任务驱动型材料作文公开课.ppt

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1、会计学1任务任务(rn wu)驱动型材料作文公开课驱动型材料作文公开课第一页，共28页。任务驱动型任务驱动型 叙事体材料叙事体材料(cilio)(cilio)作文写作作文写作第1页/共27页第二页，共28页。一、什么是一、什么是一、什么是一、什么是“任务任务任务任务(rn wu)(rn wu)驱动型驱动型驱动型驱动型”？n n 在材料引发学生思考、激发写作欲望的在材料引发学生思考、激发写作欲望的在材料引发学生思考、激发写作欲望的在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加基础上，通过增加基础上，通过增加基础上，通过增加(zngji)(zngji)(zngji)(zngji)任务型指令任务

2、型指令任务型指令任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写，着力发挥试题引导写作的功能，增强写，着力发挥试题引导写作的功能，增强写，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析作的针对性，使考生在真实的情境中辨析作的针对性，使考生在真实的情境中辨析作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。关键概念，在多维度的比较中说理论证。关键概念，在多维度的比较中说理论证。关键概念，在多维度的比较中说理论证。情境情境(qngjng)作文作文问题讨论作文问题讨论作文 就事论事作文就事论事作文第2页/共27页第三页，共28页。二、写作二、写作二、写作二

3、、写作“任务任务任务任务(rn wu)”(rn wu)”的类型的类型的类型的类型n n1 1 1 1、解决问题式写作任务。、解决问题式写作任务。、解决问题式写作任务。、解决问题式写作任务。n n 例：你的好朋友是某重点中学高例：你的好朋友是某重点中学高例：你的好朋友是某重点中学高例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。从高一开始，

4、就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认为学历史为学历史为学历史为学历史“出路出路出路出路”窄，由于窄，由于窄，由于窄，由于(yuy)(yuy)(yuy)(yuy)他外语成他外语成他外语成他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，绩好，所以坚

5、决主张他去报考外经、外贸专业，绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。将来容易找到工作，待遇也比较优厚。将来容易找到工作，待遇也比较优厚。将来容易找到工作，待遇也比较优厚。n n他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。请给他写一封回信。想听听你的意见。请给他写一封回信。想听听你的意见。请给他写一封回信。想听听你的意见。请给他写一封回信。第3页/共27页第四页，共28页。n n2 2 2 2、决定式写作任务。、决定式写作任务。、决定式

6、写作任务。、决定式写作任务。n n 即写作任务是一个带有争议性的即写作任务是一个带有争议性的即写作任务是一个带有争议性的即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或问题，可能有多个结果，让学生通过协商或问题，可能有多个结果，让学生通过协商或问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。讨论选择一种结果，并进行充分论述。讨论选择一种结果，并进行充分论述。讨论选择一种结果，并进行充分论述。n n 例：当代风采人物例：当代风采人物例：当代风采人物例：当代风采人物(rnw)(rnw)(rnw)(rnw)评选评选评选评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学

7、敏活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一

8、条从职高生到焊接大术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的师的师的师的“大国工匠大国工匠大国工匠大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，之路。小刘，酷爱摄影，之路。小刘，酷爱摄影，之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：一片赞叹：一片赞叹：一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“”“”“你你你你帮我们留住美丽乡愁帮我们留住美

9、丽乡愁帮我们留住美丽乡愁帮我们留住美丽乡愁”。n n 这三人中，你认为谁更具风采？这三人中，你认为谁更具风采？这三人中，你认为谁更具风采？这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。权衡与选择。权衡与选择。权衡与选择。第4页/共27页第五页，共28页。n n3 3 3 3、交换意见式写作任务。、交换意见式写作任务。、交换意见式写作任务。、交换意见式写作任务。n n 即写作任务是一个具有可讨即写作任务是一个具有可讨即写作任务是一个具有可讨即写

10、作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不论性的话题，让学生充分交换意见，不论性的话题，让学生充分交换意见，不论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。必达成一致。必达成一致。必达成一致。n n 例：因父亲总是在高速路上开例：因父亲总是在高速路上开例：因父亲总是在高速路上开例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生车时接电话，家人屡劝不改，女大学生车时接电话，家人屡劝不改，女大学生车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过

