鉴赏诗歌的提问方式与答题格式.ppt

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1、第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型第三种模式：分析语言型第三种模式：分析语言型第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型第七种模式第七种模式:观点不同型观点不同型第六种模式第六种模式:思想内容类思想内容类第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型题型展示题型展示题型展示题型展示 实践实践实践实践题型展示题型展示 题型展示题型展示题型展示题型展示 题型展示题型展示 题型展示题型展示题型展示题型展示 题型展示题型展示 题型展示题型展示题型展示题型展示 实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践实践鉴赏诗歌的提问方式与答

2、题格式鉴赏诗歌的提问方式与答题格式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式模式 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样

3、的思想感情？怎样的思想感情？怎样的思想感情？怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：答题步骤：答题步骤：（1 1 1 1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要

4、用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2 2 2 2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情

5、调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3 3 3 3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答光答光答光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什是不行的，应答出为什是不行的，应答出为什是不行的，应答出为什么而么而么而么而“感伤感伤感伤感伤”。答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：1 1 1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回

6、答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。山居秋瞑山居秋瞑山居秋瞑山居秋瞑 王王王王 维维维维 空山新雨后，天气晚来秋空山新雨后，天气晚来秋空山新雨后，天气晚来秋空山新雨后，天气晚来秋.明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？表现了作者怎样的理想

7、？答：答：（步骤一）（步骤一）山雨初霁，万物一新；初秋的山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象.（步骤二）（步骤二）作者通过塑造这样一种幽静深寂的意作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境。反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊境。反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶官场的厌恶（步骤三）（步骤三）。2 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。绝句二首（其一）绝句二首（其一）绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫杜甫

8、杜甫迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草季。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这道诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样这道诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？(步骤三步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。后愉悦闲适的心境。答：答：(步骤一步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融

9、土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：（1 1）准确指出用了何种手法。）准确指出用了何种手法。（2 2）结合诗

10、句阐释为什么或怎样运用了这种）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。手法。（3 3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。）此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：1 1 1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。蜀相蜀相蜀相蜀相 杜杜杜杜 甫甫甫甫 丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。隔叶

11、黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。试分析下面这首诗歌的表达技巧。试分析下面这首诗歌的表达技巧。试分析下面这首诗歌的表达技巧。试分析下面这首诗歌的表达技巧。答：答：答：答：这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法（步骤一）。其中三

12、四两句是寓情于景，法（步骤一）。其中三四两句是寓情于景，法（步骤一）。其中三四两句是寓情于景，法（步骤一）。其中三四两句是寓情于景，“自自自自”、“空空空空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾一句用刘备三顾一句用刘备三顾一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤二），表达了诗人对茅庐

13、来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤二），表达了诗人对茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤二），表达了诗人对茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤二），表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。2 2 2 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。早早早早 行行行行陈与义陈与义陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫

14、鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。请分析诗人是怎样抒发自己的情感的？请分析诗人是怎样抒发自己的情感的？请分析诗人是怎样抒发自己的情感的？请分析诗人是怎样抒发自己的情感的？答案：这首诗很好地运用了反衬手法（步骤答案：这首诗很好地运用了反衬手法（步骤1 1），用满天星斗的），用满天星斗的“分外明分外明”反衬地面景物反衬地面景物在黎明前的分外在黎明前的分外“暗暗”，用草虫的鸣叫反衬，用草虫的鸣叫反衬路上的寂静（步骤路上的寂静（步骤2 2），抒发了诗人早上起行），抒发了诗人早上起行的寂寞情感（步骤的寂寞情感（步骤3 3）第三种模式：分析

15、语言型第三种模式：分析语言型第三种模式：分析语言型第三种模式：分析语言型此题型分两类：一是考整首诗的语言特色，二是考某此题型分两类：一是考整首诗的语言特色，二是考某此题型分两类：一是考整首诗的语言特色，二是考某此题型分两类：一是考整首诗的语言特色，二是考某诗句的含义（特殊含义、深层含义）。诗句的含义（特殊含义、深层含义）。诗句的含义（特殊含义、深层含义）。诗句的含义（特殊含义、深层含义）。提问方式：这首诗在语言上有何特色？或这句诗的妙提问方式：这首诗在语言上有何特色？或这句诗的妙提问方式：这首诗在语言上有何特色？或这句诗的妙提问方式：这首诗在语言上有何特色？或这句诗的妙处是什么？处是什么？处是

16、什么？处是什么？提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。或这句诗含有什么深意？或这句诗含有什么深意？或这句诗含有什么深意？或这句诗含有什么深意？答题步骤：答题步骤：答题步骤：答题步骤：（1 1 1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。（2 2 2 2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具

17、体分析这种特色。（3 3 3 3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。或（或（或（或（1 1 1 1）结合全诗分析某句诗的表层含义和深层含义，）结合全诗分析某句诗的表层含义和深层含义，）结合全诗分析某句诗的表层含义和深层含义，）结合全诗分析某句诗的表层含义和深层含义，（2 2 2 2）分析它的表达技巧及表达效果。）分析它的表达技巧及表达效果。）分析它的表达技巧及表达效果。）分析它的表达技巧及表达效果。1 1、答题示例答题示例：春春怨怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不

