2019—2020六年级数学试卷分析.pdf

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1、1/3 201920192020 六年级数学试卷分析2016-2017第一学期一、试卷情况分析本次六年级数学试卷；题目大致可以分为两大类；第一类是基础知识检测；包括填空、判断、选择、计算、脱式计算、解方程和画一画等.第二类是综合应用；主要是解决问题的题目.试卷覆盖面广；重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查.通过不同形式；从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况；考察的知识面多而广.试题设置合理；有一定的综合性和灵活性.体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力.试卷真正体现了 85%的内容来自课堂；还有15%来源于理解、分析、拓展能力.”二、考试结果情况及分析.从试

2、卷总体来看；学生对基础知识掌握较好；但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象.大多学生计算能力有所提高；正确率较高；分析问题解决问题的能力有待提高.1、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实；缺乏灵活运用的能力.如：填空题的第（2）小题；“（）的 3/5 是 1/5；（）比 5 少 20%”虽然学生知道求单位一的几分之几用乘法；已知单位一的几分之几求单位一用除法；可在具体计算中；仍有很多学生出现方法选择及计算错误.（2）解决问题的能力差例：解决问题中的第6 题:“某种蔬菜去年 3 月第一周比上一周涨价10%；第二周比第一周涨价10%.两周以来共涨价百分之多少？”学生失分较多；原因有两个

3、；2/3 一是学生对题意理解不透彻；缺乏分析问题的方法及策略.二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差.解决问题中的第2 小题：“如图；学校操场的跑道由长方形的两条对边和两个半圆组成.小晨在操场上跑了5 圈；一共是多少米？”本题中让求 5 圈的长度；由于学生审题不清；只求了一圈的长度.可见学生在解决问题的过程中；不能根据题目提供数学信息以及知识与生活的联系；解决问题.可见学生的知识与生活联系还不够；没有分析出数学知识与生活的联系；不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息；缺少综合性练习.（3）没有形成良好的学习习惯第一、审题不认真；例：填空的第5 小题.学生在计算时由于没有认真审题；把降价

4、 10%再降价 10%看成了先降再升.第二、缺乏良好的书写习惯.本次考试；强调答语不完整的；及单位名称不带括号的都要扣分.很多学生因此被扣分.特别是几个本应该是 90 分的学生；因为单位名称没带括号或答不完整；没有得到满意的成绩.三、改进教学的措施（一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用.备好课是上好课的前提.而发挥教师群体力量进行备课；可以弥补教师个体钻研教材能力的不足；共同分析、研究和探讨教材；准确把握教材.2、创设生动具体的情境.根据六年级学生的年龄和思维特点；教师应充分利用学生的生活经验；设计生动有趣、直观形象的数学教学活动；激发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识

5、数学知识.3、重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生3/3 通过操作、实践、探索等活动充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识、形成能力.只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识；达到举一反三、灵活应用的水平.4、提高课堂教学的素质.课堂教学要取得理想的效果；教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术.包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等.5、坚持认真写好教学反思.自我反思是我们教师专业成长的必由之路.数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思；分析失

6、败的原因；寻求改进的措施和对策；总结成功的经验；撰写教学案例和经验论文；以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平；早日成为一名优秀的小学数学教师.（二）加强学习习惯和策略的培养.教材的教学内容思维要求高；灵活性强；仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的.教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯；认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体.如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；我们要从“以人为本”的角度出发；做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生；从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.