八级语文上册 第五单元第21课《桃花源记》课件 人教新课标.ppt
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1、人教版八年级上册第二十一课人教版八年级上册第二十一课泸水县民族中学段国春制作泸水县民族中学段国春制作【晋】陶渊【晋】陶渊【晋】陶渊【晋】陶渊明明明明桃花源桃花源记 字元亮,又名潜,别号五柳先字元亮,又名潜,别号五柳先生,谥号生,谥号“靖节先生靖节先生”,东晋著名,东晋著名诗人。诗人。他所作的诗文,内容多描写农他所作的诗文,内容多描写农村生活,美丽的自然风光,抒发他村生活,美丽的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当
2、时华而不实因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象简洁含淡几笔传神的表现它的形象简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响,如谢灵运及唐代诗人。的影响,如谢灵运及唐代诗人。桃花源记是陶渊明的代表作桃花源记是陶渊明的代表作之一,写于他之一,写于他57岁的时候。岁的时候。陶渊明陶渊明(公元公元365-427)作者及作品风格听一听 猜一猜文章说了一个什么故事?文章说了一个什么故事?合作学习学习步骤学习步骤(一)对照注释,四人一组共同合作翻
3、(一)对照注释,四人一组共同合作翻译全文。译全文。(二)然后学生提问,学生解答,解答(二)然后学生提问,学生解答,解答不了,教师释疑。不了,教师释疑。(三)教师有针对性的讲解。(三)教师有针对性的讲解。字词积累1.扫除字词障碍豁豁然然()()俨俨然然()()诣诣()()黄发垂黄发垂髫髫()()要要还家还家()()邑邑人人()()间间隔隔()()阡陌阡陌()()此中人此中人语语云云()()huyntioyoyjinyyqin m古今异义阡陌交通:古义阡陌交通:古义_,今义今义_ 妻子妻子:古义古义_,今义今义_来此绝境来此绝境:古义古义_,今义今义_无论魏晋无论魏晋:古义古义_ ,今义今义_芳草
4、鲜美芳草鲜美:古义古义_,今义今义_ 研读鉴赏一、改写一、改写 改写第一段写景部分。可以展开一改写第一段写景部分。可以展开一定的想象定的想象二、炼句二、炼句 我们随着渔人一同走进桃花源,阅读我们随着渔人一同走进桃花源,阅读2、3段,告诉同学,你喜欢这个地方吗段,告诉同学,你喜欢这个地方吗?请用这样的句式回答?请用这样的句式回答“我喜欢,因为我喜欢,因为”或或“我不喜欢,因为我不喜欢,因为”范例欣赏 船沿着那缓缓溪水向前划行着,不知不船沿着那缓缓溪水向前划行着,不知不觉中,时间就好像就此定格了,两岸的景色觉中,时间就好像就此定格了,两岸的景色如幕布似的向后退着,只见一片粉红夹岸而如幕布似的向后退
5、着,只见一片粉红夹岸而来,晴空下,桃枝交柯,纷纷扰扰,桃花菲来,晴空下,桃枝交柯,纷纷扰扰,桃花菲薄迷离。花色胭红,占全了两岸的全幅幕布,薄迷离。花色胭红,占全了两岸的全幅幕布,一阵清风,伴随着芬芳香气,花瓣如粉红蝴一阵清风,伴随着芬芳香气,花瓣如粉红蝴蝶,飞舞空中。有落在岸上的,有落在溪水蝶,飞舞空中。有落在岸上的,有落在溪水中,悠悠荡荡,沿着春天的津渡而上,清溪中,悠悠荡荡,沿着春天的津渡而上,清溪泻玉,桃花放焰泻玉,桃花放焰 我喜欢,这里的人热情好客,从我喜欢,这里的人热情好客,从“便要还家便要还家”看出。看出。我喜欢,这里没有战争,因为这里可以躲避我喜欢,这里没有战争,因为这里可以躲避
6、战乱,从战乱,从“白云先世避秦时乱白云先世避秦时乱不复出焉不复出焉”。不喜欢,因为这里与世隔绝,不能与外人来不喜欢,因为这里与世隔绝,不能与外人来往,这就会造成社会进步缓慢。往,这就会造成社会进步缓慢。不喜欢,那里的孩子学不到知识。不喜欢,那里的孩子学不到知识。不喜欢,那里的人像井底之蛙,不能出去,不喜欢,那里的人像井底之蛙,不能出去,不能与外人交往。不能与外人交往。范例欣赏问题探究1 1、众人寻找的结果如何?那么桃花、众人寻找的结果如何?那么桃花源到底存在吗?源到底存在吗?2 2、有人说桃花源是陶渊明积极的理、有人说桃花源是陶渊明积极的理想,也有人说桃花源是陶渊明消极的想,也有人说桃花源是陶
7、渊明消极的逃避,你怎样评价?逃避,你怎样评价?白居易的有句著名的言说:白居易的有句著名的言说:“文章合为时而著,文章合为时而著,歌诗合为事而作歌诗合为事而作”这就告诉我们文学创作它是植根于这就告诉我们文学创作它是植根于现实的,陶渊明生活的时代是晋宋易代之际,东晋王现实的,陶渊明生活的时代是晋宋易代之际,东晋王朝极端腐败,对外一味割地投降。统治集团内部互相朝极端腐败,对外一味割地投降。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战。赋税徭役繁重。这些状况激起倾轧,军阀连年混战。赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜,产生了对刘裕政权的不满,加深陶渊明思想的波澜,产生了对刘裕政权的不满,加深了对当时社会的
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