说课的内容方法与技巧.pptx

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1、会计学1说课的内容方法说课的内容方法(fngf)与技巧与技巧第一页，共19页。主要主要(zhyo)内容内容一、什么是一、什么是一、什么是一、什么是“说课说课说课说课”二、二、二、二、“说课说课说课说课”说什么说什么说什么说什么三、三、三、三、“说课说课说课说课”前应做哪些准备前应做哪些准备前应做哪些准备前应做哪些准备四、如何四、如何四、如何四、如何(rh)(rh)(rh)(rh)进行说课进行说课进行说课进行说课第1页/共19页第二页，共19页。一、什么是一、什么是“说课说课”说课是教师通过对教育目标说课是教师通过对教育目标(mbio)(mbio)本身的本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论

2、依据。分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清通俗的讲就是要说清:教教(学学)什么、怎么教什么、怎么教(学学)、为什么这么教、为什么这么教(学学)。说课以说为主，是教师对教案本身的分析和说课以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说明，是一种口头叙述为主的教案分析。第2页/共19页第三页，共19页。二、说课说什么二、说课说什么二、说课说什么二、说课说什么(shn me)(shn me)1 1 1 1、说课标、说课标、说课标、说课标 课课课课程程程程标标标标准准准准是是是是教教教教学学学学的的的的“圣圣圣圣经经经经”。说说说说课课课课者者者者要要

3、要要正正正正确确确确把把把把握握握握课课课课程程程程标标标标准准准准对对对对所所所所授授授授课课课课内内内内容容容容进进进进行行行行的的的的规规规规范范范范和和和和指指指指导导导导，不不不不得得得得超超超超越越越越(choyu)(choyu)(choyu)(choyu)课课课课程程程程标标标标准准准准或或或或降降降降低低低低课课课课程程程程标标标标准准准准的的的的要要要要求求求求，使使使使之之之之目目目目的的的的明明明明确确确确，努努努努力力力力做做做做到依到依到依到依“法法法法”教学。教学。教学。教学。第3页/共19页第四页，共19页。2 2 2 2、说教材、说教材、说教材、说教材(jioc

4、i)(jioci)(jioci)(jioci)说说说说教教教教材材材材(jioci)(jioci)(jioci)(jioci)包包包包括括括括说说说说教教教教学学学学内内内内容容容容及及及及教教教教学学学学内内内内容容容容在在在在本本本本章章章章（节节节节、课课课课、单单单单元元元元或或或或整整整整个个个个教教教教材材材材(jioci)(jioci)(jioci)(jioci)）中中中中的的的的地地地地位位位位、作用和教学重点、教学难点。作用和教学重点、教学难点。作用和教学重点、教学难点。作用和教学重点、教学难点。要求要求 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和说清楚本节教材在本单元甚至

5、本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。识点及其相互之间的联系。说明如何确定教学重点说明如何确定教学重点(zhngdin)和教学难点。和教学难点。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。第4页/共19页第五页，共19页。n n3 3 3 3说教学对象说教学对象说教学对象说教学对象n n说教

6、学对象，就是要根据任务分析，阐述学习说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以及要的技能。以及要的技能。以及要的技能。以及(yj)(yj)(yj)(yj)学生学习中可能存在的各种学生学习中可能存在的各种学生学习中可能存在的各种学生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。

7、有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。第5页/共19页第六页，共19页。n n4 4 4 4说教学目标说教学目标说教学目标说教学目标说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种支持条件，即认知、操作以及情感支持条件，即认知、操作以及情感支持条件，即认知、操作以及

8、情感支持条件，即认知、操作以及情感(qnggn)(qnggn)(qnggn)(qnggn)等领域等领域等领域等领域应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。要求：要求：说说明明如如何何依依据据教教材材内内容容（并并结结合合课课程程标标准准和和学学生生）来来确确定定本本节节课课的的教教学学目目标标或或任任务务。课课时时目目标标是是所所规规划划的的课课时时结结束束时时要要实实现现的的教教学学结结果果。课课时时目目标标越越明明确确、越越具具体体，反反映映教教者者的的备备课课认

9、认识识越越充充分分，教教法法的的设设计计安安排排越越合合理理。分分析析(fnx)教教学学目目标标要要体体现现知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态度与价值观态度与价值观“三维一体三维一体”的理念。的理念。第6页/共19页第七页，共19页。5 5 5 5、说教法、学法、说教法、学法、说教法、学法、说教法、学法 说说说说教教教教法法法法主主主主要要要要是是是是说说说说自自自自己己己己的的的的主主主主观观观观愿愿愿愿望望望望和和和和客客客客观观观观(kgun)(kgun)(kgun)(kgun)实实实实际际际际相相相相统统统统一一一一的的的的可可可可操操操操作作作作性性性性以以以以及

