最新人教版小学六年级上册数学《数与形》教学设计--.pdf

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1、高质教学是我们追求的目标学习只是一种习惯，一种状态。1 数与形（2）预习指南：借助分数意义的直观模型理解“无限”这一抽象概念，体会极限思想的重要性。项目内容温 故知新1.你能根 据规律直接写一写吗？如果有困难，可以画图。新 课先知2.教材第 107-108 页例 2：（1）观察算式发现：从第二个分数开始，每个分数都是它前面那个分数的（）。（2）按照顺序尝试计算12+14=（）34+18=（）()+116=1516（）+132=31323132+164=（），继续加下去，算式的和会越来越接近（），直至（）1。（3）如下图，可以用一个圆或一条线段表示“1”。用圆表示1”,可转化为图形:用一条线段表

2、示“1”,可转化为图形:从图形上我们可以看出,这些分数不断加下去,总和就是（）,（4）12+14+18+116+132+164+=（）预 习检验3.计算下面各题。(可借助画图的方法思考)(1)111118163264128 (2)1111112481632每 日口算4.直接写得数。72.80.8 0.77 0.33（3141）12530.6 1.25548 10 0.9 8.2 0.54 0.46 543124 68()()24 681012 14()()()1011高质教学是我们追求的目标学习只是一种习惯，一种状态。参考答案：1 数与形（2）1.2 1 2 3 3 4 4 5 78 2+4+6+8+10+12+14+16+18+20 2.（1）12（2）34787815166364 1 等于（3）1 （4）1 3.(1)111118163264128 (2)1111112481632 =216+116+132+164+1128 =12-14-18-116-132=316+132+164+1128 =14-18-116-132=732+164+1128 =18-116-132=1564+1128 =116-132=31128 =1324.91 1.1 7 1 0.8 9.1 9.2 715