二年级上册数学教案-2认识角︳西师大版.pdf

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1、课题认识角课 时1 教材分析本节课是西师大版小学数学二年级上册第二单元角的初步认识的第一课时。本课是在学生已经初步认识了三角形、长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，再通过学生的实际操作活动，加深他们对角的认识，初步了解角的基本特征。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定基础，因此起着承前启后的作用。学情分析在认识角之前，学生一年级时已经初步认识了三角形、长方形和正形、，并且能准确地判断出各种图形，也就说学生已经具备了有关角的感性认识。但是，低年级的学生认知规律是以具体的形

2、象思维为主，抽象思维能力较低，这部分内容对于小学二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。但角在生活中随处可见，如果让学生找到这些图形，对学生来说一点也不困难。因此，为了帮助学生更好地认识角，在本课中，我充分利用了多媒体课件演示，直观、形象、清晰地展示生活中的角，让学生独立思考，合作探究去认识角，发现角；并结合一些贴近生活的数学活动，让学生在实践活动中加深对角的认识和掌握角的基本特征，建立角的表象，从而认识数学意义上的角教学目标（分层）1、知识与技能(1)、结合生活情境，从物体表面的角抽象出数学图形的角，知道角的各部分名称，符号、读法、记法。(2)、通过让学生使用工具和材料来制作一个活动角，在

3、玩角的过程中探究角的大小与什么有关与什么无关，在比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。2、过程与方法通过“找一找”、“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。教学难点：从物体表面的角抽象出数学图形的角，体验理解角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关，探索比较角的大小方法（重叠法）。教具学具电子媒体PPT、活动角教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、创设情境，引入新知二、合作探究，

4、学习新知师：同学们，今天老师给你们带了一位朋友，认识吗？师：现在老师去掉三角形的一条边，就是我们今天要认识的新朋友角。（动画演示，板书“认识角”）在这些图片中也藏着角，你能找到他吗？(一)、角的认识1、找一找师：在我们的周围你能找到角吗？说一说你找到的角在哪里？（注意引导摸角的准确方式）2、画一画（1）师：同学们，你们能把找到的角像这样画在纸上吗？(动画演示从实物中抽象出角)拿出题单在第一题下面空白处画一个你找的角。（巡视指导）师：谁愿意把你画的角给大家展示呢？师：同学们画的角都很不错，我们怎样才能把角画的更规范，更标准呢？（揭示画角的方法）师：现在你们会画一个标准的角了吗？请画一画。师：谁愿

5、意把你标准的角给大家展示呢？（2）判断角。师：老师也画了一些图形，判断它们是角吗？3、认一认师：在这些规范的角中，都有哪些共同的特征呢？(引导认识边和顶点)生：三角形课件出示实物图，引导学生欣赏并找角。个别汇报（汇报时摸一摸角）1、画一画2、挑选个别作品展示、点评。展示判断角）师：大家看，这尖尖的一点叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。师：孩子们，这里有这么多角，有什么方法可以直接描述我要找的那一个角呢？像这个角，可以在角两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作：1，（注意：的一横是平平的，不要写成小于符号了。）读作：角 1。师：同学们，会找角了吗，请你们找一

6、找，在下面的图形中有几个角。（二）角大小比较1、探究角的的大小与角的开口有关师：同学们，老师这儿也有一个角，它可以活动，叫做活动角。现在老师慢慢张开角的两边你发现了什么？师，请拿出信封里的活动角，做一个角。你做的角和你同桌做的角谁大呢？（引导比一比：把两个角的顶点和一条边重叠，看角的另一条边，谁在上面就是谁大。）（课件展示比较角大小的方法。）师：现在和你的同桌比一比，看谁的角大呢？说明了什么？2、探究角的大小与边长的关系师：这儿有两个不同大小的三角板，在你们的信封里也有两个画下来的三角板，请你们比一比，它们对应的角（解释找一找标一标引导：角的张口越大，这个角就越大；角的张口越小，这个角就越小。小组上台演示比较过程，体验角的大小与张口的大小有关比一比生 实 际 操 作 比 一比。三、巩固练习四、总结收获，再现新知对应的角），谁大谁小呢？（课件演示所对应的角一样大）追问：为什么明明看起来大三角板的角更大？但是比起来却一样大呢？（引导角的大小与边长无关）1、找角2、一张正方形纸有四个角，如果用剪刀减去一个角，还剩下几个角？师：同学们，这节课，我们跟角交了朋友，谁来介绍一下你的新朋友呢？师：角无处不在，希望同学们在生活中继续仔细观察,找出更多美丽的角,发现角更多的秘密。五、板书：认识角顶点角的大小与角的张口有关，与角的边长无关。课后反思：边边记作：1 读作：角 1）1