最新人教版六年级语文下册第四单元语文园地精品教案(20201116161747)-.pdf

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1、语 文 园 地【教学目标】知识与能力:1.了解写好开头和结尾的方法及好处。2.了解托物言志的写法。3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。4.积累名言。过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。【教学重点】1.了解写好开头和结尾的方法及好处。2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。【教学难点】了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、交流平台。1.读读下面的开头,看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平

2、板和结构的单调。(2)藏戏开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。(3)草原开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。(2)匆匆一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让我们学会珍惜时间,不能让时

3、间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己活得更有价值。(3)那个星期天结尾意味深长,引人深思。设计意图:学习写好开头和结尾的方法,对同学们的习作很有帮助。二、词句段运用。(一)联系读过的古诗,说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。1.先读读这些诗句,教师正音。2.学生读通、读顺。3.学生交流理解这些诗句的意思。4.教师进一步点拨:(1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。选自哪里?郑燮的竹石。【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你东西南北的狂风。作者以物喻人,实写竹子,赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难,坚韧不拔的乐观人生态度。(2)不要人夸好颜

4、色,只留清气满乾坤。选自王冕的墨梅。【译文】不需要别人夸它的颜色好看,只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。字面上在赞誉梅花,实际上是借梅自喻,表明了自己的人生态度和高尚情操。(3)荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。出自宋代苏轼的赠刘景文。【译文】荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这首诗写的是初冬的景色,虽然秋去冬来,荷尽菊残,但仍是橙黄橘绿的美好时光,用“傲霜枝”作比,歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。5.学生再读,并试着背诵。设计意图:理解诗句的意思,并了解托物言志的手法。(二)外貌和神态描写的作用。1.学生

5、先自读,并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用,删去是否影响文章的表达效果。2.学生汇报,教师点拨:(1)父亲仍旧穿着他那件平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕向两边拉。“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”,体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。(3)他没有什么模样头上永远剃得发亮脖子可是几乎与头一边儿粗。从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。3.教师总结:外貌和神态

6、描写能体现人物的性格特征,对塑造人物的性格和形象起烘托作用,大家在习作时可适时加入外貌和神态描写,增强文章的表达效果。设计意图:通过对这几句话的学习,学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果,引导学生把这种方法运用到习作中去。三、日积月累。1.抽学生读句子,教师帮助正音。2.小组讨论,大致了解这几句话的意思。3.学生汇报。教师点拨。(1)有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。意思是:用心地栽花,施肥、灌溉等,花却总是不开,最后还是枯萎了;而将折下来的一枝柳条随意插在地里,从来没有照料它,几年过去,却成了郁郁葱葱的柳树。(2)良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。意思是:好药大多是苦的,却有利于治病;而教

7、人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正自身的缺点。含义:这句话在教育人们要勇于接受批评。因为一个人有了过错并不可怕,只要能够及时改正就无大碍。(3)树欲静而风不止,子欲养而亲不待。意思是:树想要静下来,可是风却不停止,而子女想要去赡养父母,可是父母却不在了。这句话是在教育子女,应该好好对待自己的亲人,珍惜身边的人,珍惜身边的每一个机会,活在当下。(4)常将有日思无日,莫把无时当有时。将:介词,在。有:富有,衣物粮食充足。无:贫乏,缺衣少食。意思是:常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难;不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。(5)书到用时方恨少,事非经过不知难。意思是:知识总是在运用时才让人感到太不够了,许多事情如果没有亲身经历过,就不知道它做起来有多难。4.学生再读,读通,并背诵。设计意图:引导学生养成积累的好习惯。【板书设计】语 文 园 地(一)交流平台。开头:采用倒叙的方法;开头运用了三个排比反问句;开门见山。结尾:内容前后照应;意味深长,引人深思。(二)词句段运用:托物言志、外貌和神态描写。(三)日积月累。