八级语文下册第二课我的母亲课件一 人教.ppt
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1、胡适胡适 制作制作:临川区罗湖中学李瑞祥临川区罗湖中学李瑞祥 胡适胡适（1891196218911962），原），原名胡洪騂，字适之。笔名有名胡洪騂，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。绩溪人，幼年在私塾学习。1414岁到上海求学。岁到上海求学。19101910年赴年赴美留学。初学农学，后攻读美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。哲学、文学。19171917年毕业于年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士哥伦比亚大学，获哲学博士学位。学位。同年同年7 7月月回国。曾任北回国。曾任北京大学教授、校长，国民党京大学教授、校长，国民党政府驻美大使等职务。政府驻
2、美大使等职务。他早年积极提倡白话文，他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。做出了一定的贡献。19171917年年1 1月月，发表，发表文学改良刍议文学改良刍议，提出了文学上的，提出了文学上的“八不八不主义主义”。后又发表了。后又发表了历史历史的文学观念论的文学观念论建设的文建设的文学革命论学革命论等，在当时都有等，在当时都有较大的积极意义。他还是新较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。诗的倡导者和实践者。19201920年年出版第一部新诗集出版第一部新诗集尝试尝试集集。19221922年创办年创办努力周努力周刊刊和和读书杂志读书杂志，提，
3、提出出“多研究问题，少谈些多研究问题，少谈些主义主义”，反对马列主义在，反对马列主义在中国的传播。中国的传播。19261926年游历年游历欧美，在各国讲学。欧美，在各国讲学。19281928年与徐志摩等出版年与徐志摩等出版新月新月月刊。晚年致力于月刊。晚年致力于水水经注经注版本的考证。主要版本的考证。主要著作还有著作还有胡适文存胡适文存中国哲学史大纲中国哲学史大纲白白话文学史话文学史戴东原的哲戴东原的哲学学等。等。文绉绉（文绉绉（zhu zhuzhu zhu）：形容人：形容人谈吐、举止文雅的样子。谈吐、举止文雅的样子。佃（佃（dindin）户）户：佃，租种土地。：佃，租种土地。轻薄轻薄：言语举
4、动带有轻佻和玩弄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。意味。仁慈仁慈：慈爱慈善。：慈爱慈善。质问质问：依据事实问明是非；责问。：依据事实问明是非；责问。管束管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。宽恕宽恕：宽容饶恕。：宽容饶恕。字字词词疏疏通通整体感知整体感知 自由朗读，批注文中刻画母亲形象自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：的语句。思考：（1 1）文中写了母亲哪些方面的事？文中写了母亲哪些方面的事？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用句，试用“母亲是一个母亲是一个 的人的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。的形式组
5、织语言，精当评价母亲的形象。讨论交流交流 （1 1）写了母亲三个方面的事：）写了母亲三个方面的事：一是对一是对“我我”的管教；的管教；二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的的难事和矛盾；难事和矛盾；三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是对一是对“我我”的管教的管教学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导(5)(6-7)如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。
6、二是作为二是作为当家的后当家的后 母如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾；盾；(8)(9-11)三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。(12)本文是中年胡适对自己人生历本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？到了什么？质质疑疑 课文前三个语段写作者的性格特点课文前三个语段写作者的
7、性格特点和童年生活。和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。的影响。文章思路文章思路我我的的母母亲亲 童年生活童年生活深远影响深远影响记叙母亲记叙母亲(1-4)(5-12)(13)对对“我我”对对家庭家庭对对自己自己(5-7)(8-11)(12)（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句勾画出文中揭示母亲品性的语句 “我母亲管束我最严，她是慈母兼我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。任严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。是新年，她脸上从不露出一点怒色。”“我母亲的气量大，性子好，又因我母亲的气量大，
8、性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”试用试用“母亲是一个母亲是一个 的人的人”的的形式组织语言，精当评价母亲的形象。形式组织语言，精当评价母亲的形象。“母亲是一个母亲是一个对我管教深细而严格的对我管教深细而严格的人人”“母亲是一个母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很容忍善良、仁慈温和又很有刚气的有刚气的人人”-合作探究合作探究 （1 1）课
9、文前四语段，只有一句提及母亲，）课文前四语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，括的文题无关，作者这样安排行文结构的作者这样安排行文结构的用意是什么？用意是什么？为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。文末呼应。（2 2）作者主要写母亲是他的恩师，）作者主要写母亲是他的恩师，为什么为什么除了写母亲怎样训导之外，还除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形用更多的笔墨写她与家人相处的情形？母亲对我的训导是母亲对我的训导是”言传言传”，而与家人的相处是而与家人的相处是”身教身
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