九年级语文上册第2课《林中小溪》课件2苏教版.ppt

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1、交交通通的的发发达达已已使使我我们们失失去去了了远远方方。车车轮轮滚滚滚滚，机机翼翼轰轰鸣鸣，传传说说中中的的天天涯涯海海角角只只要要数数个个小小时时便便能能抵抵达达。但但人人们们依依然然习习惯惯于于到到远远方方去去寻寻找找风风景景，去去“回回归归自自然然”。只只是是在在万万水水千千山山踏踏遍遍的的豪豪情情里里，有有谁谁想想到到过过，就就在在我我们们生生活活的的大大地地上上，在在我我们们的的身身边边，在在我我们们与与自自然然之之间间，还还有有那那么么多多生生动动有有趣趣的的事事情情，有有那那么么多多优优美美的的风风景景；又又有有多多少少人人愿愿意意将将匆匆匆匆太太匆匆匆匆的的脚脚步步停停下下来

2、来，做做一一个个大大地地的的阅阅读读者者，去去倾倾听听风风声声、鸟鸟鸣鸣和和虫虫唧唧，去去辨辨识识树树木木的的 年年 轮轮，去去 寻寻 觅觅 鸽鸽 群群 的的 踪踪 迹迹？在在大大地地这这本本翻翻开开的的书书页页上上，普普里里什什文文作作为为一一名名大大地地阅阅读读者者的的先先行行者者留留下下了了他的足迹，和一批珍贵的自然文本。他的足迹，和一批珍贵的自然文本。林中小溪林中小溪 普里什文教学目标:1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、通过反复朗读，仔细品味，培养学生欣赏文学作品的语言。重难点分析重难点分析 1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的

3、在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重同样是本课的教学重点。经过上一课的学习，对此种表现手法已点。经过上一课的学习，对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作中去。中去。2、普里什文的散文被称为、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百俄罗斯语言的百草草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很，虽然很难，但可以从学习、借鉴

4、名家的评论开始做难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。起。作者简介作者简介 米哈伊尔米哈伊尔米哈伊洛维奇米哈伊洛维奇普里什文（普里什文（18731954）是是20世纪俄罗斯文学史上极世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，诗人，具有倾听鸟兽之语、具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。俄罗斯文坛的。在长达半个在长达半个世纪的文学创作中，虽历经世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义现实主义的衰落、现代主义的崛起和社

5、会主义现实主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其主题范围，而且为其奠定了奠定了一种一种原初意义原初意义上的风貌上的风貌。颤动 涟漪 潺潺 簌簌 萦绕 惬意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝啬 车辙 分道扬镳chnlinychnsyngqixfhlilnszhbio整体感知课文整体感知课文 背诵背诵鼎湖山听泉鼎湖山听泉第八段第八段。（。（再次再次感受由景生情、由情而悟的写法。感受由景生情、由情而悟的写法。）朗读课文，理清文章层次、并用简洁朗读课文，理清

6、文章层次、并用简洁的语言概括文章内容的语言概括文章内容。（。（朗读、勾画朗读、勾画）四、请画出文中小溪所经过的障碍障碍和流经的坦途坦途障碍：障碍：如如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”坦途：如坦途：如“圆形的水湾圆形的水湾”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；数；有一棵树早已堵在小溪上；来到一个宁静的水湾；来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。水面在艳阳朗照下开阔了起来。作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。课文在这种感情支

7、配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？遇到障碍(第一次冲击)遇 到大的障碍(第二次冲击)冲刷 倒百年云杉(第三次冲击)分 流、合流 小溪的思想变化必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋思考：你能从以上语句概括思考：你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一

8、个文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。人面对生活中的困难，勇往直前一样。思考思考1：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方的生活道路有什么相似的地方?在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：溪流行进中不断出现的溪流行进中不断出现的障碍障碍，就像人们生，就像人们生命历程中遇到的种种命历程中遇到的种种困难困难；溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有持到底，人们战胜困难同样要有毅力毅力，同样要，同样要坚持

9、不懈坚持不懈地进行斗争；地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有着共同的终溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己流向大洋，人生奋斗也要有自己的的终极追求终极追求；小溪在与障碍持续搏斗中小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗战斗的人生也同样是美丽的。的人生也同样是美丽的。六、画出文中作者的议论，分析六、画出文中作者

10、的议论，分析一下表达了什么思想？一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。作者对作者对“时间时间”和和“生活生活”的认识有独到之处，的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自

11、我意识就会在持续不断中形成。作和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的到自由的“大洋大洋”七、课文除了写小溪一路前行之外，还七、课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？主旨有什么关系？还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一合相味，

12、一派生机盎然的景象，为小溪一路路自信乐观自信乐观渲染了很渲染了很热闹的气氛热闹的气氛。八、本课总结八、本课总结：本文描述了俄罗斯高加索地区春天本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。中感悟到了人生的哲理。语文活动语文活动 1、由涓涓溪流你有何独特感

13、悟？2、生活中还有哪些美景会给你联想？交流：交流：选择喜爱的段落反复诵读，感作者选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟所感，生自己所悟。名家评论高尔基高尔基在在论米哈伊尔论米哈伊尔米哈伊洛维奇米哈伊洛维奇普里什文普里什文中赞叹道：中赞叹道：“在您的作在您的作品中，对大地的热爱和关品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都一个俄国作家的作品中都还未曾见过。还未曾见过。”他甚至将他甚至将普里什文作为苏联文学的普里什文作为苏联文学的范本加以提倡：范本加以提倡：“通过他，通过他，我看到了似乎还不尽完善，我

14、看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画的却被一双天才之手描画的文学家的形象，苏联文学文学家的形象，苏联文学就应该是这样。就应该是这样。”勃洛克勃洛克在为普氏的特写在为普氏的特写集集在隐没之城墙边在隐没之城墙边所著的评论中也指出：所著的评论中也指出：普里什文极好地掌握了普里什文极好地掌握了俄罗斯语言，许多纯粹俄罗斯语言，许多纯粹的人民语言，虽然已经的人民语言，虽然已经完全被当时完全被当时“表面化的表面化的文学（主要指城市文学）文学（主要指城市文学）所遗忘所遗忘”，但对普里什，但对普里什文来说仍是鲜活、有力文来说仍是鲜活、有力的。的。法捷耶夫法捷耶夫在致普里什文在致普里什文的信中承认：的信中承

15、认：“飞鸟飞鸟不惊的地方不惊的地方是培养俄是培养俄成人的书籍之一。成人的书籍之一。”作作为普里什文开创的哲理为普里什文开创的哲理抒情散文传统的直接继抒情散文传统的直接继承者，承者，帕乌斯托夫斯基帕乌斯托夫斯基对这位文学前辈评价甚对这位文学前辈评价甚高。他认为，普里什文高。他认为，普里什文的一生是诚实的一生，的一生是诚实的一生，他所写俱是其所愿，从他所写俱是其所愿，从不违心地趋时附势或追不违心地趋时附势或追逐虚名小利。他这样的逐虚名小利。他这样的人永远都是生活的创造人永远都是生活的创造者和人类精神的丰富者者和人类精神的丰富者。名家评论 今天看来，自然美和人性美这一创作母题今天看来，自然美和人性美这一创作母题对反思人性的丑陋残酷、净化人们的心灵具有对反思人性的丑陋残酷、净化人们的心灵具有重要的价值和意义，它从伦理道德的角度加速重要的价值和意义，它从伦理道德的角度加速着人类文明的进程。着人类文明的进程。