人教版语文五年级教学设计方案.docx

《人教版语文五年级教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级教学设计方案.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版语文五年级教学设计方案 教学最重要的学习莫过于方法的学习，要留意学习方法的指导，首先，我们强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习、总结、反思。下面是我整理的人教版语文五年级教学设计方案5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，希望大家喜爱。 人教版语文五年级教学设计方案1 教学目标 1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。(语感目标) 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。(技能目标) 3、逐步培育对古诗的爱好。(情感目标) 教具：课件、实物投影。 学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程 一、古诗导入 1、小挚友，今日老师给大家带来了一位新挚友。看看这位新挚友的

2、装扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象) 2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。 二、初读古诗 (1)有一天，骆宾王正在河边玩，突然他望见了-?(出示鹅，练习说话：他望见了漂亮的大白鹅在愉快地游来游去)是啊!他望见这些漂亮的大白鹅，喜爱极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是 夸的意思，咏鹅就是- (2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?) (3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音) (4)显红绿水、红掌清波

3、(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么?自由读-小老师教大家-师点词生认读。 (5)单独出示词认读。(同桌互读-小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天) (6)记忆认词。(老师要考考小挚友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?) (7)请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。 (8)小挚友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，留意哪些地方须要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读-指名读-齐读) 三、课间操(小挚友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧!

4、) 四、理解诗意 1、小挚友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背-指名背-齐背) 2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。 (1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着颈项朝天歌颂。) (2)向天歌它可能会唱些什么呢? 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 (1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。 (2)反馈(实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。) 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的

5、水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅- 五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小挚友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 (1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。 (2)指导书写向、毛。 (3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个挚友。 六、课后延长 像这样美丽的古诗，唐代还有很多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。 人教版语文五年级教学设计方案2 一、课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水游戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着颈项，朝着天空叫，似乎在唱歌似的

6、。后两行写鹅游水游戏时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长视察事物的实力。 二、教学目标 1.相识本课的10个生字，会写7个字。 2.指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。 三、教学打算 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.图片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)激发情感，导入新课。 1.同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道

7、它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁? 2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得美丽吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么? 3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中闲情逸致的样子，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，(板书课题)始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗? (二)学习新课。 1.比照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2.检查读的效果

8、。 (1)难读字音：项 (2)易读错字音：曲、拨、波 3.同桌相互检查，指名读。 (1)朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗?(先小组内沟通再全班沟通) (2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导) (3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都特别好!可是，你们知道吗?每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请仔细听录音。(播放古诗画景，配乐朗读) (2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?

9、请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议) 5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细致地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。 (2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成) (3)播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知，想象的成果。 6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

10、 (2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等) (三)小结。 同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了特别感动!可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心视察四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢? 其次课时 (一)复习。 1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人) 2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片) (二)新授。 1.相识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个，带领学生书空。 2.学习写字。 (1)出示：马、乌、鸟、写 视

11、察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后，老师用彩笔标出) 分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 (2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(视察：与前面学的几个字有什么不同) 3.指导学生在写字本上写。 (三)学问延长。 让学生将课前找的一些五言诗和同学沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。 五.作业支配。 1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.搜集一些有关鹅的资料，了解

12、更多鹅的学问;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的好玩的故事。 人教版语文五年级教学设计方案3 教材说明：我家住在大海边，是第十一单元大海中的一首儿童诗，它富有海边渔村生活气息，与学生的生活实际相融合，能激发学生的学习爱好，同时，它支配了12个能认的字和6个学写的字，引导学生拼读、听读识字，课文插图也特别美，这是一篇陶冶孩子情操的好文章。 这篇儿童诗分两课时完成，今日我教学的是第一课时。 教学目标： 过程与方法： 通过小组合作学习，以及生活中的识字，培育学生的合作学习实力和自主、独立识字的实力。 通过小组合作，阅读理解诗文，接着培育学生听读识字实力和阅读习惯。 学问与技能： 能相识12个

13、生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 借助画面初步感知课文内容。 培育想象实力，初步用完整的话表达自己的想法。 情感看法与价值观： 使学生感受美，观赏美，了解大自然中大海的漂亮。初步渗透对大自然的爱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：你见过大海吗?大海是什么样的?(师画大海) 这就是汹涌澎湃的大海。 师：我们今日就来学习11单元，主题是大海。我们的挚友丁丁家住在大海边的月亮湾，他也想给你们讲讲渔村里的故 事，你们情愿听吗? 生：情愿。 师：我们来学习本单元的第一课我家住在大海边。(师板题并释题) 二、初读课文 请同学们看书。把书翻到56页，把书平放在桌子上，拿出笔来，自己试着读课文

