人教四年级上册语文单元知识点.docx

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1、人教四年级上册语文单元知识点 在全部的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了肯定的语文学问，有了肯定的语言积累，驾驭了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。接下来我在这里给大家共享一些关于人教四年级上册语文单元学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。 人教四年级上册语文单元学问点 题西林壁学问点 题西林壁原文 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 题西林壁原文翻译 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰屹立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。 题西林壁注释 题西林壁：写在

2、西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。 横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看. 侧：侧面。 各不同：各不相同。 不识：不能相识，辨别。 真面目：指庐山真实的景色，形态。 缘：因为;由于。 此山：这座山，指庐山。 西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。这首诗是题在寺里墙壁上的。 题西林壁鉴赏 此诗描写庐山改变多姿的面貌，并借景说理，指出视察问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论。 开头两句“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写

3、出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。之所以不能分辨庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必定带有片面性。这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者供应了一个回味阅历、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性相识。游山所见如此，视察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们相识为人处事的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的动身点不同，对客观事物的相识难免有肯定的片面性;要相识事物的真相与全貌，必需超越狭小的范围，摆脱主观成见。 仁者见仁，智者

4、见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，题西林壁不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的相识。由于这种相识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗特别来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。 这首诗寓意非常深刻，但所用的语言却异样浅显。深化浅出，这正是苏轼的一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条畅流利的语言表现一种清爽的、前人未曾道的意境;而这意境又是时常闪耀着荧荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也就是说，诗语的本身是形象

5、性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山的形象的特征，同时又精确地指出看山不得要领的道理。显明的感性与明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的缘由。 假如说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。题西林壁就是这样的一首好诗。 游山西村学问点 【原文】 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，

6、柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【注释】 1)腊酒浑：腊月里酿造的酒，称为腊酒;浑，浑浊。酒以清为贵。 2)足鸡豚(tn)：意思是打算了丰富的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰富。 3)山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 4)柳暗花明：柳色深绿，花色光明。 5)箫鼓：吹着箫打着鼓。 6)追随：紧跟着。 7)春社：古代把立春后第五个戊日作为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。 8)古风存：保留着淳朴的古代风俗。 9)若许：假如这样。 10)闲乘月：乘着月明来闲游。 11)无时：没有肯定的时间，即随时。 12)叩(ku)门

7、：敲门。 【译文】 不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。当山和水不断出现在我眼前时，我正怀疑无路可行，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。吹箫击鼓，结队喜庆，春社祭日已接近，布衣素冠，简朴的古风照旧保存。从今后，假如允许大家在晚上闲逛，那么我将拄着拐杖，不定时地会在夜晚敲响农家挚友的柴门。 爬山虎的脚学问点 生字：均(jn)匀(yn)茎(jng)柄(bng)蛟(jio) 词语：引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想 多音字：空、重、铺 一、理清思路 1.爬山虎的生长地方 2.叶子的特点 3.脚的特点：(1)脚的样子(2)脚是怎么爬的(3)脚和墙的关系 二

8、、通过课文 1.通过课文我们体会到作者视察的方法是(细致、长期连续视察)。 2.爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 蟋蟀的住宅学问点 【主要内容】 这篇课文的作者是19世纪法国着名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的昆虫记。 这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建立住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，而且使我们感受到作者酷爱科学、不畏艰辛的崇高品质。 第一部分(第1自然段)：先写蟋蟀由于它的歌颂和它的住宅而出名。 其次部分(第26自

9、然段)：再写蟋蟀住宅的特点。 第三部分(第79自然段)：最终写它的住宅是怎样建成的。 【课后练习题】 1、蟋蟀也叫( )(A蝗虫 B蛐蛐)是农业的( )(A害虫 B益虫) 2、课文题目中的住宅是指( )，采纳了( )的手法。作者这样写的干脆缘由是( ) A说明蟋蟀住宅结构讲究 B表明蟋蟀与其它昆虫不同，不愿随遇而安 C能够吸引读者 3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”作者把蟋蟀的住宅称为“宏大的工程”，你觉得夸张吗?( )。因为蟋蟀( )选址，外部和内部细心设计，同时建筑工具( )，只是一对( )和一双( )。这种明显的反差，让我们不禁这样评价蟋蟀

10、的住宅：()! 世界地图引出的发觉学问点 【词】 性格豪放 天性好动 静谧舒适 坐卧担心 不行思议 精神大振 细致端详 枉费心机 浩如烟海 【句】 魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧担心，就像软禁在牢笼中的困兽一般。 【段】 魏格纳并不是一个轻易变更自己想法的人。他起先在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中找寻大陆漂移的证据。 人教四年级上册语文学习方法 多读 就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记 就是有目的地克制自己

11、，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，短暂不理解的也要加以记忆，并在运用中重新巩固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固当然这须要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 勤写 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

12、人教四年级上册语文学习技巧 应当重视语言材料的积累。 学习语文须要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。 复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 人教四年级上册语文单元学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页