2021年北京市中考语文文言文复习：送东阳马生序.pdf

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1、第 1 页 共 9 页2021 年北京市中考语文文言文复习：送东阳马生序元末明初 宋濂中考考点梳理（第一段）一、重点词语1.古今异义（1）录毕，走送之古义：_，今义：行走，走路（2）门人弟子填其室古义：_，今义：填满、填充2.词类活用名词作状语手自笔录原意：笔，句中意：_3.重点实词（1）余幼时即嗜学嗜：_（2）无从致书以观致：_观：_（3）每假借于藏书之家假借：_（4）弗之怠弗：_怠：_（5）走送之，不敢稍逾约稍：_逾约：_（6）以是人多以书假余以是：_（7）既加冠，益慕圣贤之道既：_益：_（8）又患无硕师名人与游2014 患：_硕师：_游：_（9）尝趋百里外尝：_趋：_（10）从乡之先达执

2、经叩问叩问：_（11）未尝稍降辞色稍：_辞色：_第 2 页 共 9 页（12）援疑质2014理援：_质：_（13）俯身倾耳以请倾：_请：_（14）或遇其叱咄或：_叱咄：_（15）色愈恭，礼愈至至：_（16）不敢出一言以复复：_（17）俟其欣悦俟：_欣悦：_（18）卒获有所闻卒：_二、句子翻译1.无从致书以观，每假借于藏书之家。翻译：_2.手自笔录，计日以还。翻译：_3.手指不可屈伸，弗之怠。翻译：_4.走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。翻译：_5.从乡之先达执经叩问。翻译：_6.门人弟子填其室。翻译：_7.未尝稍降辞色。翻译：_8.援疑质理，俯身倾耳以请。翻译：_9.或遇其叱咄，色愈恭，礼

3、愈至，不敢出一言以复。翻译：_第 3 页 共 9 页（第二段）一、重点词语1.通假字（1）至舍，四支僵劲不能动_同_，意思：_（2）同舍生皆被绮绣_同_，意思：_2.古今异义（1）媵人持汤沃灌古义：_，今义：食物煮后所得的汁水（2）主人日再食古义：_，今义：又一次，继续（3）右备容臭古义：_，今义：臭味3.词类活用名词用作动词主人日再食原意：食物，句中意：_腰白玉之环原意：人身体的部位，句中意：_4.重点实词（1）负箧曳屣行深山巨谷中负：_曳：_（2）穷冬烈风穷：_穷冬：_（3）足肤皲裂皲裂：_（4）至舍，四支僵劲不能动舍：_（5）媵人持汤沃灌沃：_（6）以衾拥覆衾：_（7）久而乃和和：_（8

4、）寓逆旅寓：_ 逆旅：_（9）同舍生皆被绮绣绮：_ 绣：_（10）烨然若神人烨然：_第 4 页 共 9 页（11）余则缊袍敝衣处其间缊：_ 敝：_（12）略无慕艳意慕艳：_（13）今虽耄老耄老：_（14）犹幸预君子之列幸：_ 预：_君子：_（15）而承天子之宠光承：_ 宠光：_（16）缀公卿之后缀：_（17）日侍坐备顾问备：_ 顾问：_二、句子翻译1.负箧曳屣行深山巨谷中。翻译：_2.四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌。翻译：_3.以衾拥覆，久而乃和。翻译：_4.左佩刀，右备容臭，烨然若神人。翻译：_5.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。翻译：_6.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。翻译：_第 5

5、页 共 9 页（第三段）一、重点词语1.古今异义非天质之卑古义：_，今义：卑贱2.词类活用名词作状语父母岁有裘葛之遗原意：年，句中意：_3.重点实词（1）县官日有廪稍之供县官：_廪稍：_（2）父母岁有裘葛之遗裘葛：_遗：_（3）无冻馁之患矣馁：_ 患：_（4）假诸人而后见也诸：_二、句子翻译不必若余之手录，假诸人而后见也。翻译：_（第四段）重点词语1.通假字与之论辨_同_，意思：_2.重点实词（1）流辈甚称其贤流辈：_（2）生以乡人子谒余谒：_（3）撰长书以为贽贽：_（4）与之论辨论辨：_（5）言和而色夷和：_夷：_（6）诋我夸际遇之盛而骄乡人者诋：_盛：_第 6 页 共 9 页内容探究理解概

