊大,因此我在上课的时候特殊留意练习的方式,提高练习效率,努力减轻学生的负担,合理
9、支配练习时间,尽量使学生在课堂40分钟内完成作业,向40分钟要质量。 6、注意与其他老师之间的沟通,主动参与学校组织的教学教研活动,在组内集体备课与教研中都能有自己独特的见解,努力提高教化、教学质量。主动向师父_X老师学习,多听师父的课,与师父沟通教学感悟。 7、重视了与家庭教化相协作,通过电话、短信、QQ群,与家长亲密联系,让他们知道孩子在学校的表现,并能针对薄弱的地方使他们尽快的跟上。 8、为了让两个班的学生养成良好的学习习惯,我要求学生上课必需做到:上课仔细听讲,主动举手发言,别人发言时仔细倾听;上课时坐姿要端正,双手必需放在课桌上;上课有事必需先举手,经过老师同意再告知老师;作业书写要
10、干净、整齐,字要大方、而且全部字要排整齐,字迹大小一样。 二、存在的不足之处 1、一部分学生的数学学习习惯不好,对学习的目的不够明确,学习看法不够端正。上课不够仔细,没有养成倾听的习惯,留意力不集中,爱走神,课堂作业未能按时按要求完成,导致数学成果没有明显进步。 2、两个班的数学学习成果发展不是很平衡,在学法指导上还有待进一步加强,教学成果仍旧欠突出,还有很大的提高空间。 3、学生的数学学习习惯的养成教化不够胜利,培优扶差工作做得不够扎实,两个班有个别学生,成果总是很不志向,短暂还没有找到切实可行的方法,今后仍需努力。 三、今后努力方向和设想 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工
11、作中着重抓好以下几点: 1、结合教材的内容,要细心备课,面对全体学生教学,抓牢基础学问,搞好思想教化工作。细心上好每一节课,虚心向老老师学习,不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育,以激发学生学习的爱好,提高他们的学习成果,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素养。 2、刚好辅导后进生,抓住他们的闪光点,激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。数学课的开展应面对全体的状况下,实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。 3、充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成果。充分
12、利用数学教材,挖掘教材的趣味性,以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 总之,一学期的工作已结束,我觉得自己有许多收获,感谢领导的关切、指导和同事们的帮助及关怀,同时我的工作中还有很多不足之处,我将刚好找出差距,主动弥补不足,力争使自己的工作在下学期有更大的进步。 篇3:人教版小学一年级数学下册教学工作总结 本学期,我担当一年级的数学教学工作。全班学生共有26人,通过一年的努力,依据学生的实际状况,实行有效的措施,激发学生的学习爱好,培育学生的学习习惯,引导学生参加学习的全过程,取得了肯定效果。现总结如下: 一、以课堂教学为重点: 1、备课。学期初,钻研了数学课程标准、教材、教参,对学期教
13、学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在电子备课中体现老师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。 2、上课。 ( 1)创设各种情境,激发学生思索。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、沟通、探讨,从中驾驭学问,培育实力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成实力,发展思维。最终,尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。 (
14、2)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 ( 3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“易”变“ 难” ,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新、实践供应了可能。 3、仔细批改作业 针对不同的练习错误,老师面批,指出特性问题,集体订正共性问题。批改作业时,老师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分
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