实验室制取氧气实验.pptx

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1、实验室制取氧气实验实验室制取氧气实验一、教学目标一、教学目标知识与技能：1.掌握实验室用高锰酸钾制备氧气的原理、装置和操作；2.理解实验中的注意事项；3练习连接仪器的基本操作，动手制取基本操作，动手制取氧气并验证氧气的性质氧气并验证氧气的性质 。第1页/共42页一、教学目标一、教学目标过程与方法：1.通过分组实验，使学生在实验中获得新知识，感受实验在化学学习中的重要性；2.通过讨论交流和实验，培养学生处理信息、动手操作的能力和良好的团队意识；3.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题的方法。第2页/共42页一、教学目标一、教学目标情感态度与价值观：

2、1通过对实验装置、步骤的分析，培养学生学习化学的积极性和主动性；2通过实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力；3.学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。第3页/共42页二、教学重点、难点二、教学重点、难点教学重点：实验室用高锰酸钾实验室用高锰酸钾制备氧气的原理、操作和注意事项。教学难点：熟练规范制取气体并验证性质。第4页/共42页三、教学器材三、教学器材教师和学生分组实验：仪器：大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽、酒精灯、棉花、铁架台（带铁夹）、坩埚钳、木条、镊子、药匙。药品：高锰酸钾、石灰水、细铁丝、木炭、火柴。第5页/共42页四

3、、教学过程四、教学过程本节课的任务是：实验室制取氧气的相关内容第6页/共42页提出问题：在我们身边，如何能得到氧气呢？我们学习过的方法主要有三种：（1）植物光合作用得到氧气；（2）从空气中分离得到氧气；（3）用一些物质反应制得氧气。第7页/共42页本节课 实验室用高锰酸钾来制氧气实验室用高锰酸钾来制氧气。第8页/共42页加热高锰酸钾（加热高锰酸钾（KMnOKMnO4 4）分解过氧化氢（分解过氧化氢（HH2 2OO2 2）加热氯酸钾（加热氯酸钾（KClOKClO3 3）1.实验室制取氧气原理：实验室制取氧气原理：过氧化氢 水+氧气二氧化锰二氧化锰加热氯酸钾 氯化钾+氧气高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰

4、+氧气加热第9页/共42页该反应的文字表达式（即实验原理）：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气加热KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2符号表达式：本节课加热高锰酸钾制氧气本节课加热高锰酸钾制氧气第10页/共42页气体发生装置气体发生装置气体发生装置气体发生装置气体收集装置气体收集装置气体收集装置气体收集装置2.2.2.2.实验装置：实验装置：实验装置：实验装置：排水集气法排水集气法也可以用向也可以用向上排空气法上排空气法第11页/共42页试管试管试管试管铁架铁架铁架铁架台台台台酒精灯酒精灯酒精灯酒精灯导管导管导管导管集气瓶集气瓶集气瓶集气瓶水槽水槽水槽水槽棉花棉花棉花棉花所需仪器名称：所需仪

5、器名称：第12页/共42页3.3.安装注意事项：安装注意事项：试管内试管内试管内试管内药品要药品要药品要药品要平铺平铺平铺平铺检查灯芯和检查灯芯和检查灯芯和检查灯芯和有无酒精有无酒精有无酒精有无酒精试管口要略试管口要略试管口要略试管口要略向下倾斜向下倾斜向下倾斜向下倾斜导管口只能导管口只能导管口只能导管口只能插在集气瓶插在集气瓶插在集气瓶插在集气瓶口附近口附近口附近口附近导气管稍稍伸导气管稍稍伸导气管稍稍伸导气管稍稍伸出橡胶塞出橡胶塞出橡胶塞出橡胶塞必需使用必需使用必需使用必需使用胶皮管胶皮管胶皮管胶皮管铁夹夹在试管铁夹夹在试管铁夹夹在试管铁夹夹在试管中上部或距试中上部或距试中上部或距试中上部