11、微博私信向警方举报了自己的父亲；通过微博私信向警方举报了自己的父亲；通过微博私信向警方举报了自己的父亲；通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和警方查实后，依法对老陈进行了教育和警方查实后，依法对老陈进行了教育和警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。处罚，并将这起举报发在官方微博上。处罚，并将这起举报发在官方微博上。处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质此事赢得众多网友点赞，也引发一些质此事赢得众多网友点赞，也引发一些质此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、疑，经媒体报道后，

12、激起了更大范围、疑，经媒体报道后，激起了更大范围、疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。更多角度的讨论。更多角度的讨论。更多角度的讨论。n n 对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封？请给小陈、老陈或其他相关方写一封？请给小陈、老陈或其他相关方写一封？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述信，表明你的态度，阐述信，表明你的态度，阐述信，表明你的态度，阐述(chnsh)(chnsh)(chnsh)(chnsh)你你你你的看法。的看法。的看法。的看法。第5页/共27页第六页，共28页。n

13、 n美国国家教育进展评估（美国国家教育进展评估（美国国家教育进展评估（美国国家教育进展评估（NAEPNAEP）对写作的）对写作的）对写作的）对写作的界定：界定：界定：界定：“劝说读者改变其观点或者采取行动，劝说读者改变其观点或者采取行动，劝说读者改变其观点或者采取行动，劝说读者改变其观点或者采取行动，解释说明信息、问题和观点，提供经验以帮解释说明信息、问题和观点，提供经验以帮解释说明信息、问题和观点，提供经验以帮解释说明信息、问题和观点，提供经验以帮助读者形成理智的判断，在作者和读者之间助读者形成理智的判断，在作者和读者之间助读者形成理智的判断，在作者和读者之间助读者形成理智的判断，在作者和读

14、者之间引起共鸣。引起共鸣。引起共鸣。引起共鸣。”n n写作测试：写作测试：写作测试：写作测试：n n 1 1、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种观点）观点）观点）观点）n n 2 2、资讯性（为了说明，要求、资讯性（为了说明，要求、资讯性（为了说明，要求、资讯性（为了说明，要求(yoqi)(yoqi)能够能够能够能够描述、解释、说明和分析）描述、解释、说明和分析）描述、解释、说明和分析）描述、解释、说明和分析）n n 3 3、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故、叙述性（用第一人称和第三人

15、称虚构故、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故事，写出具有个性化的文章。）事，写出具有个性化的文章。）事，写出具有个性化的文章。）事，写出具有个性化的文章。）第6页/共27页第七页，共28页。三、全国卷作文命题的深刻三、全国卷作文命题的深刻三、全国卷作文命题的深刻三、全国卷作文命题的深刻(shnk)(shnk)追追追追求求求求n n1 1、观察身边的现实生活，思考个人的、观察身边的现实生活，思考个人的、观察身边的现实生活，思考个人的、观察身边的现实生活，思考个人的未来未来未来未来(wili)(wili)人生。人生。人生。人生。n n2 2、从自己立场出发，说自

16、己想说的话。、从自己立场出发，说自己想说的话。、从自己立场出发，说自己想说的话。、从自己立场出发，说自己想说的话。n n3 3、有个性地表达，入情入理地阐述看、有个性地表达，入情入理地阐述看、有个性地表达，入情入理地阐述看、有个性地表达，入情入理地阐述看法。法。法。法。n n n n 第7页/共27页第八页，共28页。四、应对四、应对(yngdu)之策：之策：n n1在阅读中培养感悟能力。n n2扩大阅读面，积累(jli)素材。n n3培养理性思维。n n4进行大量的写作练习。n n5勤练书写，保证卷面整洁。第8页/共27页第九页，共28页。叙事体材料任务驱动叙事体材料任务驱动(q dn)型作

17、文特点型作文特点n n一、叙事体材料一、叙事体材料 社会生活类社会生活类（关注社会和生活）（关注社会和生活）n n二、任务驱动二、任务驱动n n指定具体、明确的写作任务，指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。完成指定任务。n n三、真实情境，就事论理，具三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作）体问题具体分析（应用性写作）n n四、说理要在真实的情境中四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键（围绕任务）辨析关键(gunjin)概念，在多维度的概念，在多维度的比较中说理论证。比较中说理论证。n n五、文明交流，呼应他说，包五、文明交流，呼应他说，包容异见。容异见。第9页/共27

