中考语文专题复习 作文之人物心理篇 人教新课标.ppt
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1、作文复习之人物心理篇 今天这堂语文课老师说要上写作课，今天这堂语文课老师说要上写作课，可是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。可是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己被抽到。被抽到。不幸被抽到了，我却背不出，不幸被抽到了，我却背不出，很是伤心。很是伤心。/不幸被抽到了，我痛快地背不幸被抽到了，我痛快地背了出来，我好高兴。了出来，我好高兴。/还好没被抽到，我还好没被抽到，我感到很幸运。感到很幸运。1 42 53 6连连 结结 示例：示例：内心独白：内心独白：可直接写可直接写“我我”的想法、感受、的想法、感受、打算等打算等，是我的感情、情
2、绪的自然流露。，是我的感情、情绪的自然流露。例：例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习好学习想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！简析：这是最后一课中一个失去了自己简析：这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童国土的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道小弗朗士的内心独白。当他知道这是这是“最后一课最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上之后，内心悔恨万分，懂得了上这这“最后一课最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）写具体细腻，形象可感）
3、练习我们再来看刚才的那个片段：我们再来看刚才的那个片段：今天这堂语文课老师说要上写作课，今天这堂语文课老师说要上写作课，可是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。可是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己被抽到。被抽到。不幸被抽到了，我却背不出，不幸被抽到了，我却背不出，很是伤心。很是伤心。/不幸被抽到了，我痛快地背不幸被抽到了，我痛快地背了出来，我好高兴。了出来，我好高兴。/还好没被抽到，我还好没被抽到，我感到很幸运。感到很幸运。怎样写把怎样写把“紧张紧张”表现出来呢？表现出来呢？示例：示例：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿
4、弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不上网看电视，不上网了。唉！都要了。唉！都要怪自己怪自己太偷懒，老想着上网打游太偷懒，老想着上网打游戏，双休日还趁父母不在家偷看了几小时的电戏，双休日还趁父母不在家偷看了几小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我下次一视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我下次一定好好背，千万别抽到我啊！定好好背，千万别抽到我啊！”（注意在内心独白之前注意在内心独白之前一般可一般可加上加上“心想心想”、“在心里说在心里说”等提示语）等提示语）。2幻觉描写幻觉描写：幻觉能折射出人物的心愿或思想幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。感情。人在特
5、定的状态下，耳边或眼前会出现虚人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的幻的画面或声音画面或声音，而这些往往是自己，而这些往往是自己最想或最怕最想或最怕听到和看到的听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。来，就是当时人物内心的最好写照。例如例如：我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好像全我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦身的每块肌肉都在颤抖，两腿
6、直打哆嗦 家长会的启示家长会的启示练习练习如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？今天这堂语文课老师说要上写作今天这堂语文课老师说要上写作课，可是老师却先抽查我们的古诗背课，可是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。在抽背之前，我紧张得要命，诵情况。在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己被抽到。就怕自己被抽到。不幸被抽到了，我不幸被抽到了，我却背不出，很是伤心。却背不出，很是伤心。/不幸被抽到了，不幸被抽到了，我痛快地背了出来，我好高兴。我痛快地背了出来，我好高兴。/还好还好没被抽到，我感到很幸运。没被抽到，我感到很幸运。示例：我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛
7、我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人无情的听到了父母悲伤的叹息和旁人无情的嘲笑。嘲笑。（在进行幻觉描写前也要用一些提示在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等语，如：似乎看见，仿佛听到等）。2神态揭示神态揭示例：例：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：来了，分明的叫道：“老爷老爷”故乡故乡中年闰土的神态中年闰土的神态 2动作反映动作反映。例如：例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着
8、他笑，有的叫道：有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他他不答，对柜里说，不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。便排出九文大钱。鲁迅孔乙己鲁迅孔乙己“排排”这一典型动作这一典型动作既表现既表现孔乙己孔乙己拮据而穷酸的本相，拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事的心理。的耻笑表现出若无其事的心理。再来看刚才那个片段：再来看刚才那个片段：今天这堂语文课老师说要上写作课，今天这堂语文课老师说要上写作课，可是老师却先抽查我们的古诗背诵情可
9、是老师却先抽查我们的古诗背诵情况。在抽背之前，我紧张得要命，就况。在抽背之前，我紧张得要命，就怕自己被抽到。怕自己被抽到。不幸被抽到了，我却不幸被抽到了，我却背不出，很是伤心。背不出，很是伤心。/不幸被抽到了，不幸被抽到了，我痛快地背了出来，我好高兴。我痛快地背了出来，我好高兴。/还好还好没被抽到，我感到很幸运。没被抽到，我感到很幸运。如何给它加上如何给它加上相宜的相宜的“神态、动作神态、动作”？可以这样添改可以这样添改：我满脸通红地站在前面，双手有点颤我满脸通红地站在前面，双手有点颤抖，又不知该把视线放哪儿，想了半天也抖，又不知该把视线放哪儿，想了半天也挤不出一个字来。老师示意我回去，我麻挤
10、不出一个字来。老师示意我回去，我麻木地走到自己的座位边，便一屁股瘫在了木地走到自己的座位边，便一屁股瘫在了凳子上。凳子上。这里一系列动作写出了这里一系列动作写出了“我我”欲背而背不出的沮丧心欲背而背不出的沮丧心理。理。2语言透露语言透露。古语云：古语云：“言为心声。言为心声。”人物在不同人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。心。例：例：可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。同了。他真算得
11、一个有办法的人。”母亲回来了。母亲回来了。她很快地说：她很快地说：“我想就是我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！这个小子又回来吃咱们！”我的叔叔于勒我的叔叔于勒 前后两次截然相反的话语，表现了前后两次截然相反的话语，表现了“母亲母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。自私、冷酷、唯利是图的心理特征。2环境衬托。环境衬托。例如例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁
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