八级语文下册 第一单元 课件 鄂教.ppt
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1、第一单元复习鄂教版八年级下一、单元复习目标1了解每课的作者及相关的背景知识。2识记积累每课的生字、生词。3学会抓住重要的语句理解作品的主旨。4体会作者的思想感情，对作品的思想倾向有自己的看法。5学习从多个角度去思考“桥”的内涵，选择新颖独到的立意角度进行写作。二、单元内容归纳寻找理想是巴金先生写给孩子们的一封回信，就“理想”问题与孩子们平等交流。文章告诉我们理想从不抛弃苦心追求的人，只要我们不停止追求，保持住自己的理想，并不断奋斗，成功就会在眼前，理想就会实现。背影是朱自清写的一篇纪实散文。本文用倒叙方式，记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物形象的“背影”命题立意，讴歌了父子
2、之爱这一中华民族的传统美德。这是一支父爱的颂歌。我们和青春对话是一首现代诗。以第一人称的口吻，写出了“我们”进入青春时代的复杂感受：有对青春的期盼，有对青春的体验，还有对青春的苦涩与甜蜜滋味的品尝。它表达了诗人对青春的赞美之情，并期望青年一代能珍惜青春。寄语十五岁是一位学生家长在主题班会上的发言稿，通过让孩子们做实验感觉疼痛，进一步让孩子们思考家长与孩子之间可以相互感受的原因，进而认识到人类是一个不可分割的整体，应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念。做个快乐的读书人的作者通过记述女儿为了能在读书竞赛中得奖而囫囵吞枣式地读书这件事情，委婉而有针对性地指明读书的意义和正确方法，希望女儿做个
3、快乐的读书人，体现了作者对女儿的良苦用心和希冀。五篇课文从不同的角度真实地反映了不同情况的对话，几篇课文文体不同，但都体现了对话双方真诚的态度，表达了深刻的主题。三、口语交际1交际目标要养成经常与父母交流的好习惯。要认真聆听父母的意见。通过交谈，与父母沟通。进一步增进相互间的亲情。2交际指南交谈之前。理清自己的思路。交谈时，用事实说话以理服人。交谈中。多表达对父母的理解。在此基础上谈你个人的看法。父母说话时，要注意聆听弄清父母的意思理解他们的感情。交谈过程中，如果发生了冲突你定要调整好自己的情绪以平和的心态、委婉的语言去沟通。3交际练习根据下列情境，分小组模拟交际。A、为了让父母同意你和同学们
4、一起去郊游。你怎么与父母沟通?B、你很喜欢画画，但父母担心画画占用很多时间。会影响你的学业。你怎么与父母沟通呢?围绕“我的业余时间如何安排”这一话题，与你母进行沟通。4交际范例父母们，请与我们做朋友吧有人说：“家庭是人生的第一课堂。”那么，这堂课当之无愧的教师便是父母。父母肩负着为孩子稚嫩心灵开垦耕耘的重担。如何在这块敏感的土地上耕作，便成了家长们的难题。也许许多家长面临着诸如这样的问题：“为何孩子越来越不听话?”“为什么孩子似乎对我们很排斥?”其实所有家长都是存在私心的，大多数家长考虑到的都是片面而又主观的。他们爱问“为什么孩子却拒绝问为什么我家长们常说孩子成绩不好，不肯承认错误，没有礼貌，
5、不会替人着想，等等。可我要说，这是潜移默化的结果，家长们常让自己扮演反面角色。四、写作指导1写作目标进一步培养自己的联想和想象能力。学会从不同的角度观察事物。掌握话题作文的有关知识和要求。注意写作中的立意和过渡。2写法指导搜集有关“桥”的资料，分别从桥的起源、历史变迁、结构形式、种类特点等方面，向读者作介绍；或者通过桥的变化，反映社会的发展；或者通过对某座桥的描写，反映人民的智慧。以“桥”为线索，写一个与“桥”有关的故事，或者把桥当作人来写，寄托自己的情思。以“桥”做比喻，由有形的桥到无形的桥。可以以“桥”为中心词，在前面加上修饰语，如“鹊桥”“心桥”“友谊之桥”“智慧之桥”选择一个角度或综合
6、几个角度构思，表达自己对生活的体验。在一篇作文中，如果从几个不同的角度写桥，要注意过渡，用好过渡句或过渡段。3精美例文我是一座桥一天，我偶然到一个小山村去采访，看到了孩子们一双渴求知识的眼睛。我哭了，于是，我毅然地放弃了优越的工作环境，不顾亲人的劝阻，带着我满腹的辛酸，带着与亲人离别的痛楚走了。我知道我也许一去就是一辈子，你愿意放弃自己的青春年华吗?你走了，就不顾父母了吗?我一次次问自己。下了车，徒步走了好远，我感到了浓郁的山乡气息，但我不能忍受这里的落后，是的；这里除了大山还是大山，除了河流还是河流，没有一处令人满意的资源环境。我踏上通向村里的一座木头桥，刚进村，就被热情的村民包围住，全身皮
7、肤黑黝黝的山里娃儿都躲在父母身后，眨着一双双大眼睛看着我，他们咧开嘴“呵呵”地笑了。我也笑了，看着纯朴的山里娃。从那时起，我想我再也不会离开这儿了。第一天上课，我刚进去，看着孩子们，开始自我介绍：“我叫王思，大家以后就叫我王老师好了。”说完，我和他们互相认识了，我这才发现他们是如此可爱。我尽情地享受着这一切，蔚蓝的天空，清澈的河流，起伏的山脉，还有孩子们的热情。我和村民都渐渐混熟了，他们也两天一个鸡蛋，三天一个鸭腿地往我家里送。我班上有一个男孩，特机灵，叫小狗子，他小时生过一场大病，爸妈说他的命是捡回来的，便给他起了这么一个名字。有一天，我带着孩子们去山里摘果子，他们一个个敏捷地爬上树，随着“
8、噼里叭啦”的声响，果子一个个落在地上。那一天，我和他们手拉手，一起在大山里奔跑，洒下了一路欢笑。回到教室后，我让他们静下来，准备让他们说说自己的感想。但我惊讶地发现，小狗子低着头，完全没有听我说话，“小狗子，小狗子，”我连叫了两声，他才会过神来，不过一会儿，他又不听讲了，我让他站起来，“你今天怎么搞的?啊”“老师，我我”他想说什么却又闭住了嘴，显出一副很委屈的样子。那一次，我很生气，狠狠地批评了他。事后，他的朋友小力怯怯地告诉我：“老师，您误会小狗子了，他那天是在给您画像呢!他说，他怕您走了，再不教我们了。”什么?我愣住了，我粗暴的言行伤了一个孩子纯真的心啊!我找到小狗子，向他道歉，他正站在通
9、往城市小路的木头桥上，我轻轻地走过去，摸着他的头，“小狗予，你放心，老师不会走的，老师永远不会离开这个小山村!”“真的?”他转过身，眼里噙满了泪水。我点了点头，泪水呵，无声地滑落下来。我紧紧地拥抱住他。不久，小狗子用稚嫩的笔迹给我写了一首诗：老师，您是一座桥，呵护我成长!老师，您是一座桥，输送一个个栋梁!老师，您是一座桥，平凡而伟大!老师，您是一座桥，任重而路长我又一次哭了，站在那座通往城里的桥上，喃喃地自语：“我是一座桥”五、综合性学习1学习目标培养自己动手收集、制作作品的能力。关注现实生活。关注社会热点。善于推荐自己的作品善于表现自我。创建个人网页，拓展自己的知识面。2参考建议和同学们一起
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