人教版小学语文白杨教案优秀范文.docx

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1、人教版小学语文白杨教案优秀范文 白杨树不择环境，不讲条件，哪里须要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。下面是我为大家收集了白杨教案，希望你们能喜爱， 人教版小学语文白杨教案优秀范文一 教学目标： 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1 体会文章的写法，感悟白

2、杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。 2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学打算： 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参与新疆建设的其他人员等等。 2 老师为同学们打算一些相关的影视资料、图片。 教学过程： 一 谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗?它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜的戈壁滩看一看。老师板书：白杨 【学生带着对戈壁的

3、新奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】 二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1师此时你肯定在想，荒芜的戈壁原委是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事? (学生自学，可以小组合作沟通，老师巡察相机指导。) 2 老师检查学生自学结果： (1 ) 对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫

4、戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。 (2)提示学生留意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区分;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 (3) 说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，绽开争论的事。 (4) 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子望见窗外的白杨探讨白杨的特点，爸爸表明心迹。 三 细读品尝 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 (1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没

5、有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 (明确白杨的生命力极强) (2)那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 ( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。) (老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面) (3)白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 (这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚毅 不懦弱 从来都那么直) (4)老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。 (5)品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 (6)把爸

6、爸的话背诵下来。 【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚毅，为以后的言物喻志打下伏笔】 2此时的你最想对白杨树说点什么? (1) 唱一唱有关杨树的歌曲。 (2) 介绍一下写白杨树的一首小诗。 (3) 也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢? (4) 也可对白杨树的宠爱之情等。 四 提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个特别好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。 其次课时 一 复习引入，直奔情境 1、复习有关词语：戈壁 清楚 浑黄一体 高大挺秀 大伞 摩挲、介绍、边疆 、陷入 2、指名背诵爸爸介

7、绍白杨树的那一段话。 二 剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢? 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1 指名读读这一自然段，说说 表明是什么意思，说明说明;也， 说明爸爸说树即说人。 生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和 同学们探讨一下。 抓住表明一词进行理解。 爸爸望见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不懦弱，也不动摇。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢? (1)生探讨汇报 抓

8、住爸爸和白杨特点的相像之处。 (2)老师出示课前打算的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 (学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。) 【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】 3 西部须要开发，祖国须要建设，那么须要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗? 三 再现希望 体会写法 1 学习本文的最终一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵

9、小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗? 预设： (1) 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 (2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 (3) 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。 ……… 2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗? 3 体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 (明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法) 四 感情朗读 收束全文 带着对白杨树的赞

10、美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的向往，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗? 【以读启思，读中体验，读中表达情感】 人教版小学语文白杨教案优秀范文二 教学目标： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里须要哪里安家”的名贵品质。 2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。 3.学习本课生字、新词、理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。 教学重点： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里须要哪里安家”的名贵品质。 2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点：

11、理解含义深刻的句子，概括中心思想。 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解白杨的特点。 (二)理清课文脉络，分段、概括段意。 (三)学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点、难点 (一)初读课文，了解白杨的特点。 (三)理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 (一)揭示课题。 “白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗? 调动学生学习白杨这一课的主动性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。 (二)学习本课生字词，

12、扫除文字障碍。 1.填写生字表格。(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。) 2.指导学生读准字音，辨别字形。 留意指导学生读准本课中生字以外的字音。 3.区分形近字，然后组词。 老师出示形近字，也可让学生在课文中找出简单写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区分，以促使学生记准字形。 抚(摩挲)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆) 扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳) 茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺立)晰(清楚)戈(戈壁) 芒(光线)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获) 4.辨析词语，理解词义。 5.区分近义词、反义词，进一步理解词义。 (1)近义词 清楚&mdash

13、;(清晰) 表明—(表明) 辨别—(辨别) 粗大—(健壮) 懦弱—(软弱) 界线—(分界) 分辩—(辩解) 深思—(深思) (2)反义词 清楚—(模糊) 懦弱—(坚毅) 动摇—(坚决) 精壮—(细小) 消逝—(出现) (三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路途上长着高大挺秀的白杨。 其次段(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点

14、，并以此来表达自己的心愿。 第三段(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心愿，但他们知道在通往新疆的路上，有许多白杨树。 第四段(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 (四)朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的名贵品质做打算。 (五)作业 1.抄写生字、新词。 2.读熟课文。 其次课时 一、教学目标 (一)理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的名贵品质。 (二)理解含义深刻的句子，概括中心思想。 (三)有感情地朗读课文。 二、教学重点 (一)理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的名贵品质。 (二)理解含义

15、深刻的句子，概括中心思想。 三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 四、教学过程 (一)导入新课。 同学们，我们接着学习白杨。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思索问题。 出示幻灯片，请同学齐读题目，白杨这篇课文主要写了件什么事? 请同学谈一谈自己的理解。 (白杨这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。) “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 (这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。) 这位旅客“出神”为什么呢?我们分析课文之后，就会明白了。 (二)理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说

16、一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 (第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。 其次句话是，“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。) 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。 板书：直 适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 (课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明白白杨树又高又直。 爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明白无论在什么地点，什么状况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。) 说得很好。请看书上的图，

