人教版二年级语文下册《葡萄沟》教案.docx

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1、人教版二年级语文下册葡萄沟教案 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的很多决策都凭老师个人的阅历和意向作出教学，但运用这门技能的老师终归有限，而且教学艺术很难传授。以下是我为大家整理的人教版二年级语文下册葡萄沟教案，感谢您的观赏。 葡萄沟课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准

2、会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着很多小孔，里面钉着很多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。 葡萄沟真是个好地方。 葡萄沟教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生酷爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，特别出名。第4自然段总结全文。 课文第2自

3、然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间依次连句成段的例子。 二、教学目标 1.学会本课14个生字，理解15个新词。 2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3.读懂按时间依次写的一段话。 4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间依次写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学打算 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 (一)教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段，知道作者是按时间依次列举葡萄沟生产水果的。 3.正确的朗读课

4、文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 (二)教学过程 1.出示课题，读题。提出预习要求： (1)自由读课文，思索问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果? (2)自学生字新词，不理解的词语划出来。 (3)把课文读正确。 2.检查与学习。 (1)葡萄沟在什么地方? 读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的依次排列起来。 出示中国地图，老师指出吐鲁番的位置。 (2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么? 细致读第1自然段，说说自己的收获。 沟通探讨。 要点： a.葡萄沟不但出产，而且盛产。 b.课文是按时间的依次介绍葡萄沟盛产的水果的。 c.联系上下

5、文理解：盛产。 d.有一个顿号。 指导有感情地朗读第1自然段。 3.正确地朗读课文。 (1)播放课文录音。 (2)读准生字，给正确的读音打。 凉棚(pn pn)好客(ho ho)荫房(yn yn) (3)读通长句子，留意下面3句话。 要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 夏季，茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4.课堂练习。 (1)抄写生字新词。 (2)正确地朗读课文。 第2课时 教学目标： 1.理解课文内容，练习读懂按时间依次写的段。 2.指导有感情地朗读课文，初步培育学生酷

6、爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.重点练习读懂按时间依次写的段。 2.精确理解其次自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程： 1.提出学习目标 (1)导入 这节课，我们接着学习葡萄沟一课。(板书：葡萄沟) (2)学习最终一自然段 葡萄沟是怎样的地方?齐读最终一自然段。(板书：好地方) (3)提出课时学习目标 为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要探讨的一个重要问题。 2.学习第一自然段 (1)指名读，其他同学思索：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， (2)指名回答思索题。(板书：盛产水果) 盛产是什么意思?出产水果许多，可说盛产-出产的大米许多呢?

7、杭州盛产什么? (3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读其次句。(老师读表示月份的词) 说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么依次写的? (4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方? 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3.学习其次自然段 (1)默读这一自然段，编好句序。 (2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么依次写的?你是从哪些词看出来的?用-划一划这些词。 沟通、探讨思索题，提示学生留意这时候也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句起先，按时间依次排列的? (3)学习其次句 指读，其他同学思索：这句话写什么时候，什么怎么样? 依据

8、回答板书：夏季枝叶茂密 你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚? 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、满意) 带着安逸的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚) 自由打算后，再指读。 (4)学习第三句 自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样? (依据回答板书：秋季葡萄) 哪些词写出了葡萄的漂亮? 着重理解五花八门的意思。 (板书：五花八门一大串一大串) a.五花八门描写葡萄的什么漂亮?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五彩缤纷、五彩缤纷) b.在文中，把五花八门换成五彩缤纷，行吗?为什

9、么? (五花八门不仅写出葡萄的颜色许多，而且写出了葡萄富有光泽，特别漂亮。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收) 指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五花八门的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞美。 范读-自由读-指读-齐读 小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么漂亮。 (板书：景色漂亮) (5)学习第六句。 男生齐读句子。 说说句子讲谁怎么样。 你从哪些词感到老乡的热忱好客? 理解谁会和说个够的意思。 女生齐读句。留意突出反映老乡热忱好客的词语。 (6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方? (7)包含着赞

10、美之情齐读其次自然段。 4.学习第三自然段 (1)引读课文。 (2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干出名) (3)用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。 分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大 (5)小结：葡萄沟生产的葡萄干特别出名，葡萄沟的确是个好地方。 5.总结 (1)探讨：为什么说葡萄沟是个好地方? (2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。 (3)师小结：是啊，葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方。我信任，我们肯定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热忱

11、好客。 (4)配乐齐声朗读全文。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色漂亮 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五花八门 方 老乡热忱好客 葡萄干 出名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 葡萄沟教学反思 葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。孩子渴望了解那里，对教材中的很多地方充溢了新奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里?”，“梯田是什么样的?”，“荫房是什么样子的?

12、”，“葡萄干是怎样制成的?”诸多问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。 在上这节课之前，我首先布置了课前参加的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，接着练习朗读课文，并仔细思索大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方?”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从老师供应的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈询问等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参与研讨时服务。这样的课前参加，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探究的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。 我从以下几步实施了课堂教学： 1、赏美景： 在这节课上，先让学生通过录像

13、去葡萄沟巡游一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱，葡萄干出名。 2、品美句： 在巡游一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同探讨(一起读读，一起沟通自学成果)，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参加，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同特性、不同学习须要的孩子供应了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体沟通。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”

14、的意思并想象出葡萄真是又多又好。 3、画美色： 在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五花八门的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色。 4、尝美味： 在学生讲到葡萄沟的葡萄干特殊出名时，让学生品尝我事先打算好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。 5、悟美情： 前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的酷爱之情。 最终，在本节课结束的时候，我布置了课后延长的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完葡萄沟一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使

15、课内学问进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。 不足之处： 在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最漂亮的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发觉考虑欠妥当的地方许多，以使课堂教学中出现可好多缺憾之处。例如：在小组沟通之后，本应当让多个小组派同学汇报自己的学习成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方?”有一个整体的了解之后，再按依次逐个进一步了解详细好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组沟通流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最终一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一焦急使整个教学程序出现了混乱。原来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。 人教版二年级语文下册葡萄沟教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页