人教版七年级上册语文教案5篇.docx

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1、人教版七年级上册语文教案5篇 语文教学的文本主体是文化形态的提炼与提升，它不同于其他学科的承载形式与内容。为了大家学习便利，我特地打算了人教版七年级上册语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版七年级上册语文教案1 【学问与实力】 1.自读课文，预习字词; 2.感知内容，理解关键句; 3.反复诵读本文，体会作者文章感情。 【过程与方法】 1.通过速读，了解“太空一日”所经验的惊险与挑战;(重点) 2.品尝文章语言，把握人物感情。(重难点) 【情感、看法与价值观】 了解我国宇航员的优秀素养，学习我国宇航员的崇高精神。(重点) 导语设计 2003年10月15日上午9时，中国历的第一艘载

2、人太空船“神州五号”胜利放射升空，这标记着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充溢挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又惊慌的天空一日。学习过程 板书设计 太 我真的以为自己要牺牲了火箭放射 我看到了什么 严谨 空 在太空中 科学 一 神奇的敲击声 日 归途如此惊心动魄飞船返回 教学反思 可取之处： 1.本文的篇幅比较长，所以支配学生提前预习，这样有助于深化文本，理解文意。 2. 文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所隐藏的思想

3、感情。 3. 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。 不足之处： 1.学生在课堂中表现出极大的爱好，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。 2.课堂过于死板，还应当放手让学生来提问。 人教版七年级上册语文教案2 【教学目标】 1.理解文从字顺的涵义，学会仿照，了解用词精确、连贯表达的重要性。 2.学会视察，抓住中心，刻画细微环节，写出真事真情。 【教学重点】 1.理解文从字顺的涵义，学会仿照，了解用词精确、连贯表达的重要性。 2.学会视察。 【教学难点】 学会抓住中心，刻画细微环节，写出真事真情。 【教学过程】 (一)课前预习： 在学习本课前，学生应完成相关习作，以供应

4、课堂素材。 (二)第一课时： 环节一：导入新课 出示任务：今日我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字听从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的实力。 那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容： “诗言志”尚书尧典(这个“志”的含义侧重指想法、理想、志向。) “诗缘情”陆机文赋 “托物言志，借景抒情。” “写作文就为的是写出自己想说的话”叶圣陶 “我手写我心”里尔克奥地利诗人 看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。

5、 反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标起先思索。 环节二：注意积累，精确表达 出示任务：1.(图示)小明同学看到校内花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与漂亮的赞美，他对同学说：“校内里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么? 2.漂亮的花朵总能触发人们的情感，宗璞在紫藤萝瀑布一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美妙与盛况，语言文字美丽，用词精确，表意清楚，让我们一起来读一读。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张

6、满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?” (指导学生抓住特点诵读后)让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一写我们校内中的格桑花。 反馈指导：有针对性的反复朗诵，结合景物特点的适度品读，关注表达，使自己的用词更加精确，语言更加有条理。而这一过程更能让同学们理解积累的方法和重要性。 小结：积累与仿照是特别重要的，能够很好的提升同学们驾驭文字的实力，积累好词好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感，还须要紧抓重点，使句段之间逻辑清楚，直指中心。 环节三：细致视察，条理连贯 出示任务：得到了帮助的小明很兴奋，他写了这样一段话

7、： “大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅快怒放。” 但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再去视察格桑花，小明这又犯了难。老师今日给大家带了个礼物可以帮助学会视察，这个礼物就是(掀开红布)砖头。砖头，大家几乎每天看到，但假如让你用语言描述一下你每天看到的东西，你说的出来吗? (引导学生从形、色等各方面视察) 视察事物，要多角度，仅仅视察视察外面还不是真正会视察，真正会视察得看出它的作用和本质。 (引导学生发觉砖的本质是

8、泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可以用来搭建房屋) 你从砖的烧制中得到什么启示? (引导学生得出对于人的思索) 那你再次视察格桑花，又能视察到什么?得到什么启示呢? (易成活、晚凋零，感受生命力等) 反馈指导：在本单元学习中，要留意思索作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志”的关键就在于志与物要有某种相同点或相像点，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们要由课内走向课外，关注生活中的常见事物，对常见事、物进行细致视察，并能在视察的基础上形象、有重点地进行描写刻画。 小结：写作就是这样，细致视察，抓住重点，理清你要表述的中心，这样文意就会清楚

9、起来，语句就会连贯起来。 环节四：真事真情，主线清楚 出示任务1：学会了视察，小明又去看格桑花，他发觉在百花败落的深秋，在干枯的土地上，格桑花照旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难的环境而坚韧的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭中奋勉图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心疼着小明的不简单，一打听却发觉他的母亲上午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜?” 对于这种现象你怎么看? 反馈指导：在老师的教育下，小明最终明白了真事真情是无法替代的，因为只有真实的经验才能带给我们一些感人至深

