八年级下册第六单元说课标说教材.ppt

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1、说课标说课标说教材说教材初中语文八年级下册第五单元初中语文八年级下册第五单元城关中学城关中学 李娟李娟课程标准课程标准教材特点教材特点评价方法策略评价方法策略八八年年级级下下册册第第五五单单元元教学方法策略教学方法策略认识中华文化的丰厚认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化博大，汲取民族文化智慧智慧背诵优秀诗文背诵优秀诗文240240篇（段）。篇（段）。课课程程总总目目标标和和内内容容能借助工具书能借助工具书阅读浅易文言文。阅读浅易文言文。学学段段目目标标和和内内容容 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、运用，

2、提高具书理解基本内容。注重积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位。自己的欣赏品位。方法方法内容内容重点重点目标目标附录：附录：推荐背诵推荐背诵61篇古诗文篇古诗文教教材材特特点点教材定位教材定位内部知识特点内部知识特点教材编写特点教材编写特点编排体例及意图编排体例及意图教材定位教材定位分散于各分散于各单元单元每册每册6课课集中编排集中编排共共7个单元个单元 精读为主精读为主名家经典，文质兼美，名家经典，文质兼美，文字浅近，篇幅、难度递增文字浅近，篇幅、难度递增七年级七年级八九年级八九年级连续性连续性 阶梯性阶梯性篇幅更长，篇幅更长，内容难度加大，内容难度加大，接触传记、接触传记、议论文等文体。议

3、论文等文体。篇幅增长，内涵丰篇幅增长，内涵丰富，文体多样，表富，文体多样，表达方式多样，情感达方式多样，情感含蓄蕴藉。含蓄蕴藉。八年级下册八年级下册第五单元第五单元九年级上下册九年级上下册（共（共3个单元）个单元）整体感知内容大意整体感知内容大意体会情景交融的境界体会情景交融的境界初步体会作品的语言初步体会作品的语言特色。特色。八上第五单元八上第五单元九年级九年级八下第五单元八下第五单元读懂课文读懂课文体会语言运用的妙用体会语言运用的妙用品味古诗文名句的思想品味古诗文名句的思想感情，感情，结合亲身体验加深理解结合亲身体验加深理解 加强诵读积累，常用文加强诵读积累，常用文言词语分类梳理积累言词语

4、分类梳理积累把握文章思想观点、论把握文章思想观点、论述方式述方式体会作品的语言风格、体会作品的语言风格、艺术魅力；艺术魅力；教教材材编编写写的的特特点点风格迥异风格迥异关注生活体验，加强关注生活体验，加强语文与生活的联系语文与生活的联系描绘观照自然描绘观照自然体悟思考人生体悟思考人生题材多样，内容丰题材多样，内容丰富富 编编排排体体例例及及意意图图单元导读单元导读课课 文文写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习引领指导引领指导，明确重，明确重点。点。依据和提纲依据和提纲 主题主题 情感内容情感内容 特点特点 方法方法 目标目标课文导读课文导读（提供信息，激发兴趣，学习助手）（提供信息，激

5、发兴趣，学习助手）写作背景、内容概述、阅读要点提示、文写作背景、内容概述、阅读要点提示、文体特点等。文字简洁、优美。体特点等。文字简洁、优美。课文正文及文下注释课文正文及文下注释（扫除障碍，降低难度）（扫除障碍，降低难度）作品出处、作者简介、实词和虚词解释、作品出处、作者简介、实词和虚词解释、特殊句式语句的翻译等。相当详尽。特殊句式语句的翻译等。相当详尽。研讨和练习研讨和练习（引导学习顺序方法，检测目标（引导学习顺序方法，检测目标达成）达成）整体把握、背诵积累；整体把握、背诵积累；语言的积累、品味；语言的积累、品味；对名句的理解和体悟，相关内对名句的理解和体悟，相关内容的拓展、链接。容的拓展、

6、链接。自主学习的线索自主学习的线索目标设定的依据目标设定的依据目标检测的途径目标检测的途径写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习主题：古诗苑漫步主题：古诗苑漫步 分门别类辑古诗分门别类辑古诗 别出心裁品古诗别出心裁品古诗 声情并茂诵古诗声情并茂诵古诗 贴近生活，开放性强。贴近生活，开放性强。内容的拓展延伸，语内容的拓展延伸，语文能力的综合演练。文能力的综合演练。内部知识特点内部知识特点积累内容积累内容：4位作家生平简介；位作家生平简介；39个一般实词的含义；个一般实词的含义；7个通假字；个通假字；8个一词多义词；个一词多义词；6个特殊用法词；个特殊用法词；10个诗文名句；个诗文名句；

7、10个重点句翻译。个重点句翻译。理解内容理解内容：整体把握各篇内容，表达的感情。整体把握各篇内容，表达的感情。体会各体会各篇不同的写作方式篇不同的写作方式理解作者所表达的思想感情。理解作者所表达的思想感情。情感态度价值观情感态度价值观：乐于积累、运用名句，独立阅读，建立：乐于积累、运用名句，独立阅读，建立作品内涵与自己生活的联系，受乐观、奉献、豁达、济作品内涵与自己生活的联系，受乐观、奉献、豁达、济世等积极精神的鼓舞。世等积极精神的鼓舞。教教学学方方法法策策略略多层次诵读为主线，多层次诵读为主线，读懂大意，熟读成诵读懂大意，熟读成诵 重点研读写景语句，体重点研读写景语句，体味游景之感、之怀。味游景之感、之怀。比较延伸阅读，比较延伸阅读，鼓励运用。鼓励运用。推断词义，顺畅翻译，推断词义，顺畅翻译，独立阅读独立阅读教教学学评评价价策策略略教师评价教师评价 自我评价自我评价 相互评价相互评价