10、及及及方方方方法法法法的的的的选选选选择择择择，突突突突出出出出表表表表现现现现在在在在要要要要充充充充分分分分发发发发挥挥挥挥教教教教师师师师的的的的主主主主导导导导作作作作用用用用和和和和主主主主观观观观能能能能动动动动性性性性两两两两个个个个方方方方面。面。面。面。第7页/共19页第八页，共19页。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所选择的一

11、组教学方法、手段要说出本节课所选择的一组教学方法、手段要说出本节课所选择的一组教学方法、手段要说出本节课所选择的一组教学方法、手段(shudun)(shudun)(shudun)(shudun)，对它们的优化组合及，对它们的优化组合及，对它们的优化组合及，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机结

12、合。的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。说教法说教法(jio f)(jio f)，应说出，应说出“怎么教怎么教”的办法以及的办法以及“为什么这样教为什么这样教”的的根

13、据，具体要做到以下几个方面：根据，具体要做到以下几个方面：第8页/共19页第九页，共19页。说学法说学法说学法说学法 要要要要根根根根据据据据学学学学生生生生的的的的实实实实际际际际，尤尤尤尤其其其其是是是是学学学学生生生生的的的的个个个个性性性性差差差差异异异异(chy)(chy)(chy)(chy)的的的的情情情情况况况况，在在在在正正正正确确确确选选选选择择择择教教教教学学学学方方方方法法法法的的的的基基基基础础础础上上上上，指指指指导导导导学学学学生生生生主主主主动动动动构构构构解解解解知知知知识识识识，形形形形成成成成能能能能力力力力，充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。

14、充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。具体要说清两大问题：具体要说清两大问题：针针对对本本节节教教材材特特点点及及教教学学目目标标，学学生生宜宜采采用用怎怎样样的的学学习习方方法法(fngf)来来学学习习，这这种种学学法法的的特特点点怎样？如何在课堂上操作？怎样？如何在课堂上操作？在在本本节节课课中中，教教师师要要做做怎怎样样的的学学法法指指导导？怎怎样样使使学学生生在在学学会会过过程程中中达达到到会会学学？怎怎样样在在教教学学过过程程中恰倒好处地融进学法指导？中恰倒好处地融进学法指导？第

15、9页/共19页第十页，共19页。6 6、说教具、说教具 主主要要是是说说如如何何利利用用(lyng)(lyng)现现代代化化教教学学手手段段或或其其他他简简易易实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。第10页/共19页第十一页，共19页。7 7 7 7、说教程、说教程、说教程、说教程 包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授

16、新课的教学。导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。课课课课堂堂堂堂教教教教学学学学（展展展展开开开开）在在在在时时时时间间间间把把把把握握握握上上上上要要要要科科科科学学学学合合合合理理理理，主主主主次次次次有有有有别别别别；在在在在内内内内容容容容把把把把握握握握上上上上要要要要突突突突出出出出重重重重点点点点，画画画画龙龙龙龙点点点点睛睛睛睛；在在在在双双双双边边边边活活活活动动动动上上上上要要要要充充充充分分分分发发发发挥挥挥挥和和和和体体体

17、体现现现现教教教教师师师师的主导作用和学生的主体作用。的主导作用和学生的主体作用。的主导作用和学生的主体作用。的主导作用和学生的主体作用。结束新课要做到归纳结束新课要做到归纳结束新课要做到归纳结束新课要做到归纳(gun)(gun)(gun)(gun)总结新颖、有创意。总结新颖、有创意。总结新颖、有创意。总结新颖、有创意。课课课课后后后后延延延延伸伸伸伸要要要要突突突突出出出出针针针针对对对对性性性性、实实实实用用用用性性性性和和和和启启启启迪迪迪迪性性性性，培培培培养养养养学学学学生生生生运运运运用用用用所所所所学学学学知知知知识识识识解解解解决实际问题的能力。决实际问题的能力。决实际问题的能

18、力。决实际问题的能力。第11页/共19页第十二页，共19页。n n 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：n n 说出教学全程的总体结构设计，即导入说出教学全程的总体结构设计，即导入说出教学全程的总体结构设计，即导入说出教学全程的总体结构设计，即导入展开展开展开展开结束的内结束的内结束的内结束的内容安排。说教学程序容安排。说教学程序容安排。说教学程序容安排。说教学程序(chngx)(chngx)

19、(chngx)(chngx)要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教（学）的是什么教（学）的是什么教（学）的是什么教（学）的是什么”、“怎样教（学）的怎样教（学）的怎样教（学）的怎样教（学）的”就行了。就行了。就行了。就行了。n n n n 在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的