18、得到辽西。请分析这首诗的语言特色。请分析这首诗的语言特色。答案：这首诗语言明白晓畅、多用口语（步答案：这首诗语言明白晓畅、多用口语（步骤骤1 1）。）。“黄莺儿黄莺儿”、“莫教莫教”、“惊妾梦惊妾梦”等语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤等语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤2 2）。）。表达了国中少妇对征人的怀念之情（步骤表达了国中少妇对征人的怀念之情（步骤3 3）。）。2 2 2 2、江城子江城子江城子江城子 欧阳炯欧阳炯欧阳炯欧阳炯 晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代

19、繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无水无水无水无情情情情”、“空有姑苏台上月空有姑苏台上月空有姑苏台上月空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全词加两句含有深意。试结合全词加两句含有深意。试结合全词加两句含有深意。试结合全词加以赏析。以赏析。以赏析。以赏析。答案：答案：“水无情水无情”明写落日余辉中金陵

20、城外长明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有空有”句明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，句明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义

21、。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。）展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的感情。1 1 1 1、答题示例答题示例答题示例答题示例：南浦别南浦别南浦别南浦别 白居易白居易白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。“看看看看”字历来被人称道，你认为它好在哪里？字历来被人称道，你认为它好在哪里？字历来被人称

22、道，你认为它好在哪里？字历来被人称道，你认为它好在哪里？答案：答案：答案：答案：“看看看看”在诗句中有在诗句中有在诗句中有在诗句中有“回过头来望回过头来望回过头来望回过头来望”的意思的意思的意思的意思（步骤（步骤（步骤（步骤1 1 1 1），），），），离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一都从这默默一都从这默默一都从这默默一“看看看看”中表露出来，真是中表露出来，真是中表露出来，真是中表露出来，真是“此时无声胜有此时无声胜有此时无声胜有此时无声

23、胜有声声声声”，从这个，从这个，从这个，从这个“看看看看”字，我们仿佛看到离人踽踽的身影，字，我们仿佛看到离人踽踽的身影，字，我们仿佛看到离人踽踽的身影，字，我们仿佛看到离人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛间的泪花。情景怎能让人不断肠呢愁苦的面容和睫毛间的泪花。情景怎能让人不断肠呢愁苦的面容和睫毛间的泪花。情景怎能让人不断肠呢愁苦的面容和睫毛间的泪花。情景怎能让人不断肠呢（步骤（步骤（步骤（步骤2 2 2 2）？）？）？）？“看看看看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离字淋漓尽致地表达了去留双方的离字淋漓尽致地表达了去留双方的离字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊愁别绪和真挚情谊愁别绪和真挚

24、情谊愁别绪和真挚情谊（步骤（步骤（步骤（步骤3 3 3 3）。2 2 2 2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋秋秋秋 夜夜夜夜 朱淑真朱淑真朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此此此此诗诗诗诗无无无无一一一一“情情情情”字字字字，而而而而无无无无处处处处不不不不

25、含含含含“情情情情”。请请请请从从从从三三三三、四四四四句句句句中中中中找找找找出出出出最最最最能能能能体体体体现现现现诗诗诗诗人人人人感感感感情情情情的的的的一一一一个个个个字字字字，并并并并在在在在对对对对全全全全诗诗诗诗整整整整体体体体感感感感悟悟悟悟的的的的基基基基础础础础上上上上，简简简简要要要要分分分分析析析析诗诗诗诗人人人人在在在在这这这这两两两两句句句句诗诗诗诗中中中中是如何营造意境的。是如何营造意境的。是如何营造意境的。是如何营造意境的。答答答答：“凉凉凉凉”。“凉凉凉凉”字字字字既既既既写写写写天天天天凉凉凉凉，又又又又写写写写心心心心境境境境的的的的孤孤孤孤寂寂寂寂（或或

26、或或心心心心凉凉凉凉）。由由由由床床床床之之之之月月月月写写写写到到到到天天天天上上上上之之之之月月月月，过过过过渡渡渡渡（顶顶顶顶针针针针）巧巧巧巧妙妙妙妙（步步步步骤骤骤骤一一一一）。愁愁愁愁情情情情、凉凉凉凉床床床床、月月月月影影影影和和和和梧梧梧梧桐桐桐桐，共共共共同同同同营营营营造造造造出出出出孤孤孤孤寂寂寂寂的的的的意意意意境境境境（步步步步骤骤骤骤二二二二）。从从从从而而而而表表表表达达达达出出出出诗诗诗诗人人人人悲悲悲悲情（步骤三）。情（步骤三）。情（步骤三）。情（步骤三）。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗

27、的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：（1 1）该词对突出主旨所起的作用。）该词对突出主旨所起的作用。（2 2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。1 1、答题示例答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何

28、人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”是全诗的关键，是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么？你是否同意？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答答“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤旨正是思乡之情（步骤1 1）。这种思乡之情是从）。这种思乡之情是从听到听到“折柳折柳”曲的笛声引起的（步骤曲的笛声引起的（步骤2 2）。可见）。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。2 2、漫书漫书 司空图司空图 长拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。长拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。逢人渐