10、的细微环节。写别人的事情，是恒久没法体验当事人的情感的。同学们要明确的相识到写真事、诉真情的重要性。 出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品一颗小桃树选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却望见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢?爷爷的花市早不陈设了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，经常护着，给它浇水。 啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢?看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深沮丧，对不起奶奶，对不起我

11、的小桃树。” 文中的哪些内容打动了你?大家一起共享一下。 反馈指导：文中的一些细微环节是无论如何也不能伪造出来的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我手写我心。 环节五：总结落实 出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有那么一个东西寄予了一件曾触动你的事情，请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想表达什么样的情感，沟通完成后，记录在笔记本上。 反馈指导：让学生有肯定方法的尝试去表达，去说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”因为只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰

12、满，才能“写出自己心里想说的话”。 作业：请同学们回家后接着仔细视察，或者仔细回忆，抓住特点，以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。 人教版七年级上册语文教案3 教学目标 1、学问与实力：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心愿思。 2、过程与方法：借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的实力。 3、情感看法与价值观：理解为什么老河兵的方法是对的。 教学重难点 1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。 2、文章中相关语句在

13、翻译上有肯定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。 教学工具 多媒体 教学过程 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，找寻石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游找寻，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在书目学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔

14、记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异样，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静静静的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人宁静无声，就绽开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转瞬一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得

15、出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可宽恕，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从今流传了。”聪慧绝顶。乾隆帝拈须笑悦。 三、初读课文。 1、学生自读课文，读准字音。 2、听课文朗读录音，学生朗读课文。 四、借助注释和词典翻译课文。 【译文】： 沧州南一寺临河干，山门圮(p)于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里， 二石兽并沉焉。 (门旁)两只石兽也一起沉到

16、河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁，僧募金重修， 经验了十多年，和尚募集到了一笔钱，(确定)重修(庙门)， 求二石兽于水中，竟不行得， 便到河中找寻那两只石兽，尽然没找到， 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹(zho)数小舟，曳(y)铁钯，寻十余里无迹。 便划着几条小船，拖着铁耙，找寻了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便讪笑说： “尔辈不能究物理。是非木杮(fi)，“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙

17、的特性松散而轻浮， 湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去找寻它，不是荒唐吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之，又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又讪笑说： “凡河中失石，当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去找寻。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。 水不能冲石，其反激之力， (所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力气，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙

18、子形成坑穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已，遂反溯(s)流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?” 到下游去找寻它，当然荒唐;在石兽掉下去的当地找寻，不是更荒唐吗?” 如其言，果得于数里外。 根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗?

19、课后习题 故事说了一件什么事? 故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何? 故事是如何发展改变的，课文可以分几个层次?概括各层次大意 人教版七年级上册语文教案4 教学目标： 学问目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“宏大的悲剧”的含义。 实力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组探讨、质疑的方法，学生能够自主体会出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言精确、流畅的表达出来。 情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体会出人类在探究自然中的悲壮丽，并能结合自己的生活实际，谈出感受。 教学重点： 通过速读、默读，从时间

20、、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。 通过重点朗读、小组探讨、学生质疑等环节，培育学生的语言表达实力和感悟实力。 教学难点： 结合语境，体会重点语句的含义。 体会作者的思想感情及人物描写手法。 教学打算： 多媒体课件，查找南极的相关资料。 学生收集有关南极资料，预习课文。 课时支配： 一课时 教学过程： (一)学问新授： 1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，老师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探究自然、折服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠

21、了几位英国的探险英雄。奥地利作家茨威格用他那充溢激情的笔调记录了这个宏大的悲剧。今日，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧! 学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。 多媒体出示： 拽(zhui)癫狂(din)吞噬(sh)毛骨悚然(sng)怏怏不乐(yng) 毋宁(w)羸弱(li)告罄(qng)遗孀(shung) 释义： 吞噬：吞食。 销蚀：消损腐蚀。 毛骨悚然：形容非常恐惊。 姗姗来迟：形容来得很晚。 (二)精讲课文： 学生快速默读课文，理清故事情节。(老师提示，可以找出文中表示时间、地点的变换的词语，通过这些词语来组织语言，概括出课文的主要内容) 明确：本文节选了传记中斯特一行从南

22、极无望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人力倦神疲却又满怀希望地奔向极点，却悲伤的发觉已有人捷足先登，只好没精打采地踏上归途。途中遭受恶劣气候，与寒冷风雪进行了惨烈的搏斗，最终悲壮的死去。 说说你读完本文的感受?并找出你最喜爱的句子，说明理由。 明确：斯科特他们身上体现出的不懈探究未知领域的精神，那种勇于为事业献身的精神，那种与死神的抗争的英雄主义气概，是值得我们学习的。(学生各抒己见，只要贴近本文的主题即可。要求：学生的语言流畅、精确。朗读句子的时候要读出自己的情感，留意文中词语的运用。) 小组探讨，沟通各自由读文中有那些疑问，共同解决;解决不了的提出来，我们大家一起解决。 学

