《11减几》PPT(精品).ppt

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1、西师版小学数学一年级上册第四单元西师版小学数学一年级上册第四单元西师版小学数学一年级上册第四单元西师版小学数学一年级上册第四单元西师版小学数学一年级上册第四单元西师版小学数学一年级上册第四单元 教材分析教材分析教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点说教学法说教学法教学过程教学过程创设情景引入课题创设情景引入课题全课小结全课小结巩固应用巩固应用勇闯难关，探索新知勇闯难关，探索新知板书设计板书设计教学特色教学特色1111减几减几说课提纲说课提纲析析析析 11减几一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时。本

2、节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。教教教教材材材材分分分分数学思考目标：使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。标标标标教教教教学学学学目目目目解决问题目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。情感与态度目标：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教教教教学学学学重重重重点点点点难难难难点点点点重重 点点“不够减则借位不够减则借位

3、”思维方式的形成。思维方式的形成。难难 点点1 1、理解、理解1111减几的退位减法的思维过减几的退位减法的思维过程，学习有关程，学习有关1111减几的计算方法。减几的计算方法。2 2、理解多样化的计算方法中的一种、理解多样化的计算方法中的一种或几种。或几种。现代信息技术教学法：现代信息技术教学法：充分利用学具和多充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。情境教学法：情境教学法：教学中注意创设情境注重学生教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。生活。教教教教学学学学 法

4、法法法实践探索学习法：实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。合作学习法：合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。教 法学 法创设情景引入课题教教勇闯难关探索新知学学巩固运用过过全课小结程程第一环节第一环节 创设情景创设情景 引入课题引入课题（3分钟）师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件 ），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并

5、计算出结果吗？创设情景引入课题教教1 1、复习和是、复习和是1111的加法。的加法。9+（）=11 8+（）=116+（）=11 7+（）=119+()=119+()=118+()=118+()=116+()=116+()=117+()=117+()=11创设情景引入课题教教2 2、导导 入入11减几 师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。你们想得到这些奖品吗？但是，这些奖品被锁在一个名叫“11减几”的屋子里，要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是“11减几”的计算方法（板书课题）。要掌握“11减几”的

6、计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？奖奖奖（通过童话将复习了旧知识趣味化；运用奖品激励，引导学生勇闯难关，训练学生良好的学习习惯，如：互相帮助，积极发言等，又激起学生浓厚的学习兴趣，使学生自主地参与到学习中）勇闯难关探索新知学学第二环节第二环节 勇闯难关勇闯难关 探索新知探索新知（23分钟）在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课例图，通过数一数，说一说，摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动探索观察，解决问题，把自己的发现和小朋友交流，合作学习。文具迷宫勇攀石梯小鸭子河小鸭子河教学例1：11-5=6 师：我们要度过第一道难

7、关是“文具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔，就能度过难关。让我们去闯第一关。我有11枝铅笔。我买5枝铅笔。1 1、文具迷宫、文具迷宫观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。学具操作小组讨论，交流解决的方法。反馈，让小组长汇报讨论的结果。师生一起归纳总结“11-5”的方法。得出：（通过学生观察、操作、交流等教学活动理解11减几的计算方法中的一种或者几种。）方法1：从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的根数。方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的小棒一起数，就是结果。方法3：我们是

8、通过想加法来进行计算的：5+6=11 11-5=6（通过买东西的情景调动孩子们的积极性，同时引出问题）（学生思考，动手摆小棒，解决从一捆零一根里拿出5枝所遇到的问题）算算“116（）”2 2、勇攀石梯、勇攀石梯师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（出示多媒体）：勇攀石梯。要到达“11减几”这个小屋，还要爬一段石梯，这个梯子共有11步，我们已经走了6步，只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子，我们就能顺利地度过第二关。（借助情景图，让学生对前面所学方法进行应用。）3 3、小鸭子河、小鸭子河 借助情景借助情景1 1图引导学生观察，并列图引导学生观察，并列出算式。出算式。小组学生讨论，交流计算

9、方法。小组学生讨论，交流计算方法。学生当小老师，说说自己的做法。学生当小老师，说说自己的做法。师生总结不同方法的不同之处。师生总结不同方法的不同之处。教学例2，11-8=3 11-3=8同学们，你们真棒，闯过了这么多关，现在我们看到了一条有小鸭子的河，你能根据面前的情景列出两个减法算式吗？图1 （借助情景图，让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中，优秀的同学当小老师，一部分同学在小组中得到了帮助，轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。巩固运用设设第三环节第三环节 芝麻开门芝麻开门 巩固运用巩固运用(12分钟）在这一环节中寓

10、教于乐，融练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片，做游戏。师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，要想打开门，小朋友们只要能成功地完成下面三个活动，门就会自动打开。（针对低年级学生的特点，开展游戏形式的练习，不仅能增强趣味性，而且充分调动了学生的学习积极性，做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。）活动2、指导每桌制作一个点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。活动3、分发卡片，让学生找出有11的卡片，再找出标有“-”的卡片，然后两个同学一起做游戏，

11、一个同学随抽出一张卡片，把这三张卡片摆成一个算式，让另一个同学计算结果。活动1、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及“11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。让数字和对应的算式握手做好朋友。（这样设计让学生进一步巩固了所学知识，同时调动了全班同学的学习积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮）让学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法。全课小结计计第四环节第四环节 全课小结全课小结(2分钟）师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，奖品已经拿出来了，下面我们就来评一评哪些小组，哪些小朋友能得到这些奖品？（评奖、

12、发奖）（对所学知识进行整理巩固）奖奖奖 我认为，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结构。根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。计计计计板板板板书书书书设设设设3 3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。在整个学习过程中，努力让学生展示自己在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得自多次交流，让学生在交流中展示

13、自己，获得自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子进行全班性交流。进行全班性交流。色色色色教教教教特特特特学学学学1 1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织教学。织教学。把认识活动建立在学生已有的知识基础之上，把认识活动建立在学生已有的知识基础之上，如在学生如在学生“1111减几减几”之前，先对几加几得之前，先对几加几得1111进行复进行复习，在其它教学环节中，努力让学生结合自己实际习，在其它教学环节中，努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知，通过交流，互相学习，情况介绍自己原有的认知，通过交流，互相学习，最后再让学生接受新知。最后再让学生接受新知。2 2、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学习数学。习数学。在借助情景图解决好学习新知以后，把教材的在借助情景图解决好学习新知以后，把教材的练习融入游戏之中，让学生在玩乐中巩固所学知识。练习融入游戏之中，让学生在玩乐中巩固所学知识。