中考优秀模拟试题名著阅读.pdf

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1、名著阅读优秀试题（1）3 探访水浒传的“树林”（1）水浒的故事发生在朝政腐败、社会混乱的北宋宣和年间，梁山好汉也屡屡在密林深处遭人暗算,身陷险境。请结合两位好汉相似的经历填表。（填空题四选三作答）（3 分）情节一情节二树林名称A不知名荒林遇险好汉林冲B施害人物董超薛霸董超薛霸施救好汉鲁智深燕青施害起因CD施害过程滚汤洗脚镣铐行路缚树杖杀滚汤洗脚镣铐行路缚树杖杀（2）“树林”作为水浒传中的重要环境之一，经常作为好汉故事发展的起承转合之地。好汉们在树林中不打不相识，好汉们在树林中搏杀猛兽，好汉们在树林中扶危济困、除暴安良，绿林与好汉紧密相连。下列选段，让你想起了哪些发生在树林的故事，请选择其中一段

2、，结合具体内容说说作者设置“树林”场景的作用。甲武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过荒悄乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡。乙 众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”杨志喝着军汉道：“快走，赶过前面冈子去，却再理会。”正行之间，前面迎着那土冈子。众人看这冈子时，但见：顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯峨浑似老龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地刀枪。参考答案：（1）A.野猪林B.卢俊义C.高衙内为强占林娘子，陷害林冲。董超、薛霸收受其手下陆谦的贿银后，在野猪林想杖杀林冲。D.卢俊义的主管李固和其妻贾氏私通，陷

3、害卢俊义，向董超、薛霸行贿，让董、薛在押解路上结果卢俊义的性命。2.示例甲:武松景阳冈打虎，就是在景阳冈上的乱树林中。这里的荒僻的树林一开始营造了一种惊悚骇人的气氛，交代了暗藏“大虫“的背景，烘托了武松胆气过人的形象。示例乙:杨志押送生辰纲到黄泥冈，是在茂密荒僻的树林里遇到了晁盖吴用等好汉前来抢劫这笔不义之财。茂密荒僻的树林背景推动了后文智取生辰纲的情节，同时也增加了杨志的警惕，从而侧面烘托了吴用计谋之高。（准确概括情节2 分；“树林”的环境意义分析2 分）命题意图：本题设计围绕九年级必读书目水浒传，题型包括填空与分析，考查的知识点涉及相似情节内容比较、典型环境举例及作用分析。小说阅读中，同学

4、们常刻板记忆人物相关情节、性格分析，忽视小说中的“环境”要素。其实在水浒传中有几种典型环境，如：寺庙、树林、山岗，这些环境对于情节的发展和人物形象塑造有着重要作用。特别是“树林”，首先树林的隐秘隔绝属性，能够为江湖上的一些武力冲突提供理想的场合，属于打劫、命案高发之地。其次在宋元话本中，树林已是一个传统的凶案现场或者是强人出没之地，定型于元末明初的 水浒传 正是继承了这样的文学设定。最后树林也是江湖好汉们重要的象征符号。啸聚山林成为江湖好汉的高度一致行为。本题的设计正是基于这种文化与文本背景。（2）在一次海底两万里的名著阅读课上，在谈及尼摩艇长时，小涵同学在发言中说：“我觉得尼莫艇长还有反对殖

5、民压迫的一面。”然而，当老师问他书中的哪些文字让他有了这样的阅读感受时，他却支支吾吾，说自己记不太清了。也是这节课上，在分享阅读方法时，小涛同学说道：“海底两万里里面很多海洋中的景物描写，说实话，对这些海洋中的珊瑚啊、鱼啊、水母啊，我提不起兴趣，所以每次读到这些时，我就直接略过，去看后面发生的故事了。”（1）你同意小涵同学的观点么？说说理由。（2）对于小涵、小涛同学的阅读方法，你是否认同呢？参考答案：（1）海底两万里的尼摩艇长不仅是一位献身海洋、英勇顽强的探索者，同时也是一名反对一切压迫和殖民主义的战士。譬如，在救了采珠人之后，他对阿龙纳斯教授说：“那个印度人，教授先生，是被压迫国家的居民；我

