《社戏》实用课件.pptx

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1、社戏社戏：古代：古代祭祀土地神的地方叫祭祀土地神的地方叫“社社”。按照。按照我国民我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，即称为以演戏的形式祭祀，即称为“社戏社戏”。第1页/共32页第2页/共32页 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟等。潜伏训练潜伏训练作者回顾作者回顾第3页/

2、共32页潜伏训练潜伏训练文体常识文体常识1、概念：、概念：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。2、三要素：、三要素：_、_、_其中，“_”是主要要素。3、情节结构：、情节结构：开端发展高潮结局文体知识回顾文体知识回顾第4页/共32页归省归省行家行家 惮惮絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹蕴藻蕴藻 家眷家眷 漂渺漂渺 踱来踱去踱来踱去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnxdaodicunduofchnchuynzojun piomioducuzhoj潜伏训练潜伏训练识音记形识音记形第5页/共32页潜伏训练潜伏训练学以致用学以致用1、辨析字

3、音。哄哄hnghnghngbob哄动哄动哄骗哄骗一哄而散一哄而散剥豆剥豆剥削剥削剥剥2、用词造句。（1）怠慢（2）宽慰（3）撺掇第6页/共32页二、看戏中二、看戏中（第（第4 43030节）节）三、看戏后三、看戏后（第（第31314040）看戏后的余波看戏后的余波（第（第1-31-3节）节）交代看戏时、地及机缘。交代看戏时、地及机缘。写到赵庄看社戏的全写到赵庄看社戏的全过程。过程。精讲释疑精讲释疑层次划分层次划分一、看戏前一、看戏前第7页/共32页1、默读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写几默读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写几件事。件事。精讲释疑精讲释疑梳理情节梳理情节随母归省夏夜

4、行船2、文章的线索是？、文章的线索是？_戏前波折乡间生活戏后余波偷豆煮豆月夜归航船头看戏以事情发展为线索：看社戏以事情发展为线索：看社戏3 3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？写？第8页/共32页第一部分第一部分看戏前看戏前第9页/共32页1 1、默读第一部分，偏僻的平桥村，为什么、默读第一部分，偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这是一个怎样的村庄这是一个怎样的村庄？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友

5、们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）第10页/共32页2 2、文中写钓虾、放牛等驱使有什么作用？、文中写钓虾、放牛等驱使有什么作用？3 3、“这时候，小朋友们便不再原谅

6、我会读这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。，却全都嘲笑起来了。”中的中的“嘲笑嘲笑”该怎么理解？该怎么理解？镜湖水如月湖水如月,耶溪女如月耶溪女如月.（李白）（李白）稽山何巍巍稽山何巍巍,浙江水浙江水汤汤.（陆游）游）鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴第11页/共32页第二部分第二部分看戏中看戏中第12页/共32页1 1、请概括看戏前的请概括看戏前的转折转折以及以及我的心理变化我的心理变化。叫不到船叫不到船 戏前波折戏前波折解决办法解决办法失落失落高兴高兴不准和别人同去不准和别人同去怕外祖母担心怕外祖母担心和小伙伴们同去和小伙伴们同去双喜打包票双喜打包票八叔的船回来了

7、八叔的船回来了焦急焦急羡慕、沮丧羡慕、沮丧2 2、这样写转折与转机有什么作用？这样写转折与转机有什么作用？第13页/共32页3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的）充分描绘出小伙伴架船技术的娴熟娴熟，反，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）动作一气呵成，）动作一气呵成，表现了去看社戏的表现了去看社戏的急切急切、愉快愉快心情。心情。小组合作小组合作文本解读文本解读第14页/共32页4、请同学们自由朗读“夏

8、夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”见闻的美句圈画出来，并说说这些描写好在哪里？又表现了“我”怎样的情感？小组合作小组合作文本解读文本解读第15页/共32页嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）3 3、烘托烘托了了“我我”急于看到社戏的急于看到社戏的欢畅和迫切欢畅和迫切的的心情心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们、这些景物描写，为我们展示展示了一幅江南