18、页第十页，共28页。叙事体材料任务叙事体材料任务(rn wu)驱动型作文特点驱动型作文特点n n一、叙事体材料一、叙事体材料一、叙事体材料一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活）社会生活类（关注社会和生活）社会生活类（关注社会和生活）社会生活类（关注社会和生活）n n二、任务驱动二、任务驱动二、任务驱动二、任务驱动n n1 1、对于王桂兰校长的观点，你怎么看？、对于王桂兰校长的观点，你怎么看？、对于王桂兰校长的观点，你怎么看？、对于王桂兰校长的观点，你怎么看？n n2 2、写一篇、写一篇、写一篇、写一篇(y pin)(y pin)文章，表明你的态度，阐述你的看法。文章，表明你的态度，阐述你

19、的看法。文章，表明你的态度，阐述你的看法。文章，表明你的态度，阐述你的看法。n n3 3、要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自、要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自、要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自、要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。拟标题；不要套作，不得抄袭。拟标题；不要套作，不得抄袭。拟标题；不要套作，不得抄袭。n n三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写作

20、）作）作）作）n n四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。在多维度的比较中说理论证。在多维度的比较中说理论证。在多维度的比较中说理论证。n n五、文明交流，呼应他说，包容异见。五、文明交流，呼应他说，包容异见。五、文明交流，呼应他说，包容异见。五、文明交流，呼应他说，包容异见。第10页/共27页第十一页，共28页。2016年南宁市第一次模年南宁市第一次模拟拟(mn)试作文试作文n n阅读下面的材料，根据要求写

21、一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（字的文章。（字的文章。（6060分）分）分）分）n n 新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以“不读书，不吃苦，你要青春不读书，不吃苦，你要青春不读书，不吃苦，你要青春不读书，不吃苦，你要青春干嘛干嘛干嘛干嘛”为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次讲话。她认为，为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次讲话。她认为，为主题，为学生做了开学后国

22、旗下的第一次讲话。她认为，为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次讲话。她认为，“叛逆和叛逆和叛逆和叛逆和疯狂疯狂疯狂疯狂(fngkung)(fngkung)的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和（活在）底层！卑微和（活在）底层！卑微和（活在）底层！卑微和（活在）底层！”“”“怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。”“”“若想

23、若想若想若想成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！”n n 她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于“吃苦吃苦吃苦吃苦”的话题，王的话题，王的话题，王的话题，王校长犀利的言辞也引发了社会广泛热议，有赞成的，当然也有人表示质疑。校长犀利的言

24、辞也引发了社会广泛热议，有赞成的，当然也有人表示质疑。校长犀利的言辞也引发了社会广泛热议，有赞成的，当然也有人表示质疑。校长犀利的言辞也引发了社会广泛热议，有赞成的，当然也有人表示质疑。n n 对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。述你的看法。述你的看法。述你的看法。n n 要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，要求综合材料内容及含意，确定立意，明确

25、文体，自拟标题；不要套作，要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。第11页/共27页第十二页，共28页。2016年南宁市第一次模年南宁市第一次模拟拟(mn)试作文试作文n n阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）n n 新学期开始，湖北随州二中新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以校长王桂兰以“不读书，不吃苦，不读书，不吃苦，你要青春干嘛你要青春干嘛”为主题，为学生为主题，为学生做了开学后国旗下

26、的第一次讲做了开学后国旗下的第一次讲话。她认为，话。她认为，“叛逆和疯狂的青叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵，春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和换来的可能就是一生的卑微和（活在）底层！（活在）底层！”“怕吃苦，苦怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。一辈子；不怕苦，苦一阵子。”“若想成为非常之人必须学会若想成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！好的营养就是刻苦！”n n 她的讲话迅速在网络走红，她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于大家纷纷转发、讨论关于“吃苦吃苦”的话题，王校长犀利的言辞也的话题，王校长犀利的言

27、辞也引发了社会广泛热议，有赞成引发了社会广泛热议，有赞成的，当然也有人表示质疑。的，当然也有人表示质疑。n n 对于王桂兰校长的观点，你对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。n n 要求综合材料内容要求综合材料内容(nirng)及含意，确定立意，明确文体，及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄自拟标题；不要套作，不得抄袭。袭。第12页/共27页第十三页，共28页。n n审题立意审题立意(ly)(ly)：n n （一）（一）解题的关键词：解题的关键词：青春、吃苦(ch k)、人生（二）立意(ly