17、这些白杨树生长在什么地方? (大戈壁上。) 对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。 (大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。) 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的其次句话，体会白杨树的这一特点。 (“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”) 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢? (这句话讲的是白杨坚毅，不懦弱，不怕艰险和抵挡灾难的特点。) 板书：坚毅 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵挡灾难。爸爸讲的

18、话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。 (“白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。) 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗?不是的。请你用书上的话来谈一谈。 (“他也在表明着自己的心。“) “表明”是什么意思? (“表明”就是向别人说明或说明自己的思想。) 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表明”，他们“只知道”什么呢? (“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他

19、们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”) 课文连续用了三个“只知道”告知我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么?我们同学能不能替他们想一想呀?四个人一组探讨、探讨一下，他们不知道的内容是什么? 老师巡察指导各小组的探讨，然后请小组选出代表发表看法。 除了孩子们知道的，他们不知道的是什么?请各组派代表谈谈你们的探讨结果。 (孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作? 他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作?) 同学们讲得很有深度，他们还不知道什么? (他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学?他们还不知道新疆究竟是个什么样子?) 同学们探讨

20、得很好，假如接着探讨下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。 请同学们朗读三个“只知道”，老师在每个“只知道”的句子后，加上同学们探讨的“不知道”的内容。 (“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”) 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作?做什么工作? (“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书? (“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”) 可是他们不知道新疆是个什么样的地方。 师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸究竟想让他们知道什

21、么呢?请同学们再一次分小组争论争论，替孩子们找到答案。 (因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，须要许多有实力有才能的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。) 当年许多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的呼唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢? (因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。) 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有干脆讲明，却让同学们给说明得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸似乎对白杨树情有独钟，为什么? (爸爸介绍白杨树的目的是要表明自己的心。事实上他通过介绍白杨树表明了许多边疆建设者的心愿：祖国须要他们在哪儿

22、工作，他们就到哪儿去安家。) 的确如此，很多边疆建设者离开了繁华的城市。告辞了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最须要的地方，贡献着自己的青春和力气，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的名贵品行的人呢? 我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。 (三)默读最终一个自然段，理解爸爸“又陷入了深思。” 同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。他又深思什么?从哪儿看出来的? (课文最终一段的其次句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。”这是因为他看到在一棵高大的白

23、杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，强壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸深思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢? 说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担忧了。 (四)朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的名贵品行。 (五)理解白杨的中心思想。 老师出示投影： 选择你认为概括的最精确的中心思想： 1.课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。 2.课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。 3.课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事

24、，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。 请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最精确的答案，并说一说为什么? (我认为第三种答案是最精确的。因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。其次种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，似乎还不全面。而第三种讲的是面、最精确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。) 请同学们齐读第三种答案。 板书：扎根边疆 建设边疆 (六)总结全文。 从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，事实上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新奇，能够引人入胜。这种方法叫

25、做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品行，正是边疆建设者的品行。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期盼。 板书：借物喻人 同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。 探究活动 1.依据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。 2.通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的状况，与同学沟通。 人教版小学语文白杨教案优秀范文三 教学目标： 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，

26、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。 2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学打算： 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参与新疆建设的其他人员等等。 2 老师为同学们打算一些相关的影视资料、图片。 教学过程： 一 谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上

27、的荒漠地形。)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗?它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜的戈壁滩看一看。老师板书：白杨 【学生带着对戈壁的新奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】 二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1师此时你肯定在想，荒芜的戈壁原委是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事? (学生自学，可以小组合作沟通，老师巡察相机指导。) 2 老师检查学生自学结果

28、： (1 ) 对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。 (2)提示学生留意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区分;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 (3) 说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，绽开争论的事。 (4) 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子望

29、见窗外的白杨探讨白杨的特点，爸爸表明心迹。 三 细读品尝 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 (1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 (明确白杨的生命力极强) (2)那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 ( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。) (老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面) (3)白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 (这是爸爸介绍

30、白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚毅 不懦弱 从来都那么直) (4)老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。 (5)品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 (6)把爸爸的话背诵下来。 【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚毅，为以后的言物喻志打下伏笔】 2此时的你最想对白杨树说点什么? (1) 唱一唱有关杨树的歌曲。 (2) 介绍一下写白杨树的一首小诗。 (3) 也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢? (4) 也可对白杨树的宠爱之情等。 四 提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个特别好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨

31、，真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。 其次课时 一 复习引入，直奔情境 1、复习有关词语：戈壁 清楚 浑黄一体 高大挺秀 大伞 摩挲、介绍、边疆 、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。 二 剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢? 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1 指名读读这一自然段，说说 表明是什么意思，说明说明;也， 说明爸爸说树即说人。 生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和 同学们探讨一下。 抓住表明一词进行理解。 爸爸望见戈壁滩上高大的

32、白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不懦弱，也不动摇。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢? (1)生探讨汇报 抓住爸爸和白杨特点的相像之处。 (2)老师出示课前打算的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 (学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。) 【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】 3 西部须要开发，祖国须要建设，那么须要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，

33、想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗? 三 再现希望 体会写法 1 学习本文的最终一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗? 预设： (1) 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 (2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 (3) 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。 ……… 2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗? 3 体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类

34、奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 (明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法) 四 感情朗读 收束全文 带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的向往，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗? 【以读启思，读中体验，读中表达情感】 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页