人教语文八下第1课藤野先生 (4).ppt

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1、藤野先生藤野先生作者：鲁迅作者：鲁迅写作背景写作背景本文写于作者离别了藤野先本文写于作者离别了藤野先生二十年后的生二十年后的1926年年10月月12日。地点在厦门大学，日。地点在厦门大学，正当正当“三、一八三、一八”惨案惨案发生生之后，之后，鲁迅迅积极支持极支持爱国国学生的正学生的正义行行动，与反，与反动军阀以及反以及反动文人文人进行英行英勇斗争，用勇斗争，用战斗的文章抨斗的文章抨击“正人君子正人君子”的迫害，抒的迫害，抒发自己自己强烈的烈的爱国主国主义情情感和歌感和歌颂没有民族偏没有民族偏见、正直、正直、热忱的藤野先生所忱的藤野先生所代表的日本人民代表的日本人民对中国人中国人民的友民的友谊。

2、今日的厦门大学今日的厦门大学教学目标教学目标 朗读课文，整体感知课文内容，朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构；了解藤野先生的理清课文结构；了解藤野先生的思想品质，学习本文选取典型事思想品质，学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法。形象的手法。绯红绯红油光可鉴油光可鉴发髻发髻 瞥瞥 畸形畸形 杳无音信杳无音信 花梗花梗 芋头芋头给下列加点字注音给下列加点字注音fijinj pij yo gng y给下列多音字注音组词给下列多音字注音组词扒扒系系p 扒窃扒窃 扒手扒手 b 扒房子扒房子 扒皮扒皮 j 系鞋带系鞋带 系扣系扣 x 系统系统 中文系中

3、文系给下列形近字注音组词给下列形近字注音组词蔼蔼霭霭诘诘洁洁拮拮辩辩辨辨辫辫ii和蔼和蔼ii 云霭云霭jiji诘责诘责jiji纯洁纯洁jiji 拮据拮据bibin n 辩解辩解bibin n 分辨分辨bibin n 辫子辫子这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：油光可鉴：标标致：致：掌掌故：故：匿匿名：名：诘诘责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名

4、。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情事。这里指学校里发生过的一些事情重点词语重点词语快速阅读用一句话概述课文内容快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了这篇散文记叙了作者作者1902年夏末年夏末至至1906年初春在年初春在日本留学的几个生日本留学的几个生活片断。活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片课文结构课文结构 依据实践的推移、地点的转换和事件发生的依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：先后顺序全文共分三段：一、（一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，

5、）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；交代去仙台的原因；二、（二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；别；三、（三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。行动。合作探究合作探究1.课文是如何描写藤野先生形象的？课文是如何描写藤野先生形象的？2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？表现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习关心裹脚关心裹脚至此至终、至此至终、认真负责认真负责严格要求、循循善诱

6、严格要求、循循善诱热情诚恳、热情诚恳、体贴入微体贴入微求实精神求实精神目睹印象目睹印象治学严谨治学严谨 学者形象学者形象耳闻亲见耳闻亲见生活俭朴生活俭朴这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义课堂小结课堂小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。手法，写人抓住特征，几笔

7、勾勒，甚为传神。作业作业:1.字词书写；字词书写；2.学习本文写人手法写一篇短文。学习本文写人手法写一篇短文。教学目标教学目标 深入阅读，了解深入阅读，了解鲁迅中青年时代的鲁迅中青年时代的心路历程，体会深心路历程，体会深沉的爱国主义情怀。沉的爱国主义情怀。鲁迅在仙台上课的教室鲁迅在仙台上课的教室合作探究合作探究(1)匿名信事件匿名信事件个人、祖国的尊严受到个人、祖国的尊严受到侵犯侵犯(2)看电影事件看电影事件思想受到极大震思想受到极大震动，民动，民族自尊心受族自尊心受极大伤害极大伤害 1.鲁迅弃医从文的原因鲁迅弃医从文的原因 2.课文中哪几个问题都表现了鲁迅先课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的

8、爱国主义情怀？生的爱国主义情怀？（1）在仙台在仙台所见所闻所见所闻“清国留学生清国留学生”的不学的不学无无术，思想腐朽。，思想腐朽。所感所感厌恶至极，不屑与之至极，不屑与之为伍伍。这是日本上野是日本上野樱花花烂漫的漫的时节（2）去仙台）去仙台水户：反清志士客死之地水户：反清志士客死之地日暮里：触发忧国之情日暮里：触发忧国之情（3）.匿名信事匿名信事件；看电影事件。件；看电影事件。（4）.我对藤野我对藤野先生的怀念之情先生的怀念之情化为斗争的勇气化为斗争的勇气和力量。和力量。藤野先生赠给鲁迅的照片藤野先生赠给鲁迅的照片课堂小结课堂小结 课文以与藤野先生的交往为明线，以课文以与藤野先生的交往为明线

9、，以“我我”的的爱国主国主义思想思想为暗暗线，赞扬了藤野先生的了藤野先生的高尚品高尚品质，抒，抒发了了对他的真他的真挚怀念，同念，同时追追述了自己弃医从文的思想述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着化，洋溢着强烈烈的的爱国主国主义思想感情。思想感情。作作业：1.整理整理阅读笔笔记；2.练习册册习题。教学目标教学目标一、总结归纳主题思想；一、总结归纳主题思想；二、分析体会写作特色二、分析体会写作特色三、问题讨论：习题一三、问题讨论：习题一主题思想主题思想本文通过在日本留学期间同藤本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、没有赞扬了藤野先

10、生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。决心和崇高的爱国主义精神。疑难问题讨论疑难问题讨论 1.“东京也无非是京也无非是这样。”2.本文开本文开头两段两段为什么要描写什么要描写东京中国留学生京中国留学生的生活？的生活？3.“日暮里日暮里”和和“水水户”这两个地方两个地方为什么什么给作作者留下了深刻印象？者留下了深刻印象？4.怎怎样评价价鲁迅迅“弃医从文弃医从文”的思想的思想转变？5.怎怎样理解理解“他他们也何也何尝不酒醉似

11、的喝彩？不酒醉似的喝彩？6.怎怎样理解理解“小而言之小而言之”和和“大而言之大而言之”这句句话？7.本文怎本文怎样贯穿着作者的穿着作者的爱国主国主义思想思想？写作特色写作特色1.脉络分明，记叙有序；脉络分明，记叙有序；2.选取典型事例，抓住主要特征，选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质。突出人物的思想品质。3.语言有浓厚的感情色彩。语言有浓厚的感情色彩。课文总结课文总结本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留清国留学生学生”的生活情况，有的生活情况，有东京到仙台的旅途回京到

12、仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族民族观念的学生的排斥，念的学生的排斥，还有一次看有一次看电影受到影受到的刺激，而重点是的刺激，而重点是记叙藤野先生的可叙藤野先生的可贵品品质。内容丰富，笔意内容丰富，笔意纵横，形散神凝，横，形散神凝，错落有致，落有致，一条一条鲜明的明的爱国主国主义思想思想线索索贯穿全文，使每穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断个看来平淡无奇的生活片断闪耀着耀着夺目的光目的光华，从而从而给读者以深刻的启迪。者以深刻的启迪。作业作业 1.详细整理本文知识点；详细整理本文知识点；2.夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。先生写一封信，表露作者当时的心境。