28、)：1.赞成王校长的观点，如：青春不怕吃苦，吃苦能磨砺我们的意志，打牢人生的基础。2.质疑王校长的观点，如：青春未必苦，要活在当下，享受青春的快乐。青春可以不苦，学会化苦为乐也是一种智慧。不要在应该吃苦的年龄选择安逸，但是吃苦不应该带有功利性，应该找准方向。青春应该吃苦，但是青春也应该有活力和激情。第13页/共27页第十四页，共28页。范例范例(fnl)学学习习第14页/共27页第十五页，共28页。华枝春满，不是华枝春满，不是(b shi)苦苦n n “性灵彰显著，文骨载真情性灵彰显著，文骨载真情性灵彰显著，文骨载真情性灵彰显著，文骨载真情”这是梁漱这是梁漱这是梁漱这是梁漱溟先生对新一代文者的

29、寄望，书品溟先生对新一代文者的寄望，书品溟先生对新一代文者的寄望，书品溟先生对新一代文者的寄望，书品(sh(sh p p n)n)人品都不该少。反观王校长的一番人品都不该少。反观王校长的一番人品都不该少。反观王校长的一番人品都不该少。反观王校长的一番言论，为了学生好好读书，竟将人生分言论，为了学生好好读书，竟将人生分言论，为了学生好好读书，竟将人生分言论，为了学生好好读书，竟将人生分为卑微、底层的阶层式。由此观之，其为卑微、底层的阶层式。由此观之，其为卑微、底层的阶层式。由此观之，其为卑微、底层的阶层式。由此观之，其所谓的所谓的所谓的所谓的“吃苦吃苦吃苦吃苦”与读书相挂钩，岂不是以与读书相挂钩

30、，岂不是以与读书相挂钩，岂不是以与读书相挂钩，岂不是以追求名利作为人生追求？做学问就该掷追求名利作为人生追求？做学问就该掷追求名利作为人生追求？做学问就该掷追求名利作为人生追求？做学问就该掷去去去去“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往往往往”的做派。（引简洁：简引材料、提出的做派。（引简洁：简引材料、提出的做派。（引简洁：简引材料、提出的做派。（引简洁：简引材料、提出观点、褒贬分明）观点、褒贬分明）观点、褒贬分明）观点、褒贬分明）第15页/共27页第十六页，共28页。n n胡适先生曾言道：胡适先生曾

31、言道：“文道不文道不是华丽虚荣的外衣是华丽虚荣的外衣”，我们不该，我们不该将读书与人生苦乐的缘由挂钩，将读书与人生苦乐的缘由挂钩，若我们自有山青云白，华枝春满，若我们自有山青云白，华枝春满，天心月圆。又会怎么在意物质上天心月圆。又会怎么在意物质上的苦？的苦？”真正的宁静，不是远离真正的宁静，不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊，车马喧嚣，而是在心中修篱种菊，若山流过往，心中依然涛声依旧若山流过往，心中依然涛声依旧”。林语堂如是说道。是啊，我。林语堂如是说道。是啊，我们无法逃避喧嚣，逃避他人对我们无法逃避喧嚣，逃避他人对我们的生活概定们的生活概定“苦与不苦。苦与不苦。”倘倘若心中真正宁静，不为事

32、俗而动若心中真正宁静，不为事俗而动忍内心，又何来苦之一说？（议忍内心，又何来苦之一说？（议充分：正反对比、假设充分：正反对比、假设(jish)因果、点面层进）因果、点面层进）第16页/共27页第十七页，共28页。n n 众人都知徐霞客行访大片名山大川，一众人都知徐霞客行访大片名山大川，一笔一绢，一人一驴，行走在深密绿境，遭笔一绢，一人一驴，行走在深密绿境，遭遇过虫蛇兽鸟，艰苦的环境对于他本人来遇过虫蛇兽鸟，艰苦的环境对于他本人来说，这并不是苦。倘若内心根本无苦，又说，这并不是苦。倘若内心根本无苦，又何来吃苦何来吃苦(ch k(ch k)一说？老于世情乃为利，一说？老于世情乃为利，甘于世情则为痴

