人教版小学数学三年级时分秒教案.docx

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1、人教版小学数学三年级时分秒教案 借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主相识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。一起看看人教版小学数学三年级时分秒教案!欢迎查阅! 人教版小学数学三年级时分秒教案1 教学目标： 1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主相识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体

2、验数学与生活的联系。 教学打算：多媒体课件，每人打算一个时钟、口算卡片等。 教学步骤： 一、情境导入 (播放新年联欢晚会的片段) 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时) 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。(板书课题) 二、探究新知 (一)相识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请细致视察你们所带的钟表，看看有什么发觉。 2、学生自主探究，共同探究 3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒

3、。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛，细致听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒

4、钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。 5、师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒? (二)探究分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。 2、让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 (三)练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什

5、么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 (四)小结 师：通过今日的学习，你有什么收获?(相识时间单位秒)有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充： 我们上一节课的时间是40( )。 小明跑100米要用19( )。 2、跑步竞赛 师：让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗?从这张成果表中，你能看出什么? 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的

6、学习用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，老师报时) 师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。 四、作业 收集有关时间的信息。 板书设计： 人教版小学数学三年级时分秒教案2 教学目标： 学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，驾驭24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。 过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。 情感看法与价值观：培育学生树立较强的时间观念。 教学重点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一

7、日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入 师：现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频) 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗? 小丽：好的。 小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。 师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗? 出示情境：(小兰家) 2 其次天，门铃响。 小兰：谁呀? 小丽：小兰，你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧?我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊! 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。像这些须要在时刻前

8、加上“上午”、“晚上” 等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了，这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题) 二、探究新知 1.质疑探究，学习24时记时法。 师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念。为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。 师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。 师：春节是我们每个小挚友最宠爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响? 生：夜间十二点。 (1

9、)体验0时。 师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的起先。作为一日的起先，我们把这一时刻称为0时。 课件演示： 0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中向往着美妙的将来。(配有时钟，时针、分针不断转动。) (时针接着移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，起先了一天惊慌而开心的学习生活。时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。 师：同学们请看，现在时针走了几圈? 生：1圈。 师：经过了多少小时? 生：

10、 12小时。(接着看电视画面。)时针指向了下午1时的位置。 师：大家请看，钟面上现在表示的是几时? 生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是? 生：13时。 (接着看画面。)这时，同学们已经帮助父母整理好了碗筷，打算进行午休了。下午2点30分，同学们又起先了下午的学习生活。 提问：这时，用24时计时法表示应当是几时? 生：14点30分。 16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说

11、的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再细致视察一下，24时又正好是其次天的几时? 生：0时。 因为24时正好是其次天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又起先了。 (2)感受一天24小时。 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时记时法。 (3)让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。 师问：一天里时针走了几圈? 生：两圈。 师：第一圈是从什么时候到什么时候?

12、 生：0时12时。 师：其次圈呢? 生：13时24时。 一天一共是多少个小时? 生：24小时。 (4)学习24时记时法 师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。 师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。 师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。 分组探讨：24时计时法与一般计时法有什么不同? 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面

13、上的时数与一般计时法相同;而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时。 (4)口答。 下午3时是几时?(15时) 早上7时是几时?(7时) 中午1时是几时?(13时) 晚上8时是几时?(20时) 请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作，集体订正。) (5)24时记时法的写法。(投影出示) 上午8时30分 写作830 上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分 (6)学生分组对练。 A一组把下午

14、和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如下午4时 答：16时) B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻。(如：20时 答：晚上8时) 2.教学例题1。 课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子(如下图)。这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间1 视察并思索：上图牌子上用的是什么计时法? 同桌探讨：怎样来计算今日的营业时间? (提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。 (师板书)上午营业时间：12-8=4(时) 下

15、午营业时间：7时 全天营业时间：4+7=11(时) 答：全天营业时间是11小时。 分组探讨：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢?(老师讲解) 老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗? 出示图片营业时间1 学生思索：这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间? (全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.) 板书：营业时间：19-811(时) 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。 使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更简明便利。 三、巩固练习 (1)口答 17时是下午几时?23时是晚上几时? 从早上6时到下午

16、4时，有几个小时? 小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间? 北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间? 订正 17时是下午 5时，23时是晚上 11时。 有10个小时。 他上午在校4小时20分. 路上共用了14小时1分。 (2)推断题.对的在括号里画“”，错的在括号里画“”. 一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课。( ) 15时就是下午5时。( ) 计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用85+12来计算，对吗?( ) 订正 () () () 四、课堂小结 今日我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么

17、问题?24时计时法与一般计时法有什么相同点和不同点呢? 相同点：凌晨、上午、中午时数相同。 不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。 13时至24时的时数减去12就是一般计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。 五、布置作业 1.用24时计时法表示出下面的时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 人教版小学数学三年级时分秒教案3 教学目标： 1.学问与实力 在相识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在实力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的实力。 2.过程与方法 通过视察，并结合日

18、常生活中的熟识场景，相识24时计时法。 3.情感、看法与价值观 让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。 教学重点： 24时计时法的意义 教学难点： 24时计时法与一般计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。 教学打算： 钟面模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。 1. 今日老师给同学们带来了一位老挚友，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池实行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临!

19、王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢? 5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答) 7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候起先的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天起先了。 8.利用活动钟表熟识

20、一般计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的起先，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又起先了。 (设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步相识，只会读钟表上的时刻，以刚好、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一起先我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。) 人教版小学数学三年级时分秒教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页