6、或距试管口约管口约管口约管口约1/31/3处处处处棉棉棉棉花花花花组装仪器顺序：组装仪器顺序：从下至上，从左至右从下至上，从左至右第13页/共42页问：为什么导气管问：为什么导气管 稍稍伸出橡皮塞即可？稍稍伸出橡皮塞即可？利于排尽试管内的空气，氧气的利于排尽试管内的空气，氧气的导出。导出。第14页/共42页4.操作步骤操作步骤（1）检检查查装置的气密性；装置的气密性；怎样怎样检查检查装置的气密性？装置的气密性？第15页/共42页(1)怎样检怎样检查查装置的气密性？装置的气密性？连接实验仪器，将导管前端放入水中，连接实验仪器，将导管前端放入水中，双手紧握试管外壁，如果玻璃双手紧握试管外壁，如果玻

7、璃导管口有气泡冒出，把手移开，导管口有气泡冒出，把手移开，过一会儿且看到导管前端倒吸过一会儿且看到导管前端倒吸一段水柱则说明装置不漏气。一段水柱则说明装置不漏气。检查装置的气密检查装置的气密性性想想议议想想议议第16页/共42页4.操作步骤操作步骤（1）检）检查查装置的气密性；装置的气密性；（2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；问：为什么要在试管口放一团棉花？问：为什么要在试管口放一团棉花？第17页/共42页问：问：为什么要在试管口放一团棉花？为什么要在试管口放一团棉花？为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管。堵塞导管。

8、高锰酸钾粉末进入水槽，高锰酸钾粉末进入水槽，水槽中的会水变色。水槽中的会水变色。棉花棉花第18页/共42页4.操作步骤操作步骤（1）检）检查查装置的气密性；装置的气密性；（2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；皮塞；（3）将试管口略向下倾斜的固）将试管口略向下倾斜的固定定在在铁架台上；铁架台上；问：试管口为什么要略向下倾斜？问：试管口为什么要略向下倾斜？第19页/共42页问：试管口为什么要略向下倾斜？问：试管口为什么要略向下倾斜？防止防止冷凝的水冷凝的水倒流到热的倒流到热的试管底部，使试管炸裂。试管底部，使试管炸裂。第20页/共42页4.操作步骤操作步骤（1 1）检）检

9、查查装置的气密性；装置的气密性；（2 2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；皮塞；（3 3）将试管口略向下倾斜的固）将试管口略向下倾斜的固定定在在铁架台上；铁架台上；（4 4）点点燃酒精灯加热；燃酒精灯加热；注意：一定要先预热，后集中火焰对准药品部位加热。第21页/共42页4.操作步骤操作步骤（1 1）检）检查查装置的气密性；装置的气密性；（2 2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；皮塞；（3 3）将试管口略向下倾斜的固）将试管口略向下倾斜的固定定在在铁架台上；铁架台上；（4 4）点点燃酒精灯加热；燃酒精灯加热；（5 5）等气泡连续均匀冒出时开始

10、）等气泡连续均匀冒出时开始收收集气体集气体；(1)(1)为什么导管口开始有气泡冒出时，为什么导管口开始有气泡冒出时，不能立即收集氧气？应在什么时不能立即收集氧气？应在什么时候开始收集？候开始收集？(2)(2)收集满氧气的集气瓶为什么要正收集满氧气的集气瓶为什么要正立在桌面上立在桌面上?第22页/共42页 为什么导管口开始有气泡冒出时，不能立即收集为什么导管口开始有气泡冒出时，不能立即收集氧气？应在什么时候开始收集？氧气？应在什么时候开始收集？因为开始冒出的因为开始冒出的气泡是试管内的空气。气泡是试管内的空气。当气泡连续而均匀地当气泡连续而均匀地逸出时，开始收集逸出时，开始收集氧气。氧气。第23