33、甘于世情则为痴”世情不是全盘否定，而世情不是全盘否定，而应有所取，假若以世情为人生标准，行事应有所取，假若以世情为人生标准，行事向标。那么便会痴于尘世，不知何为乐。向标。那么便会痴于尘世，不知何为乐。（议充分：正反对比、假设因果、点面层（议充分：正反对比、假设因果、点面层进）进）第17页/共27页第十八页，共28页。n n如今，许多人为了孩子努力如今，许多人为了孩子努力学习，不惜以成绩来作为评判标学习，不惜以成绩来作为评判标准，缺少了准，缺少了“不知口体之奉不若不知口体之奉不若人也人也”的治学态度，甚至为了的治学态度，甚至为了“苦与不苦苦与不苦”来挤压学生去读书。来挤压学生去读书。学习的本质也

34、渐渐被人遗忘，不学习的本质也渐渐被人遗忘，不再是为了求知而学，而是为了生再是为了求知而学，而是为了生活富足活富足(fz)不苦而学，这岂不不苦而学，这岂不是可笑？颜回不会因无粮而放弃是可笑？颜回不会因无粮而放弃学习，更不会因无华服佳肴而感学习，更不会因无华服佳肴而感到苦痛，内心足乐，则没有到苦痛，内心足乐，则没有“苦苦”的概念。世人的言论，也不会的概念。世人的言论，也不会因其动摇。多一份孔子的因其动摇。多一份孔子的“君子君子怀德，小人怀惠怀德，小人怀惠”，使自身满负，使自身满负心中所欲，但非贪欲。不求财，心中所欲，但非贪欲。不求财，则无欲无苦。大学中则无欲无苦。大学中“性，性，本也；本也；财，末

35、也财，末也”也告知我们，也告知我们，不该追求世俗。（联紧扣：明晰不该追求世俗。（联紧扣：明晰原因、直指危害、阐明意义）原因、直指危害、阐明意义）第18页/共27页第十九页，共28页。n n 佛曰佛曰“放下，勘破，自在。放下对物的追求，内放下，勘破，自在。放下对物的追求，内心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则无苦。心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则无苦。n n 该怀着三毛所述的那样该怀着三毛所述的那样“如果有来生，成为一种如果有来生，成为一种心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则为苦。心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则为苦。n n 该怀着三毛所述的那样该怀着三毛所述的那样”如果有来生，成为一棵

36、如果有来生，成为一棵树，一半树，一半(ybn)(ybn)在土里安详，一半在土里安详，一半(ybn)(ybn)在风里张在风里张扬。扬。”我心自有青山云白，自不会惧他人评判卑微，我心自有青山云白，自不会惧他人评判卑微，也没（活在）底层的苦恼。也没（活在）底层的苦恼。n n 弘一法师云：弘一法师云：“华枝春满，天心月圆华枝春满，天心月圆”清贫自闲，清贫自闲，不是苦。（结点题：寻找对策、倡议劝勉、呼吁不是苦。（结点题：寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）号召）第19页/共27页第二十页，共28页。青春辛苦青春辛苦(xnk)磨一剑，磨一剑，人生浩然走于山人生浩然走于山n n 青春是什么？席慕蓉谓“青春是一本太

37、过仓促的书”，莫迪亚诺写一页青春、青春咖啡馆，意在书写(shxi)青春的迷惘。王桂兰校长则以犀利铿锵之辞语出惊人：“不吃苦，你要青春干嘛？”将青春岁月比作辛苦征战，砥砺磨洗的岁月，我以为有一定道理。（引简洁：简引材料、提出观点、褒贬分明）n n 青春于我，是吃苦、历练，为走向远方打下坚实基础，是辉煌伟大人生的发端和起点。无苦不青春，因而改林伯梁一句诗谓：青春辛苦磨一剑，人生治气走于山！第20页/共27页第二十一页，共28页。n n 艰难困苦，玉汝于成，青春岁月没有刻苦，如何缔造成功。古之学人，闻鸡起舞，目不窥园，终成饱学鸿儒：孔子困厄中演绎“春秋(chnqi)”之微奥，宋濂“负箧曳履行深山巨谷

