阿凡提的故事课件.pptx

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1、会计学1阿凡提的故事课件阿凡提的故事课件第一页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。阿凡提：并非虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。第1页/共14页第二页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。第2页/共14页第三页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。第3

2、页/共14页第四页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。第4页/共14页第五页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。和生字交朋友。兆 斥 辨 审 判 炒 煮 驴第5页/共14页第六页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。词语花篮喧哗 呵斥 衙役 敲诈 状纸冤枉 辩护 审理 顿时 吉兆公正无私 装模作样 无可奈何第6页/共14页第七页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房想一想：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？第7页/共14页第八页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。理解词语：冤枉、竟然、公正

3、无私、面红耳赤、犹豫、理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何无可奈何讨论交流：讨论交流：商人为什么喊冤？商人为什么喊冤？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？喀孜老爷为什么会无可奈何？喀孜老爷为什么会无可奈何？第8页/共14页第九页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。读读说说：读读说说：故事发生的时间、地点是什么？故事发生的时间、地点是什么？故事中有哪些人物？他们之间有故事中有哪些人物？他们之间有 什么联系？什么联系？故事的起因、经过和结果各是什么？故事的起因、经过和结果各是什么？第9页

4、/共14页第十页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。人物分析：人物分析：1 1 画出并分析表示人物语言、动作、神态的画出并分析表示人物语言、动作、神态的 语句，体会人物的内心世界。语句，体会人物的内心世界。2 2 说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是 怎样的人。怎样的人。3 3 有感情、有表情地分角色朗读对话。有感情、有表情地分角色朗读对话。总结：总结：商商 人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。让人同情的受害者。店店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉

5、法的官喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官 员。员。阿阿 凡凡 提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。暴、乐于助人的传奇英雄。第10页/共14页第十一页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？第11页/共14页第十二页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本

6、、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。第12页/共14页第十三页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。合作表演，深化理解合作表演，深化理解 通过人物语言、动作、神态，表现人物的通过人物语言、动作、神态，表现人物的 性格。性格。根据剧情发展及人物的性格，自己创作语根据剧情发展及人物的性格，自己创作语 言及动作。言及动作。汇报表演，全班评议汇报表演，全班评议评议标准：评议标准：表演态度是否认真、努力。表演态度是否认真、努力。对人物理解是否正确，表演是对人物理解是否正确，表演是 否到位。否到位。是否反映出人物的性格。是否反映出人物的性格。奖项：最佳表演奖奖项：最佳表演奖第13页/共14页第十四页，编辑于星期日：二十二点 四十四分。