记忆过程(精品).ppt

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1、二、记忆过程分析二、记忆过程分析（一）识记（一）识记 （二）保持（二）保持（三）再认、回忆（三）再认、回忆（一）识记（一）识记1.1.含义：识别并记住事物，从而积含义：识别并记住事物，从而积累累 知识经验的过程，是记忆的第一步。知识经验的过程，是记忆的第一步。2.2.种类：种类：（1 1）目的、意志努力：）目的、意志努力：有意识记与无意识记有意识记与无意识记（2 2）材料性质、识记者理解程度）材料性质、识记者理解程度 意义识记与机械识记意义识记与机械识记（1 1）无意识记与有意识记无意识记与有意识记思考：并不是所有经历过的事情都会在无意思考：并不是所有经历过的事情都会在无意中被记住，无意识记有

2、很大的选择性，这中被记住，无意识记有很大的选择性，这是为什么呢？是为什么呢？影响无意识记的因素：影响无意识记的因素：p57p57材料材料的特点：直观、鲜明、生动的特点：直观、鲜明、生动幼儿幼儿的主观因素：兴趣、的主观因素：兴趣、情绪状态情绪状态、态度、智力水平和活动方式态度、智力水平和活动方式意义识记：意义识记：理解理解材料的基础上联系材料的基础上联系已有经验已有经验基础上进行的识记。如基础上进行的识记。如:定理、诗歌等。定理、诗歌等。机械识记：不理解材料条件下，靠机械识记：不理解材料条件下，靠机械重复机械重复完成的记忆。如：历史完成的记忆。如：历史年代、电话号码等。年代、电话号码等。（2）意

3、义识记与机械识记）意义识记与机械识记思考：思考：1.幼儿的记忆采用更多的会是幼儿的记忆采用更多的会是哪种识记方式？哪种识记方式？无意识记、机械识记无意识记、机械识记2.如何增强儿童的识记能力？如何增强儿童的识记能力？即如何利用无意识记与有意识记、意义识即如何利用无意识记与有意识记、意义识记和机械识记的知识培养幼儿识记能力？记和机械识记的知识培养幼儿识记能力？使识记内容具体、生动鲜明、形象；符合需要、使识记内容具体、生动鲜明、形象；符合需要、兴趣、能使幼儿产生较强烈情绪的体验；兴趣、能使幼儿产生较强烈情绪的体验；识记的目的任务具体、明确；识记的目的任务具体、明确；帮助幼儿丰富经验，发现识记内容的

4、内在联系，帮助幼儿丰富经验，发现识记内容的内在联系，理解基础上识记；理解基础上识记；赋予识记材料人为的意义；赋予识记材料人为的意义；多种感官协同参加识记，使大脑皮层建立多个多种感官协同参加识记，使大脑皮层建立多个神经通道联系；神经通道联系；使识记材料成为直接操作或活动的对象。使识记材料成为直接操作或活动的对象。艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现:记住记住1212个无意义音节，平均需要重复个无意义音节，平均需要重复16.516.5次；为了记住次；为了记住3636个无意义章节，需重复个无意义章节，需重复5454次；次；而记忆六首诗中的而记忆六首诗中的480480个音节，平

5、均只需要个音节，平均只需要重复重复8 8次！次！这个实验告诉我们什么？这个实验告诉我们什么？（二）保持（二）保持1.1.什么是保持：识记过的事物在脑中进一步什么是保持：识记过的事物在脑中进一步巩固的过程，是记忆的中心环节。巩固的过程，是记忆的中心环节。2.2.保持内容的变化：质的变化保持内容的变化：质的变化 量的变化量的变化 记忆回涨现象记忆回涨现象3.3.什么是遗忘：是指识记过的内容不能再认什么是遗忘：是指识记过的内容不能再认与回忆，或错误的再认与回忆。与回忆，或错误的再认与回忆。4.4.遗忘的种类：暂时性遗忘、永久性遗忘遗忘的种类：暂时性遗忘、永久性遗忘不同时间间隔后的记忆成绩不同时间间隔

6、后的记忆成绩 时间间隔时间间隔 重学时节省诵读时间的百分数重学时节省诵读时间的百分数 20分分 58.2 1小时小时 44.2 89小时小时 35.8 1日日 33.7 2日日 27.8 6日日 25.4 31日日 21.1依据数据画出曲线依据数据画出曲线5.5.艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线遗忘规律艾宾浩斯最早采用自然科学量化的方法艾宾浩斯最早采用自然科学量化的方法即即节省法节省法，又叫，又叫重学法重学法，以，以无意义音节无意义音节为记忆材料对遗忘进行了实验研究，并为记忆材料对遗忘进行了实验研究，并将实验结果绘成曲线即将实验结果绘成曲线即艾宾浩斯遗忘曲艾宾浩斯遗忘曲线。线。规律：规律：遗忘

7、在学习之后立即开始，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程呈且遗忘的进程呈“先快后慢先快后慢”趋势。趋势。思考思考1：如何防止遗忘、有效地保持呢？：如何防止遗忘、有效地保持呢？-科学地复习。科学地复习。思考思考2：如何复习更科学有效？：如何复习更科学有效？1.及时及时 2.合理的分配复习时间合理的分配复习时间:分散分散 3.3.把识记和回忆结合起来把识记和回忆结合起来 4.4.复习方式多样化：多分析器结合复习方式多样化：多分析器结合（三）再认与回忆（提取信息）（三）再认与回忆（提取信息）1 1、再认：过去经历过的事物、再认：过去经历过的事物重新重新 出现出现在眼前时，能把他们在眼前时，能把他们辨辨认认出来。出来。发展早，较回忆容易发展早，较回忆容易2 2、回忆：过去经历过的事物不在、回忆：过去经历过的事物不在 眼前时，把他们在头眼前时，把他们在头脑中重脑中重新呈现新呈现出来。出来。再认与回忆的关系再认与回忆的关系都是经验的恢复，没有本质区别。都是经验的恢复，没有本质区别。能再认的一定能回忆；能回忆的不能再认的一定能回忆；能回忆的不一定能再认。一定能再认。