6、是站在被压迫国家人民一边的，现在如此，而且，只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民一边。”（2）A.小涵同学在阅读时注意对文中的人物作出评判，这是值得肯定的。但遗憾的是，他的阅读感受没有“沉积”到具体的文字之上，因此读得不免是粗糙了一些，在今后的阅读中，可以边读，边圈点勾画，做些笔记，这样才能提升阅读质量，更好地提高分析能力和鉴赏能力。B.小涛同学其实是根据自己的阅读兴趣采用了“快速阅读”的策略。像海底两万里这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，我们不妨采取快速阅读的方式，围绕全书的核心人物“尼摩”进行阅读，对文中大段的景物描写、

7、知识介绍，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。（3）名著阅读题：中考结束后，学校不久就要举行毕业典礼。你很荣幸被学校邀请作为毕业生代表在毕业典礼上分享自己在初中三年的成长。语文老师建议你，可以结合所学名著中某一个人物的成长对自己影响来写自己在某一阶段的成长。请从下面人物的成长经历和对自己的影响写一段200300 字左右的片段。西游记孙悟空简爱简爱钢铁是怎样炼成的保尔成长：指长成成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。百度百科参考答案：能结合书中的事例谈人物的成长，并且能够写到书中人物的成长对自己的有益影响。示例：我要感谢简爱这本书，主人公简爱

8、对我有极为有益的影响。我刚进初中成绩不好，就像简爱一样非常自卑和孤独，与外界的关系也处于较为紧张的对抗状态。但简爱在学校里学会弹钢琴和绘画，掌握了法语，她变得越来越自信。她遇到的罗切斯特、表姐妹戴安娜和玛丽都对她很好，她感受到来自他人的善意，最后，简爱变得宽容和悲悯，原谅了曾经虐待她的舅妈，将遗产分给表兄妹，她将自己内心深处的爱呈现出来。我这三年也接受了来自老师、同学、家长的无数次的帮助，我的成绩越来越好，我越来越自信。我以后还要学习更多的知识和技能，像简爱一样，用自己最大的善意回馈这个社会。命题思路：文学名著阅读的终极目的是让学生在阅读中发展自我，促进心灵世界的丰富和完善、全面化和多元化。从

9、某种意义上说，名著阅读要考查的是学生能否将所读的“整部书”内容转化为自己的东西，是否读出了自己的见解，是否能够促进自我的成长。让学生通过写作来反思阅读对自己的影响，可能是一个比较直接的方式。本题通过情境创设，以名著阅读与写作融合的形式，对学生真阅读、多思考提出了切实的要求，使名著中的人物精神成长在写作中进一步得到升华、沉淀，使之转化为自己的精神财富。这个题目，考查了学生的理解、分析、评价、创造等多种思维能力，还考查了学生的语言表达能力。（4）名著阅读题：2.姓名中往往体现美好的祝福、殷切的期盼，可有的时候人物的最终命运却与之背道而驰。请从下列人物中选择一位，试分析姓名与命运形成反差的讽刺艺术。

10、（4 分）A.孙少平B.骆驼祥子C.方鸿渐参考答案：2.A.“少平”，可以视作“从小平平安安”，然而 孙少平的一生却是多磨难、多挫折，他是一个积极进取，敢于拼搏的青年。生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋。孙少平因爱人田晓霞的离世，经历了巨大的打击，后因为矿难而毁容。然而在养伤期间他进一步成熟；他拒绝了脱离苦难矿工生活、拒绝了留在县城的机会，毅然回到了矿区，完成了平凡而伟大的蜕变。（2 分，孙少平体现的是平凡人的闪光处，虽历经磨难，但依然顽强努力，此处没有讽刺体现。）B.“祥子”一名意味着吉祥如意，可骆驼祥子一书中，主人公历经人生大起大落，从一个一个年轻好强、充满生命活力

11、、有着买车梦想的年轻人堕落为为了喝酒，到处骗钱的“城市垃圾”。从农村初来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。祥子因虎妞再一次拥有自己的车，可因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了，再加上他心爱的女人小福子的自杀。祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气。以此讽刺了