14、，遇到不相识的字用笔圈上。 遇到不相识的字该怎么办呢? 同学之间相互检查，读音是否正确。 个别读课文。 三、识字 老师贴卡片，学生读准字音，认清字形。 快速读12个生字。 个别读12个生字。 分别用“住”“位”组词，并说一句话。 四、诵读课文 师范读：这么美的景色，老师也忍不住要读课文了。要求：让学生评价老师读得怎么样。 就像老师读的那样个人练读。 小组合作：你喜爱读哪句，就读哪句，选出小组读的最好的。 学生个别读，进行评价。 五、拓展延长，绽开想象 老师放音乐并叙述： 让学生说说，你仿佛到了大海边，说说自己想到了什么，好象看到了什么。 六、这首诗学完了，你都学会了什么，有什么感受? 七、布置

15、家庭作业。 板书设计： 11、大海 我家住在大海边 人教版语文五年级教学设计方案4 教学目标： 1.了解古诗，背诵课文。 2.在课文中随文识字，渗透拼音的相识。 3.学写生字。 教学重点、难点： 1.随文识字。 2.学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今日我们再来学一首小诗好吗? 板书：山村 2.谁相识，读一读。 三、新授 1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不相识的字。 2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不相识的字解决，你该怎么做?(让学生总

16、结，通过仔细听别人读来解决自己不相识的生字，进行听读识字) 3.谁来说说，通过听别人读，你相识了哪些字?(学生可以自由地说说自己相识的字，无论是不是生字表中的，假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上) (刚好引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的) 4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(打算一张宣纸，顺手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。 5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受) 6.现在字宝宝要跳出来了，看你还相识它吗?(出示：二、六、七、八、

17、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。 7.这些字宝宝望见你能读出它的名字，特殊兴奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗?再相互背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。) 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢! 1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生视察。 2.这些字有哪些笔画?(横、竖) 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上打算。先出示在田字格中写好的字。 3.看看老师怎样写的，(师范写，生仔细看) 谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家

18、放在哪里比较好。 4.请你们自己写一写，写完了同桌的挚友相互看一看、评一评。 谁情愿让大家看一看你写的字。(在实物投影展示) (师生间同等的沟通，学生间相互的赏识，为沟通情感、共享收获、体验胜利供应了空间。) 5.小“一”在对你说：“你把我写得真美丽，感谢你们”呢! 6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写) 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评) 小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗? 7.用同样的方式写“三”“十” 8.哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么依次写的? 引导孩子留意到书写依次：先上后下，

19、先横后竖。 9.现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对) 图中有： 条船两只猫 个水桶条小鱼。 五、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊? (孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以) (评价的适时适度，使学生享受到了收获的欢乐。) 六、作业 你可以把我们今日学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗? 教案点评： 山村是一首古诗，意思特别浅显，而且不求领悟意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的起先，所以不要焦急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感

20、悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生相识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应依据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量担心排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想支配做渗透性的学习。 人教版语文五年级教学设计方案5 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上

21、后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小挚友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。) 2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁情愿和老师一起读?(请举手的学生仿照着跟着读

22、)下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名23人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。) 谁会背这首古诗?(自己背，同桌相互背。请一个同学背。)你怎么背的这么好，有什么好方法吗?(生：我根据十个数字的依次背。) 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗?(出示生字卡)二六七十花(学生抢着读) 6、(

23、做照镜子的嬉戏)老师说生字，小挚友们举生字卡片，相互看看对不对。(激励学生) 三、小组合作，学习写字。 1、(出示生字表：一二三十)这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“、”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“”从左边向右边写。“”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程：“”从左到右“”从上到下)(学生练习写) 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好?(生：写的工整。干净。) 再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。 2、出示：“二”。同桌相互说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下)(课件演示写的过程) 视

24、察在田字格中的位置。(生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间)老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)视察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线，竖写在竖中线上) 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 (生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意

25、从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前打算、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习实力和自己动手搜集材料的实力，达到了教学目标。 一、精确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉悦，培育酷爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培育酷爱大海

26、的感情。 3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的实力。 三、细心做好教学打算。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。 四、奇妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的爱好，导入新课。 因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的爱好。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。 (二)充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。 因为学前教化的不同，学生的

27、识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。从范读课文到自读课文，老师只起推波助澜、主动引导的作用。 1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不相识的字画出来，想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字：利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增加记忆。 2、自读课文，画出文中不相识的字。 3、能读课文的同学

28、齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。 4、学生尝试自己指读课文。(激励学生大声读) 5、同桌合作，检查课文。 (1)同桌齐读，订正读不准的字。 (2)同桌相互检查课文读得是否正确。 (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读) 6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好) (三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。 在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求相识12个生字，其中有的生字一部分学生已经相识，所以把学生都不相识的字作为识字重点

29、，这样有的放矢，能提高识字的效率。 1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是相识的，想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等) 2、指名读生字，无论能相识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。 3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”) 4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 (四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。 课前调动学生的主动性，动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等

30、，既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力。 1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。 2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。) 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。 4、指导视察课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。) 5、带着对大海的酷爱之情，再读课文。(激励学生发挥想像，情愿怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的漂亮景色。 人教版语文五年级教学设计方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页