23、生质疑可能涉及到的问题： 课文第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思? 明确：这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度懊丧、悲伤的心情。古语说：“成者王侯败者贼寇”，在肯定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的困难感情?你怎样理解“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语? 明确：斯科特内心是非常苦痛和极度悲观的。“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子，这也代表了成功者阿蒙森得

24、意的神情。这就与斯科特他们此刻的苦痛、悲观的心情形成了显明的对比。更加突出了斯科特的当时的悲伤的心情。 “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责：在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。”为什么说是“最冷酷无情地职责”?“忠实”一词有怎样的含义? 明确：因为“在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。”“忠实”一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。 (三)写作迁移： 小组探讨，说说你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示? 明确：本文的叙事脉络非常清晰，通过时间、地点、人物心

25、里的改变来组织文章，条理清晰、语言简洁。 在人物刻画上，作者扎住了细微环节描写，通过人物的动作、语言、心理等方面的细致描写，表现人物性格。 作者把握了“典型环境”中的“典型人物”，这一特点，运用了恰当的环境描写，烘托了全文的悲剧性色调。 (四)谈感受： 结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事、名言，用简洁流畅的语言，谈谈你学完本课的感受? 明确：可引用哥白尼、哥伦布、连体姐妹等悲剧故事，来谈感受。 (五)作业： 1、假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会怎样?有什么表现?怎样的语言?请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这个激烈的场面。 请以“宏大的”为话题，写一篇小短文。(任选其一) 人

26、教版七年级上册语文教案5 【导学目标】 1.体会文本伏笔手法运用的精妙。 2.分析人物形象，感悟人性宏大。 3.找出文中的伏笔和照应之处。 4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之宏大。 【课时安排】1课时 教法指导： 1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的学问点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，捕获课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思索题，打算展示沟通。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一支配下合作完成步骤三中

27、的思索题。 (2)同桌之间相互探讨，有分歧不能达成一样的，小组探讨;小组内不能达成一样的，组长记录下来，以备全班探讨时沟通。 (3)全班探讨时，老师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入生成问题 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探究到这个世界的美妙才是选择，我们就应当时刻带好自己的眼睛用它们去捕获每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美妙世界的探究。回眸2022，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体，说到三体，就肯定要提到作者-刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。 自学互研生成新知 步骤一学问梳理夯实基础

28、 1.生难字词 (1)字音 点缀(zhu)闲逛(mn)迟钝(dn)闲暇(xi) 凸现(t)拍摄(sh)蔚蓝(wi)合拢(ln) (2)词义 迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。 闲暇：泛指闲空没有事的时候。 不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。 心有灵犀：现多比方双方对彼此的心思都能心照不宣。 天际海角：形容极远的地方，或相隔极远。 2.作者名片 刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年头起先发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因雄伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。 3.文体学问 科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形

29、式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 步骤二整体感知走进文本 1.指导朗读 听范读录音，小组互读精彩片段。 2.整体感知 (1)请看标题-带上她的眼睛，你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 带上她的眼睛去干嘛?(带上她的眼睛去看这个世界。) 【沟通点拨】为什么要带上她的眼睛?(带上小女孩的眼睛最终一次领会地球表面的风光。) 为什么是最终一次呢?(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。) 为什么出不来了呢?(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地

30、心出了事故，所以她被困在了地心。) (2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。 【沟通点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法望见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 步骤三精读课文探究写法 1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。 【沟通点拨】第2段：“是一个似乎刚毕业的小姑娘”。 第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚起先啊，就被终身囚禁，太惨了!开头的那

31、句“是一个似乎刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或示意，这样的表现手法叫伏笔。 2.奇妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们原委有什么作用呢? 运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。 每个同学选择自己最感爱好的一处旁批，写出自己独特的体会或怀疑。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批沟通。邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 (1)“热，热得像-地狱。”小女孩说的这句话特别惊奇，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说

32、热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。 因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。 (2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的境况呢?不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢? 【沟通点拨】小姑娘是想一个人担当这些生命中巨大的苦难，不想挚友们为她担忧，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘境况实在是太惨了，惨得连她自己都不情愿向别人提起这个事情。 (3)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它

33、吗”? 【沟通点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花-那么脆弱，却又那么坚韧。 3.同样的脆弱，同样的凄惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的境况。小姑娘的境况怎么样?请你设想一下。 【沟通点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整齐的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的

34、资料果真起了大作用，人类对地心世界的相识更为充分，一个崭新的纪元起先了。 步骤四总结课文拓展延长 1.总结课文 文中的伏笔与照应，构思奇妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领会科幻的奇妙。 【沟通点拨】今日通过对科幻小说伏笔的旁批与品尝，我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。 2.拓展延长 平常我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。 【沟通点拨】举荐刘慈欣的2022。2022是一部短篇小说集，包含了2022、鲸歌、诗云等许多优秀的作品。我最喜爱的就是鲸歌，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运输毒品的故事，可是鲸鱼在最终返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。 人教版七年级上册语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页