20、安排，还要讲清在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为为为为什么这样教什么这样教什么这样教什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。心理学依据等）。心理学依据等）。心理学依据等）。n n 重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接重点说明教材展开的逻辑顺序、

21、主要环节、过渡衔接及时间安排。及时间安排。及时间安排。及时间安排。n n 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。n n 要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变要对教学过程作出动态性预测，

22、考虑到可能发生的变化及其调整对策。化及其调整对策。化及其调整对策。化及其调整对策。第12页/共19页第十三页，共19页。8 8 8 8、说板书、说板书、说板书、说板书 板板板板书书书书设设设设计计计计要要要要精精精精炼炼炼炼明明明明了了了了，板板板板书书书书内内内内容容容容不不不不能能能能是是是是教教教教材材材材内内内内容容容容结结结结构构构构的的的的简简简简单单单单罗罗罗罗列列列列，需需需需要要要要加加加加工工工工提提提提炼炼炼炼。板板板板书书书书设设设设计计计计既既既既要要要要克克克克服服服服为为为为了了了了“精精精精炼炼炼炼”而而而而不不不不“明明明明了了了了”的的的的倾倾倾倾向向向向，

23、也也也也要要要要不不不不能因为能因为能因为能因为“精炼精炼精炼精炼”而不知所云，还要注意而不知所云，还要注意而不知所云，还要注意而不知所云，还要注意(zh y)(zh y)(zh y)(zh y)美观、整洁。美观、整洁。美观、整洁。美观、整洁。第13页/共19页第十四页，共19页。9 9、说综述（教学反思）、说综述（教学反思）这这部部分分内内容容也也可可以以渗渗透透到到其其他他有有关关部部分分之之中中，而而不不需需要要(xyo)(xyo)成成为为单单独独的的一一部部分分。如如果果需需要要(xyo)(xyo)的的话话，这这部部分分内内容容也也应应当当用用高高度度精精练练的的语语言言总总结结、强强

24、调调和和概概括括说说课课内内容容。综综述述部部分分内内容容要要简简明明扼扼要要，应应当当是画龙点睛，而不是画蛇添足。是画龙点睛，而不是画蛇添足。第14页/共19页第十五页，共19页。另一种另一种另一种另一种(y zhn)(y zhn)(y zhn)(y zhn)意见认为说意见认为说意见认为说意见认为说课的主要内容有五个方面：课的主要内容有五个方面：课的主要内容有五个方面：课的主要内容有五个方面：1 1 1 1、说教材、说教材、说教材、说教材 2 2 2 2、说学情、说学情、说学情、说学情 3 3 3 3、说教学目标、说教学目标、说教学目标、说教学目标 4 4 4 4、说教法、学、说教法、学、说

25、教法、学、说教法、学法法法法 5 5 5 5、说教学过程、说教学过程、说教学过程、说教学过程 第15页/共19页第十六页，共19页。三、说课前应做哪些三、说课前应做哪些三、说课前应做哪些三、说课前应做哪些(n(n xi)xi)准备准备准备准备 n n知识准备知识准备知识准备知识准备n n理论理论理论理论(lln)(lln)(lln)(lln)准备准备准备准备n n技术准备技术准备技术准备技术准备n n心理准备心理准备心理准备心理准备第16页/共19页第十七页，共19页。四、如何四、如何四、如何四、如何(rh)(rh)进行说课进行说课进行说课进行说课1 1 1 1、突出、突出、突出、突出“说说说

26、说”字字字字 说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，突出说课特点，完成说课进程。突出说课特点，完成说课进程。突出说课特点，完成说课进程。突出说课特点，完成说课进程。2 2 2 2、把握、把握、把握、把握“说说说说”的方法的方法的方法的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物

27、、说理、说演变、说说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说。说。说。说。3 3 3 3、语气得体、简练准确、语气得体、简练准确、语气得体、简练准确、语气得体、简练准确 说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说

28、课者对说好说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力课的自信和能力课的自信和能力课的自信和能力(nngl)(nngl)(nngl)(nngl)，从而感染听者，引起听者的共鸣。，从而感染听者，引起听者的共鸣。，从而感染听者，引起听者的共鸣。，从而感染听者，引起听者的共鸣。4 4 4 4、说出特点、说出风格、说出特点、说出风格、说出特点、说出风格、说出特点、说出风格 说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得

29、过于详细，应重点说出如说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力习能力习能力习能力(nngl)(nngl)(nngl)(nngl)与提高教学效果的途径。与提高教学效果的途径。与提高教学效果的途径。与提高教学效果的途径。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。第17页/共19页第十八页，共19页。谢谢(xi xie)大家第18页/共19页第十九页，共19页。