11、页/共42页收集满氧气的集气瓶为什么要正立在桌面上收集满氧气的集气瓶为什么要正立在桌面上?因为氧气的密度比空气的大，倒放会使氧气从瓶口因为氧气的密度比空气的大，倒放会使氧气从瓶口与玻璃片的缝隙中逸出。与玻璃片的缝隙中逸出。O2OO2 2第24页/共42页4.操作步骤操作步骤（1）检）检查查装置的气密性；装置的气密性；（2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；皮塞；（3）将试管口略向下倾斜的固）将试管口略向下倾斜的固定定在在铁架台上；铁架台上；（4）点点燃酒精灯加热；燃酒精灯加热；（5）等气泡连续均匀冒出时开始）等气泡连续均匀冒出时开始收收集气体；集气体；（6）实验完毕后，

12、先从水槽中）实验完毕后，先从水槽中移移出出导管；导管；（7）最后）最后熄熄灭酒精灯。灭酒精灯。第25页/共42页问：实验结束时，为什么要先从问：实验结束时，为什么要先从 水槽中移出导管，后熄灭酒精灯？水槽中移出导管，后熄灭酒精灯？防止水倒吸回热的试管，使试管防止水倒吸回热的试管，使试管炸裂。炸裂。第26页/共42页小结：小结：4.操作步骤操作步骤（1）检）检查查装置的气密性；装置的气密性；（2）装装入药品，塞上棉花，塞紧橡入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；皮塞；（3）将试管口略向下倾斜的固）将试管口略向下倾斜的固定定在在铁架台上；铁架台上；（4）点点燃酒精灯加热；燃酒精灯加热；（5）等气泡均匀连续

13、出现时开始）等气泡均匀连续出现时开始收收集气体；集气体；（6）实验完毕后，先从水槽中）实验完毕后，先从水槽中移移出出导管；导管；（7）最后）最后熄熄灭酒精灯。灭酒精灯。简记：查、装、定、点、收、移、查、装、定、点、收、移、熄。熄。第27页/共42页5.验 满如何判断集气瓶中的氧气已经收集满？第28页/共42页5.5.5.5.收集氧气时的收集氧气时的收集氧气时的收集氧气时的验满验满验满验满方法：方法：方法：方法：（1）排水法）排水法 当大量气泡从集气瓶口逸出时，当大量气泡从集气瓶口逸出时，说明该瓶内的氧气已收集满。说明该瓶内的氧气已收集满。第29页/共42页排水法收集装置排水法收集装置排水法收集

14、装置排水法收集装置适用范围适用范围适用范围适用范围不易或难溶解于水的气体不易或难溶解于水的气体不易或难溶解于水的气体不易或难溶解于水的气体(且不与水发生反应且不与水发生反应且不与水发生反应且不与水发生反应)优点优点优点优点缺点缺点缺点缺点（1 1 1 1）收集的气体较潮湿）收集的气体较潮湿）收集的气体较潮湿）收集的气体较潮湿（2 2 2 2）不如排空气法方便）不如排空气法方便）不如排空气法方便）不如排空气法方便（1 1 1 1）易于收集到较纯净的气体）易于收集到较纯净的气体）易于收集到较纯净的气体）易于收集到较纯净的气体（2 2 2 2）便于观察气体是否已经收集满）便于观察气体是否已经收集满）

15、便于观察气体是否已经收集满）便于观察气体是否已经收集满第30页/共42页5.5.5.5.收集氧气时的收集氧气时的收集氧气时的收集氧气时的验满验满验满验满方法：方法：方法：方法：（2）向上排空气法）向上排空气法 将带火星的木条放在将带火星的木条放在瓶口瓶口，若木，若木条复燃，条复燃，说明该瓶内的氧气已集满。说明该瓶内的氧气已集满。第31页/共42页向上排空气法收集装置向上排空气法收集装置向上排空气法收集装置向上排空气法收集装置适用范围适用范围适用范围适用范围密度比空气大的气体密度比空气大的气体密度比空气大的气体密度比空气大的气体(且不与空气成分反应且不与空气成分反应且不与空气成分反应且不与空气成