12、黑暗畸形的中国旧社会。（4分）C.围城中的方鸿渐，“鸿”意为鸿鹄、大雁，“渐”意味慢慢地、循序渐进。鸿鹄由低处向高处飞翔，这个名字期盼方鸿渐自由有为、步步高升，前途一帆风顺。可方鸿渐处处被动，受人牵制。对于内心的痛苦，他从不敢直接面对，而是一味的回避。他千里迢迢，历经千辛万苦到三闾大学求职，却并不如意，受人排挤和诽谤，却无力抗争，受孙柔嘉的诱惑而任其摆布；没有接到下学年聘约，不是去斥责高松年食言，而是冲动的一走了之。他做不了鸿鹄，展翅高飞，只能如燕雀一般在低处徘徊，讽刺方鸿渐的懦弱无为。（4 分）（5）名著中的“小与大”【苦难篇】1.“时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的宏大背景

13、下，个体人物的坎坷命运往往应运而生，比如作品骆驼祥子的祥子，钢铁是怎样炼成的中的保尔，中的 _。（作品和人物名称不得与前面重复）。（2 分）【情怀篇】2.“一花一世界，一树一菩提”，追求平等自由是许多名著作品的主题内容，无论是聊斋志异里妖鬼狐仙的爱情故事，法布尔的昆虫记，还是简爱都有体现，请任选一部结合作品分析。(4 分）【寓意篇】3.名著的经典之处往往在小细节出呈现深刻内涵。如格列佛游记中的“小人国”与“大人国”，朝花夕拾中风俗习惯，水浒传的取名之道，儒林外史中个性鲜明的人物请任选一处加以分析。（4 分）参考答案 1.平凡的世界孙少平/孙少安，儒林外史范进/周进（体现特点的时代背景下而造成坎

14、坷命运的人物皆可）【命题思路】：本题主要考察学生对名著人物经历和作品情节的掌握，学生答题时需要有对题目中“时代背景下的坎坷命运的人物”有必备的知识，在此基础上作答。主要考察学生的识记能力，难度系数0.9。2.示例 1：法布尔的昆虫记是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去平等看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。示例 2：婴宁本为狐产女子且随鬼母长大，全然不知道人间的礼数，爱笑，憨

15、纯无比。但因为爱笑而受到惩罚，才发现现实社会的污浊，便不再笑了。婴宁的不笑，事实是便是封建社会对于一颗最为天真无邪的心灵的扼杀。示例 3：简自小生活在舅妈家，遭受种种虐待，在孤儿学校，还收到冷酷校长的各种苛刻管束与严厉惩罚，她都没有屈服。成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在遭遇一切不幸后，更体现她的独立、坚强与勇敢，敢于追求平等和爱情，使她最终能拥有自己的幸福。【命题说明】本题考查知识点为名著基本内容和文章主题得理解，难度系数为0.8，命题希望体现学生能根据“追求平等自由”的信息，并通过已有人物经历和作品主题进行概括提炼。3.示例 1：格列佛在一次航行中遇难，漂

16、流到“小人国”，那里居民身高都只有六英寸左右，因此，和他相比较，他真是硕大无比“巨人山”，小人国国王，贪慕权利，不满足现状。想借格列佛的力量灭掉不来夫斯古帝国。后来，他又到了“大人国”，那里的国王身高有六十尺，这会儿格列佛又变成“小人”了，大人国国王，博学多识，性情善良。是一位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君，他用理智、公理、仁慈来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争，把辛辣无比的讽刺刀刃收藏在荒诞夸张的童话叙述中，反讽当局者的意味十足。示例 2：在二十四孝图重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的

17、可怜的悲惨处境。父亲的病重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。以及父亲临死前“叫人”的陋习，让父亲无法安心死去，揭示了对封建恶俗的本质。示例 3：水浒传中宋江绰号“及时雨”，他仗义疏财，扶危济困，无论是在史进庄上帮助赠送武松银两，还是“义释晁盖”体现出他好像及时雨一般帮助他人。行侠仗义。示例 4：范进中举前，家境贫苦，邻居看不起，丈人也鄙视他，饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。在中举后，他喜不自胜出现了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名

