中学教学计划.doc-.pdf

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1、第 1 页 共 4 页中学教学计划特定目标XXXX 等级的巩固率为 99%。3、教师继续教育、各类培训合格率。XXXX 年级已经完全完成了区教育局颁发的“四个优秀目标”。XXXX 年级已经完成了继续教育的目标。XXXX 级领导。6、教师应该在课堂上说普通话，写规范的单词，关心学生，关心学生，不讽刺学生、挖苦学生，不体罚或变相体罚。7、所有年级的老师都应该想办法提高课堂教学效率，并在45 分钟内提出质量要求。教师应该团结合作，努力超越区教育局下达的目标。8.每个教师都应加强学习和研究，并以校本研究为平台，开展课堂观察、教育和教学叙事、教案和案例研究，以提高和发展自己。(二)、关于集体备课XXXX

2、 年级挂点领导和备课组长每周一下午组织第一节课的教研活动，创造性地开展校本教研。5、预备组应坚持独立命题，包括习题、试题、试题等。严禁直接抄袭考题，要充分反映备考组和每位教师的思想和水平，提高习题、考试的针对性，促进教师专业水平。的提高6、各备考小组应充分发挥小组中每一位教师的智慧，尤其是那第 2 页 共 4 页些具有一定经验和教学成就的教师，营造积极进取、团结合作、小组认真研究的良好氛围，促进整个备考小组水平的提高，为教师的成长和发展创造良好的环境。7、为了加强备课组集体备课的管理和监控，每个备课组长每月应将集体备课的电子教案保存到教务处的计算机中。教务处和教研组长、备课组编写的教案质量应进

3、行检查和审核、不满意、质量应重新编写。(三)关于课堂教学树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识，提高课堂教学质量是我们当前的首要任务。完成这一任务的途径是加强规范化的课堂管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标，积极探索课堂教学方法、方法、手段、研究和改革。1、集体备课的教案资源可由同一科目的教师共享，但每位教师应根据班级情况进行调整、学习情况、修改集体备课的教案。集体备课的教案应从学生学习的角度出发，从全班的实际出发突出学生课堂活动的设计，禁止抄袭集体备课的教案或未经修改就在网上下载其他教师的教案。2、课堂教学应体现“一主多辅互动”的教学模式。教师在同一个备

4、课小组中，从课前集体备课、教师参与课堂指导、课后课堂讨论，所有这些都应体现教师在同一个备课小组中的主导地位。听课教师第 3 页 共 4 页深入学习小组，引导学生参与学习、帮助、督促学生完成教师安排的学习任务，充分发挥教师发现、调查、咨询功能。构建师生互动、师生互动=0在说话教师、听课教师、学生共同参与交流的情况下。3、教师应提前到达教室等候上课，做好教学准备，教师不应迟到，也不应提前下课。他们应该在课堂上保持良好的精神状态，有激情，用教师的激情激发学生的学习热情。上课前应该关掉手机，上课时老师不应该接手机铃响后，教师应组织课堂秩序，创造良好的教学环境。教师应该注意课堂礼仪，在课堂上站起来打招呼

5、，并确保学生能够冷静下来，全身心地投入学习5、教师应根据教学需要，努力充分调动学生自主学习研究的积极性。学生被要求在课堂上进行不少于25 分钟的独立活动，教师在课堂上的解释不应超过20 分钟。教师要充分体现自己的引导、启发、帮助、引导作用，以学生为主体，以学生的快乐、学习为目标组织学习，调动学生的“三完成”。6、教师应仔细观察学生的学习状况，通过过程评价和多重教学驱动，确保学生以最佳的精神状态投入学习，提高课堂教学质量7、尽量在展示课上为不同层次的学生提供机会。即使学生不会说话，他们也会先帮助他理解，然后在黑板上说。8、为了避免在课堂上抄袭学生的记录，教师应加强课堂检查和第 4 页 共 4 页

6、指导.每周一检查学生的学习任务进度.当学生到达学校时，学习委员会将立即收集学生的作业.9、学生的自由答案应与手指答案相结合。学生的不同级别的答案应根据问题的难度进行分配，这有助于发现学生参与不同级别的学习，消除部分学生对学习的懒惰和依赖。10、处理学生自主学习与教师讲解的关系。学生独立思考与合作交流。学生独立思考与小组讨论有机结合并妥善安排。让学生先独立思考，然后与小组成员讨论。先在小组内交流学习成果，然后在全班交流。学生可以通过自学理解的问题。老师不能谈论。学生很难通过自学和小组讨论找到答案。如果学生表现出他们没有谈论过的内容，并且表达清楚，教师应该再次强调、补充并且进行适当的知识开发。学生表现出它不是正确的答案，这样可以鼓励更多的学生在黑板上写不同的答案，这样可以暴露学生的问题并且有助于获得更多的答案，产生更多的学习资源，开放学生的思维并且达到资源共享的目的。11、教师应每天对学生的预习笔记进行抽查，每周复习学生的预习书籍，并根据学生本周的学习情况和预习书籍的完成情况附上家庭意见。课堂反馈和阅读测试中的错误问题应复制到错误的文件中，错误的问题应及时纠正，并分析错误的原因。反映在学生错误问题中的问题应该被强调。