9、了一幅江南水乡水乡所特有的所特有的清新优美的图景清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。第16页/共32页比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）修辞手法：修辞手法：小组合作小组合作文本解读文本解读第17页/共32页5、返航途中，再写夜景有什么作用？、返航途中，再写夜景有什么作用？“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺

10、得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去。经进去了，但也不好意思说再回去。(22)”(22)”环境描写，呼应前文，表现环境描写，呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢对社戏欲罢不舍的依依留恋。不舍的依依留恋。第18页/共32页“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼就像一条大白鱼背着背着一群孩子在浪花里一群孩子在浪花里蹿蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来起

11、来。”突显天真烂漫的童趣与归航突显天真烂漫的童趣与归航的欢快满足，侧面描写突出的欢快满足，侧面描写突出船快。船快。第19页/共32页1.文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。过，间或和许多农民亲近。社戏社戏取材于取材于自己的童年生活，自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，人称写就。但已不是作者的自传，而是在生而是在生活基础上的艺术概括，所以活基础上的艺术概括，所以不能把不能把“我我”看看成就是鲁迅。成就是鲁迅。“我我”是小说中的一个人物。是小说中

12、的一个人物。小组合作小组合作品评人物品评人物第20页/共32页1 1、文章还塑造了数个个比较成功的人物形、文章还塑造了数个个比较成功的人物形象，试分析一下双喜、桂生和阿发？象，试分析一下双喜、桂生和阿发？第21页/共32页双喜形象：双喜形象：言行：言行：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不迅哥儿向来不乱跑；乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因双喜

13、以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策并考虑好对策 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我都回来了！那里会错。我原说过写包票的！原说过写包票的！”双喜回答六一公公的问话双喜回答六一公公的问话性格特点性格特点：聪明聪明反应灵敏，考虑周反应灵敏，考虑周到，善解人意，办到，善解人意，办事果断事果断聪明、细心聪明、细心 考虑事情周到考虑事情周到做事有始有终。做事有始有终。反应灵敏反

14、应灵敏小结：小结：双喜是一双喜是一个聪明、个聪明、机灵、善机灵、善解人意，解人意，考虑周到，考虑周到，办事果断办事果断的孩子头的孩子头 第22页/共32页归船偷豆归船偷豆思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？憨厚、真诚、无私，质朴，热心，憨厚、真诚、无私，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？为什么？第23页/共32页 罗汉豆并不是无上的美味，但罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社因此便变成了无法再吃到的好

15、豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。成了永恒的回忆。所以不能删掉。第24页/共32页第三部分第三部分看戏后看戏后第25页/共32页六一公公形象：六一公公形象：言行：言行：性格特点：性格特点：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。坏了不少。”证实双喜他们是否偷证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼了豆，重在指责

16、他们踏坏了庄稼。六一公公看见我，便停了揖，笑六一公公看见我，便停了揖，笑道，道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还还问问“迅哥儿，昨天的戏可好么？迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆我的豆种是粒粒挑选过的种是粒粒挑选过的”六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃善良、宽厚，爱惜善良、宽厚，爱惜劳动果实。劳动果实。淳朴、好客淳朴、好客自豪、好客自豪、好客淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚小结：小结：六一公公是六一公公是一个宽厚、一个宽厚、善良、淳朴、善良、淳朴、好客、热诚好客、热诚的老人的老人 第26页/共32页说

17、主题说主题 戏并不好看戏并不好看,豆也很普通豆也很普通,为什么文为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的真的真的真的,一直到现在，我一直到现在，我一直到现在，我一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆也不也不也不也不再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了”?第27页/共32页找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语言的心理和语言描写描写第28页/共32页“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻

18、。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都，等了许久都不不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的不住的吁吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧等，这些神态描写，则是从侧面面表现了戏不好看。表现了戏不好看。第29页/共32页 我所难忘的是平桥村的人那种淳朴、善良、真我所难忘的是平桥村的人那种淳朴、善良、真挚的感情。再加上特有的农村风光，人与人之间的挚的感情。再

19、加上特有的农村风光，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年时代在城童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的 “我我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。的向往之情。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。第30页/共32页景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结：全文小结：第31页/共32页感谢您的观看。第32页/共32页