《传神写照——人物画》教学设计.pdf

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1、传神写照人物画教学设计【设计理念】新课程标准下的美术鉴赏，要求“高于一般的欣赏水平，,是对美术作品的鉴别与欣赏”，为了拓宽学生知识面，更多的展开自主学习、讨论。本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了一定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式(历史、文学)，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动，提高学生自主探究的意识。【教学目标】知识目标：理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画的创作理念。能力目标：通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美

2、趣味，树立正确的审美观点。【教学重点】：引导学生着重理解中国人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论“传神写照”。【教学难点】：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。【教学过程设计】一、组织教学，导入新课（2 分钟）1、请学生展示课前从历史课本上收集的古代人物画，一起辨认是哪些人物。并谈谈为什么会在历史书上出现这些人物画。你把这样的中国人物画称作什么？设计意图：历史书出现这些画的目的是给学生一个感性的认识，这正是作为肖像画的最基本的作用识别作用。学生在学习历史的时候不一定从鉴赏的角度进行关注。但高中的学生已经知道这是肖像画了。因此从这个角度导入水到渠成。从这里直接进入介绍肖像画中

3、的“十分像”。2、揭题：传神写照人物画二、发展阶段，欣赏“十分面”（5 分钟）1、出示康熙帝（与历史书本上一样）让学生讲讲对康熙帝的认识。再谈谈这幅肖像画传达了康熙帝什么样的气质品格？设计意图：从学生熟悉的人物画入手，学生会感觉古代人物画离我们不远，引起学生关注，同时可以从这张画引出肖像画的分类。2、教师引导：作为纪念性的肖像画分两类，这类称为“十分面”。（板书：十分面）介绍什么是“十分面”。并出示关天培“十分面”作品。让学生感受画面中关天培的气质品格，进行交流。设计意图：再次感受“十分面”作品。初步感受人物画的主要艺术特点传神。三、引导鉴赏幽篁坐啸图，学习鉴赏方法（10 分钟）1、教师引导：

4、纪念性的肖像画另一类是行乐图，出示幽篁坐啸图，课件进行配乐诗朗诵王维的竹里馆。（板书：行乐图）2、提问：这是谁的诗？诗的意境是什么样的？与这幅画中的景物是否吻合？画面中这个人物是谁？请学生描述画面内容。（要求学生带着问题欣赏）（板书：描述）3、再次欣赏，感受画面的意境。（重放配乐诗朗诵王维的竹里馆）（板书：感受）4、分析：人物的用笔，人物与景物之间的内在联系。得出结论：抒情性的作品借创造意境气氛烘托人物情态。（板书：分析）5、评述：从这件作品中，可以体会到古人独特的艺术成就，画面中人与景的结合，表现出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形传神的杰作。此时，教师引导学生概括出中国古代人物画的主要艺术特点：“以形传神”。（板书：评述）6、从幽篁坐啸图的赏析中，概括出欣赏的方法：描述感受分析评述设计意图：结合文学，在听觉和视觉上让学生多维的感受中国人物画，创设鉴赏情景，激发学生学习兴趣。另一方面，教师运用美术鉴赏方法：“描述感受分析评述”，引导学生赏析并总结方法。教给学生鉴赏方法，为下面的鉴赏打好基础。