29、觉乡音异，却恨莺声似故山。有人评论道：有人评论道：“却恨莺声似故山却恨莺声似故山”，一个，一个“恨恨”字，出人意表，字，出人意表，“无理之极无理之极”。你同意吗。你同意吗?试作简要分析。试作简要分析。答：答：（步骤（步骤1）看似无理，实在情中。诗人恨看似无理，实在情中。诗人恨鸟不改鸟不改“乡音乡音”，就是恨人改了，就是恨人改了“乡音乡音”，就，就是流露出对故乡的思念。是流露出对故乡的思念。（步骤（步骤2）把听不到把听不到“乡音乡音”之恨，移到不改之恨，移到不改“乡音乡音”的鸟的身上。的鸟的身上。使所抒之情更深更曲，出人意表。读来颇有神使所抒之情更深更曲，出人意表。读来颇有神奇之感。奇之感。第六

30、种模式第六种模式思想内容类思想内容类提问方式：提问方式：1 1请分析某句诗（某首诗）的思想请分析某句诗（某首诗）的思想感情或内涵。感情或内涵。2 2评价诗作的思想感情。评价诗作的思想感情。3 3阐述诗歌所表达的观点（态度或主张）。阐述诗歌所表达的观点（态度或主张）。答题步骤：答题步骤：1 1塑造的形象塑造的形象 2 2作者的情感作者的情感 3 3作品的思想意义。在具体操作中，我们往往作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用用“描绘了描绘了的景物，塑造了的景物，塑造了的形象，抒的形象，抒发了诗人发了诗人的情感，歌颂了的情感，歌颂了的品质，批判的品质，批判了了的观点等句式。的观点等句式。1 1 1

31、 1、示例示例示例示例 下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？心理？心理？心理？早寒有怀早寒有怀早寒有怀早寒有怀 孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。乡泪客

32、中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。参考答案参考答案 这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象，抒发了作者的思乡之啸，江上寒气袭人的景象，抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。也表现了诗人忧国情及隐居与从政的矛盾心理。也表现了诗人忧国忧民的情怀。其中忧民的情怀。其中“遥隔楚云端遥隔楚云端”“”“孤帆天际看孤帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲迷津欲有问有问”一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。居与从政的矛盾心理。222222

33、 第七种第七种 观点不同型观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认提问方式：有人这样认为，有人那样认 为，你觉得呢？为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？为某字用得好，你认为呢？解答分析：依据原诗词作答，一定要从原解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。诗词中找到原因、理由。答题步骤答题步骤:（1 1）找到原词句中的关键几点，）找到原词句中的关键几点，（1 1）分条作答）分条作答,（3 3）用翻译的形式就可以。）用翻译的形式就可以。1 1 1 1、答题示例答题示例答题示例答题示例 蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶

34、恋花苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。吹又少，天涯何处无芳草。吹又少，天涯何处无芳草。吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行墙里秋千墙外道。墙外行墙里秋千墙外道。墙外行墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1 1 1 1）

35、“绿水人家绕绿水人家绕绿水人家绕绿水人家绕”中的中的中的中的“绕绕绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。请简要赏析。请简要赏析。（2 2 2 2）俞陛云在）俞陛云在）俞陛云在）俞陛云在宋词选释宋词选释宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过这中对这首词的上阕作过这中对这首词的上阕作过这中对这首词的上阕作过这样的整体评价：样的整体评价：样的整体评价：样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷

36、达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么为什么为什么?请结合词的内容简要赏析。请结合词的内容简要赏析。请结合词的内容简要赏析。请结合词的内容简要赏析。答：答：答：答：“绕绕绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。抱人家的场景，生动形象，具有动态美。抱人家的场景，生动形象，具有动态美。抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓晓晓晓”字好，字

37、好，字好，字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。使读者有更自由、更广阔的想像空间。使读者有更自由、更广阔的想像空间。使读者有更自由、更广阔的想像空间。答案之一：同意。答案之一：同意。答案之一：同意。答案之一：同意。起句起句起句起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花，虽写了花，虽写了花，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、之凋零，却又写了青杏新生，显

38、示出生机与活力；二、之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以心情也自然随之敞

39、阔；末句虽言萋萋芳草，却以心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯天涯天涯天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落絮飞花落絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。答案之二：不同意。答案之二：不同意。答案之二：不同意。答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整起句写花之凋零，青杏酸涩，为整起句写花之凋零，青杏酸涩，为整起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影

40、；二、三句写燕子翻飞、绿水绕首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一四句说柳絮飘飞，着一四句说柳絮飘飞，着一四句说柳絮飘飞，着一“又又又又”字，则又表明词人之看絮字，则又表明词人之看絮字，则又表明词人之看絮字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；飞花落，非

41、止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草芳草芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何天涯何天涯何天涯何处无芳草处无芳草处无芳草处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对即言愁情无限。因此，这首词中对即言愁情无限。因此，这首词中对即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花絮飞花絮飞花絮飞花落落落落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。语。语。语。