16、分反应)优点优点优点优点（1 1 1 1）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥（2 2 2 2）操作较为方便）操作较为方便）操作较为方便）操作较为方便缺点缺点缺点缺点（1 1 1 1）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满（2 2 2 2）收集到的气体可能不很纯净）收集到的气体可能不很纯净）收集到的气体可能不很纯净）收集到的气体可能不很纯净第32页/共42页用向上排空气法收集气体时，用向上排空气法收集气体时，为什么导气管要伸入集气为什么导气管要伸入集气瓶底？瓶底？目的是便于排尽集气瓶内的空

17、气目的是便于排尽集气瓶内的空气第33页/共42页适用范围适用范围适用范围适用范围密度比空气小的气体密度比空气小的气体密度比空气小的气体密度比空气小的气体(且不与空气成分反应且不与空气成分反应且不与空气成分反应且不与空气成分反应)优点优点优点优点（1 1 1 1）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥）收集的气体较干燥（2 2 2 2）操作较为方便）操作较为方便）操作较为方便）操作较为方便缺点缺点缺点缺点（1 1 1 1）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满）较难判断气体是否已经收集满（2 2 2 2）收集到的气体可能不很纯净）收集到的

18、气体可能不很纯净）收集到的气体可能不很纯净）收集到的气体可能不很纯净补充补充 向下排空气法收集装置向下排空气法收集装置向下排空气法收集装置向下排空气法收集装置第34页/共42页回忆课题回忆课题2氧气的检验方法：氧气的检验方法：将带火星的木条插到集气将带火星的木条插到集气将带火星的木条插到集气将带火星的木条插到集气瓶中瓶中瓶中瓶中，如果木条复燃，如果木条复燃，如果木条复燃，如果木条复燃，则证明该气体则证明该气体则证明该气体则证明该气体是氧气。是氧气。是氧气。是氧气。6.收集氧气时的收集氧气时的验证验证方法：方法：第35页/共42页7.7.请同学们按分组进行实验，制请同学们按分组进行实验，制取、收

19、集两瓶氧气，准备进行取、收集两瓶氧气，准备进行性质实验。性质实验。注意实验中操作重点第36页/共42页五、验证氧气的性质五、验证氧气的性质1.验证木炭在氧气中燃烧2.验证细铁丝在氧气中燃烧 请同学们按教材动手实验。第37页/共42页六、问题与交流六、问题与交流看教材看教材P46P46页，讨论、交流。页，讨论、交流。参考答案：参考答案：（1 1）也可以用酒精灯微热的方法检查装置的气密性。）也可以用酒精灯微热的方法检查装置的气密性。（2 2）如刚冒出气泡就开始收集或集气瓶中没有装满）如刚冒出气泡就开始收集或集气瓶中没有装满水。水。（3 3）如果快速向下插入，燃烧放出的热量和二氧化）如果快速向下插入

20、，燃烧放出的热量和二氧化碳会将上部尚未反应的氧气排出，使燃烧的时间碳会将上部尚未反应的氧气排出，使燃烧的时间短。所以是防止氧气受热膨胀逸出影响实验效果。短。所以是防止氧气受热膨胀逸出影响实验效果。第38页/共42页课堂小结：课堂小结：一、加热高锰酸钾制取氧气一、加热高锰酸钾制取氧气1.1.实验原理实验原理2.2.实验装置实验装置3.3.组装注意事项组装注意事项4.4.操作步骤及注意事项操作步骤及注意事项 查、装、定、点、收、移、熄查、装、定、点、收、移、熄查、装、定、点、收、移、熄查、装、定、点、收、移、熄5.5.验满验满6.6.验证验证第39页/共42页七、课后延伸七、课后延伸生活中，能选择那些生活用品，代替本节仪器，也能收集氧气。设计意图：目的是让学生明确化学实验与生活息息相关，同时培养学生理论与实践相结合的能力。第40页/共42页八、八、教学设计反思教学设计反思 这节课，我力求赋予理性知识以灵性的翅膀，让化学从生活中来，又回到生活中去，使同学们在轻松愉快的氛围中领会深奥的道理，在学生动手的同时，发掘学生的潜能，化知识难点于无形之处，真正做到培养学生多方面的能力。第41页/共42页