一年级数学下册《十几减9》教学设计.pdf

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1、1 课题十几减 9 备课人课时1 教材简析这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主提出十几减 9 的问题，并通过操作、思考和交流，探索十几减 9 的计算方法，学会正确进行口算。十几减9 是20 以内退位减法中的重要内容，学生理解和掌握了十几减9 的计算方法，以后学习十几减 8、7 等就比较容易了。因此，这部分内容既是本单元教学的重点，也是学生能否掌握好本单元知识的关键。学习目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

2、重难点能比较熟练地计算十几减9。理解十几减 9 的退位计算方法。资源提供小棒教学过程教学预设流程小班化教学特征的体现（小组合作、个别化活动或课堂分层练习）备注2 一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9 个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法

3、三：9+（）=13 9+（4）=13 学生 互 相 说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。学生摆学具。先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？3 5、师：同学们能用这么多方法来计算 139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1 题。全班交流算法。2、做“想想做做”第2 题。3、做“想想做做”第3 题。4、做“想想做做”第4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？5、做“想想做做”第5 题。游戏“夺

4、冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知指名 学 生 口答，并要求说出算法。学生看图，说图意。先独立完成，再同伴交流。学生 独 立 计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。学生 独 立 计算，然后说说计算的方法。指导 书 写 格式后让学生独立4 道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？根据学生回答，板书：（十几减9）板书设计:十几减 9 方法一：133=10 10 64 方法二：破十法。109=1 1+34 方法三：9 加(4)等于 13.完成在书上。先互 相 说 一说，再告诉大家。分层作业补充习题、相应

5、的口算练习教学反思1、首先例题是用小猴子卖桃的情景图引出的，这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性，学生真正地参与到了卖桃的活动中，学习上也由被动转为主动。而且情景图的出现也让学生直观了解了13 减 9 的意义，借助实物帮助学生理解了算理。2、让学生自主探究 13 减 9 的算法，培养了学生的思维能力。3、层层深入的练习，锻炼了学生总结和寻找规律的能力，5 为学习后面的知识打下了基础。4、在学习本节课后，学生多数能灵活运用“破十法”，但是有个别学生还是选择了一个一个倒着数的方法，甚至还要扳手指，看来这一节课的教学内容，还不是每个学生都能掌握，在今后的教学中还得将这些计算的方法反复训练，提高学生的计算速度和正确率。