6、括1.从第二段看，作者能够学有所成有哪些原因？变式设问：作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？2.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？请用自己的话概括回答。3.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？（统编课后“思考探究”）变式设问：结合第一段，说说作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？用原文中的语句回答。4.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？（统编课后“思考探究”）变式设问：从第三段可以看出马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？人物形象5.本文表现了作者哪些可贵的精神品质？变式设问：从“录

7、毕，走送之，不敢稍逾约”中的“走”“稍”可以看出作者具有怎样的品质？这篇文章中两处提到“不敢”，分别写出了作者怎样的品质或态度？第 7 页 共 9 页写作技巧6.课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。（统编课后“思考探究”）变式设问：作者为什么要写同舍生的豪华生活？作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。7.本文是一篇赠序，作者在文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解？素 养 提 升 设 问8.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？（统编课后“积累拓展”）9.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大

8、？请结合自己的生活实际谈一谈。第 8 页 共 9 页参考答案中考考点梳理(第一段)一、1.(1)跑(2)挤满2.用笔3.(1)喜欢，爱好(2)得到；读(3)借(4)不；懈怠，放松(5)稍稍，稍微；超过约定期限(6)因此(7)已经；更加(8)忧虑，担心；学问渊博的老师；交往(9)曾经；快步走(10)请教(11)略微；言辞和脸色(12)引、提出；询问(13)侧着；请教(14)有时；训斥，呵责(15)周到(16)回答，答复。这里是辩解的意思(17)等待；高兴(18)终于二、1.没有办法 得到 书(来读)，就经常向有书的人家去借。(倒装句)2.亲手 用笔 抄写，计算着约定的日子按期归还。3.手指不能屈

9、伸，也不(敢)放松(抄录书)。(倒装句)4.跑着把书送还，不敢略微超过约定期限，因此，人家多愿意把书借给我。5.拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。6.向他求教的学生挤满 了屋子。7.他从不把 言辞和脸色 略微变得温和一些。8.提出 疑难，询问 道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。9.有时遇到他 训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解 的话。(第二段)一、1.(1)支肢肢体(2)被披穿着2.(1)热水(2)两顿(3)香气3.供养，给 吃在腰间佩戴4.(1)背着；拖着(2)极；深冬，隆冬(3)皮肤因寒冷干燥而开裂(4)客舍(5)浇(6)被子(7)暖(8)寄居在；旅店(9)有花纹或图

10、案的丝织品；绣花的衣服(10)光彩照人的样子(11)乱麻；破(12)羡慕(13)年老(14)有幸；参与；这里指有官位的人(15)承蒙；恩宠光耀(16)跟随(17)准备；接受询问二、1.背着 书箱，拖着 鞋子，行走在深山大谷里。2.四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水 来浇洗。3.用被子 给我盖上，很久才暖 和过来。4.左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样。5.我却穿着 破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕 他们。6.因为内心有值得快乐 的事，不觉得吃的穿的不如人。(第三段)一、1.低下第 9 页 共 9 页2.每年3.(1)这里指朝廷；公家按时供给的粮食(2)冬天的皮衣和夏

11、天的葛衣；给予，赠送(3)饥饿；忧虑(4)相当于“之于”二、不必像我那样亲手抄写，向别人借来 才能看到。(第四段)1.辨辩辩驳2.(1)同辈(2)拜见(3)初次进见尊者时所持的礼物(4)议论辩驳(5)谦和；平易(6)诋毁，毁谤；好内容探究1.示例：刻苦好学；博览群书；虚心请教。2.示例：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。3.示例：作者在求学过程中遇到的困难有：求书之难。这是“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服(每假借于藏书之家，手自笔录)。求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服(尝趋百里外，从乡之先达执经叩问)。求学之难。主要是历尽苦寒，粗食敝衣。作者以

12、内心的充足、精神的强大来克服这一困难(以中有足乐者，不知口体之奉不若人也)。4.示例：这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。5.示例：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。6.示例：“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性；作者的“嗜学”与马生的

13、“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比，使文意前呼后应，相得益彰。这些对比突出了事物的不同方面，鲜明而有说服力。7.示例：文章篇末点题，首先是立意决定的，作者想用自己艰苦求学的经历鼓励马生勤奋学习，讲述要想学业有成就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的一个特点，作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可以不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨尽情抒写自己所思所想。最后，这种篇末点题的写法能让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了曲终奏雅、画龙点睛的作用。8.示例：作者求学尊师的美好品质值得我们肯定，但我们更应坚持彼此平等的师生关系，要敢于向老师提出质疑，勇于发表自己的见解。9.示例：作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点，做事经常偷懒，习惯拖延，今后一定改正。