18、流”也纷纷巴结。正好体现了范进“一朝得志，语无伦次”的悲剧性格和各名流趋炎附势的嘴脸，作者通过强烈的夸张和对比，讽刺了封建制度对读书人的戕害。【命题说明】本题考查知识点人物形象、作品手法和主题内容的理解，难度系数为0.7，命题希望体现学生能结合自身对文本的理解进行创造性观点的表述。（6）1.阅读下面的文段，完成1-2 小题。A.“爹爹，你请放心。我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我。”“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？把我悄悄

19、的抬了来，当做娶妾的一般光景。我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！”B.“昨天一整天，我都很忙，而且在不停的忙碌中感到很快乐；我并不会对新环境等等老是感到害怕像你似乎认为的那样。我认为，能有希望和你在一起生活，是非常愉快的，因为我爱你。我想着在我前面展现的生活你的生活，先生，这种生活比起我的生活来，要广阔和活跃得多，犹如大海的深处要比流入大海的小河的浅处广阔和活跃得多一样。我奇怪，为什么那些说教者把世界称作凄凉的荒原；在我看来，它分明像一朵盛开的玫瑰。”（1）判断 A、B两段语言分别出自哪本名著中的哪位人物。（4 分）A._中的_B._中的_（2）以上两位人

20、物都是当时时代的新女性，有共同的形象特点。请你结合具体情节简要分析。（4 分）_【参考答案】（1）（4 分，每空1 分）A.儒林外史中的沈琼枝B.简爱中的简爱（2）（6 分，从情节及形象两个角度评分，各3 分）示例：自尊自爱，自食其力。沈琼枝乐观从容，自食其力。在告状失败无家可归之后，依然笑对生活以一技之长养活自己；简爱乐于学习，有一技之长，能自食其力。她在劳沃德学校没有停止过学习，后来才能找到工作开始新生活。充满勇气，追求自我。沈琼枝不惧世俗眼光，在当时封建社会女子大多数依附于男子生活的情况下，她放弃宋家的富贵生活而选择在南京实现精神自由；简爱在当时等级制度森严的欧洲，她不在乎罗切斯特先生的

21、身份地位和残疾病症，注重精神灵魂的共鸣。（7）2.联比析，品英雄（4 分）新冠疫情点燃华夏大地之时，关于“英雄”的讨论在网上火了（详见右图），请结合水浒、红星照耀中国、创业史、平凡的世界中的两部名著来谈谈你的看法。【命题意图】重点考察学生对名著重要情节、内容的关联比较和整合能力，也考察了学生对题干信息特别是图片信息的提取能力（图片提供了提炼观点的支架）。两道题呈现出从一本细读到多本联读的梯度，给学生提供充分选择，照顾到“选读”的个性化，不增加难度。【参考答案】评分参考：观点明确，结合相关情节，每本书1 分，情节出错，酌情扣分。分层赋分的原则体现在：所选名著，要能体现时代变化，否则最多给2 分；

22、示例划横线部分，对观点和材料关联性的分析，这是思维深入严密的体现，1分。示例 1：英雄原本都是平凡人，他们在关键时刻挺身而出而成为了英雄。武松是一个有些神力的草寇，但他尽力扶弱助残（或讲具体情节也可以），改变身边人的命运；红军少年被逼当了红军，在军队中得到了锻炼和成长，他们的无畏和牺牲（或联系具体情节也可），为我们换来了今天美好的生活，他们虽然没有名字，但也是英雄；孙少安（写成孙少平的扣掉1分）虽然是个普通的个体老板，但为了村民的生活能更好，他虽然用不了太多的人，仍然决定扩大砖厂规模，结果面临了破产危机，他是当代的英雄。他们虽然出身平凡，却为改变世界做出了英雄的行为。示例 2：不同时代对英雄的理解有所不同，但核心价值是相通的。在封建时代，英雄是扶弱助危的个人，在争取民族解放的斗争时代，英雄是为民族勇于牺牲的群体，在社会主义建设的新时代，英雄是领着人民共同致富的能人。虽然他们所处时代不同，身份不同，但是他们为别人的利益不顾自身的安危的英雄气概，是相同的。