38、之中”，故学有所成。做艺术，亦如是：简奥斯丁面对噪杂的写作环境和异样的目光，笔耕不辍，以流丽文字为女性发声；伍尔夫在精神病的百般折磨下，坚毅的写作，终成意识流文学一员猛将，哲人尼采谓：“凡不能杀死你的，都将使你更强大。”伟人尚且以苦难努力武装自己，我们少年人又何德何能不去卧薪尝胆呢？（议充分：正反对比、假设因果、点面层进）第21页/共27页第二十二页，共28页。n n 当然，吃苦不是为自己强加苦痛，而是以耐心当然，吃苦不是为自己强加苦痛，而是以耐心恒心支持努力，以热情热爱支持奋斗，达到苦中恒心支持努力，以热情热爱支持奋斗，达到苦中作乐，苦乐相生的境界，作乐，苦乐相生的境界，“菜根谭菜根谭”有句

39、有句“性定菜根性定菜根香香”，苦斋记亦印老子，苦斋记亦印老子”苦乐相生苦乐相生”、“吉凶椅吉凶椅扶扶”之的道理，说明只要有平静的耐心与充足的热之的道理，说明只要有平静的耐心与充足的热爱，刻苦清苦，也能有爱，刻苦清苦，也能有“以中也足乐者，不知头体以中也足乐者，不知头体之奉不苦人也之奉不苦人也”“”“和乐在声色狗弓之上和乐在声色狗弓之上”的人生大乐。的人生大乐。如此一来，困难磨洗，终成笔底波澜如此一来，困难磨洗，终成笔底波澜(bln)(bln)；血；血泪洗礼，终成荆冠加冕，青春之苦，最终能够化泪洗礼，终成荆冠加冕，青春之苦，最终能够化为人生充实感的甜蜜，以及摘取成就的甘甜。为人生充实感的甜蜜，以

40、及摘取成就的甘甜。（议充分：正反对比、假设因果、点面层进）（议充分：正反对比、假设因果、点面层进）第22页/共27页第二十三页，共28页。n n 不过，我对王校长的”青春吃苦吧“一部分不能赞同。她的“吃苦”，是为成为“人上人”，即以读书换仕途(sht)、金钱，这，未免过于功利，也曲解了青春奋斗的内涵。有人就曾批评苏秦“头悬梁、锥刺股”不过是为讨取功名，这样的奋斗，短暂而乏味，利己不利人，固然是为现实所迫，但却过于自私而短视，不利人生甚至国家长远的发展。（联紧扣：明晰原因、直指危害、阐明意义）第23页/共27页第二十四页，共28页。茨威格在昨日的世界中写过自己青春茨威格在昨日的世界中写过自己青春

41、时期的奋斗经历，流连时期的奋斗经历，流连(lilin)(lilin)书店，彻夜写书店，彻夜写作，思考世界、体察人生。他说：作，思考世界、体察人生。他说：“心灵的内心灵的内在理解力，是在心智成熟的最初阶段形成的，在理解力，是在心智成熟的最初阶段形成的，只有早早学会敞开心灵的人，才能在未来将整只有早早学会敞开心灵的人，才能在未来将整个世界装在心中。个世界装在心中。”青春的奋斗，不是为眼前青春的奋斗，不是为眼前的功利，而是为更好的发展人生，为往圣继绝的功利，而是为更好的发展人生，为往圣继绝学，为万世开太平，实现崇高与伟大的理想。学，为万世开太平，实现崇高与伟大的理想。青春时，以刻苦磨砺一把宝剑，在未

42、来，青春时，以刻苦磨砺一把宝剑，在未来，方披荆斩棘，缔造奇迹，与诸君共勉！（结点方披荆斩棘，缔造奇迹，与诸君共勉！（结点题：寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）题：寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）第24页/共27页第二十五页，共28页。任务驱动型作文写作六法:1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义(yy)）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）第25页/共27页第二十六页，共28页。谢谢谢谢(xi xie)(xi xie)各各位，再见！位，再见！第26页/共27页第二十七页，共28页。内容(nirng)总结会计学。在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论(lln)证。众人都知徐霞客行访大片名山大川，一笔一绢，一人一驴，行走在深密绿境，遭遇过虫蛇兽鸟，艰苦的环境对于他本人来说，这并不是苦。放下对物的追求，内心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则无苦。艰难困苦，玉汝于成，青春岁月没有刻苦，如何缔造成功第二十八页，共28页。