平面镜成像课件(公开课).ppt

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1、物理八年级第二章2.3平面镜成像说课稿v各位评委老师，下午好：我说课的内容是平面镜成像。平面镜成像是沪科版物理八年级第四章光现象第三节的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。一、教材v1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个平面镜成像的

2、探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。2、目标v课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。根据新课程标准的要求和对教材的理解。我将此课教学目标定为：1）能说出平面镜成像的特点2）知道平面镜成的是虚像3）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。3、重点和难点v 根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。难点有两个：v 1、知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个

3、难点；v 2、而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的另一个难点。二、学情分析 v 平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。三、教学方法v 我将采用“统放

4、结合”的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。教学辅助手段主要是多媒体课件四、学法指导 v 通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。五、教学过程的设计 v1、引入新课 首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课（这一部分时间大约是5分钟）实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一

5、只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么？”这时学生可能猜到是“像”；如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子这时他们会恍然大悟：原来是“像”！v由此引入课题。这样设计的意图有三：v1、激发学生的好奇心，引起他们的有意注意；v2、引入平面镜、像、物体这些名词；v3、为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用。2、组织探究 v 第二个环节我将组织探究平面镜

6、成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行（时间大约是30分钟）在板书课题之后，我提出问题：“根据日常生活经验及照镜子的感受，平面镜成像有什么特点呢？”（通过这一问题使学生从平面镜成像的特点角度去认识熟悉而又陌生的平面镜，从而产生探索的欲望，启发学生进行“猜想”。）学生经过讨论、归纳可能有下列猜想：（1）像与物左右相反；（2）物体离平面镜越近像越大；（3）像与物到平面镜的距离相等；在猜想之后就是引导学生制定计划与设计实验：这是突破探究过程中难点的关键首先由老师提出：“如何来探究像与物的大小关系呢？”以明确探究目的学生：思考、讨论、分析

7、在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这样，我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？”、“我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。到这里学生就可以进行第1次实验了，在此我也设了一个埋伏：同学们会在实验盒发现所需的器材：有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子注意玻璃板并没有出现在实验盒里。v当他们做了一段时间后我就问：“同学们成功了吗？有什么障碍？”学生在实验中会发现：从平面镜的正面看见了像，当想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上时，从正面只能看见像，看不到替身物体；从

8、平面镜的背面呢，又只能看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。接着一个问题：“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”？”学生重新陷入思考、分析、讨论此时可能会有同学受到引入新课时的“水淹蜡烛”的实验启发，想到把平面镜改为玻璃板做实验，就会同时看见像和镜后的“替身物体”。如果学生没有想到，可以提醒学生回想开始时的实验。在这里我使学生通过实验的亲身体会，产生认知冲突，再联系已有信息，解决冲突，使之领会深刻，突破探究过程中的难点问题。好！现在分发玻璃板，让学生重新实验，探究出像与物的大小关系。在得出像与物的关系后，立即用多媒体进行一个反馈练习，以纠正学生由经验得出的错误认识，加深像与

9、物是等大的这一正确结论的印象。在此之后我再提出问题“能否验证平面镜成像的其他猜想呢？”以引导学生进行下一步的探究。这些我将放手，让学生进行自主实验探究，教师巡视指导。实验后教师引导学生得出正确结论。并进行针对性反馈练习。加深对平面镜成像特点的理解与记忆。从而完成本节教学的重点。3、第三个环节学习虚象概念。（时间大约6分钟）v 我将利用理论分析、实验验证等教学手段把抽象化为形象，突破“虚像”这一学习难点。首先借助多媒体课件，根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并非实际光线形成。接着再次演示把蜡烛点燃放在玻璃板前，并且用白纸放在玻璃板后面的

10、“像”的位置上。会发现纸上并没有像，说明并没有光到达成像的位置，再次证明平面镜所成的像确实不是实际光线相交而成的，使学生从实际中感受什么是虚像。到此本节的新课内容学习结束。4、课堂小结：v 让学生概括本节课授课内容，概括出知识要点，提醒学生理解识记成像特点，并运用它解答目标中的有关内容。（时间大约5分钟）5、布置作业：（时间大约1分钟）v1、布置课题为生活中的镜子这一研究性作业，让学生作有关的调查。2、完成课后练习6、板书设计 v三、平面镜成像1、平面镜成像特点：（1）像物大小相等；（2）像与物到镜面距离相等（3）像与物连线与镜面垂直 2、面镜成像原理：光的反射规律v 以上是我对平面镜成像教学

11、设计的一些认识，有不妥之处请各位老师批评指正。1、生活中的镜子有很多，你都知道哪些镜子、生活中的镜子有很多，你都知道哪些镜子？v 如：穿衣镜、近视镜、望远镜、哈哈镜如：穿衣镜、近视镜、望远镜、哈哈镜v2、生活中的哪些物体可以充当平面镜？、生活中的哪些物体可以充当平面镜？v 平整的玻璃、抛光的金属表面、平静的水面平整的玻璃、抛光的金属表面、平静的水面平面镜成像不不锈锈钢钢道道路路安安全全反反射射镜镜平面镜平面镜平平平平静静静静的的的的水水水水面面面面根据生活中的经验，你猜想平面镜成像有什根据生活中的经验，你猜想平面镜成像有什么特点？么特点？一、平面镜成像特点一、平面镜成像特点 请设计实验证明一下

12、平面镜成像有什么特点？实验器材:1、一张坐标纸、一张坐标纸 （？）（？）2一块一块玻璃板玻璃板作为作为平面镜（？）平面镜（？）3两个两个同完全一样的物体（蜡烛？）同完全一样的物体（蜡烛？）4、画出像点和物点间的连线，观察此线、画出像点和物点间的连线，观察此线与与镜面的位置关系镜面的位置关系.2、将物体放在镜前，将相同的物体放在像的位、将物体放在镜前，将相同的物体放在像的位 置，观察像与物体的置，观察像与物体的大小关系大小关系;3、测量出像与物体到镜面的、测量出像与物体到镜面的距离，距离，有什么发现？有什么发现？1、在坐标纸的中间画一条线，将、在坐标纸的中间画一条线，将玻璃板玻璃板竖直架在纸竖直

13、架在纸上上（玻璃板与线重合）（玻璃板与线重合）作为作为平面镜平面镜,结论：平面镜成像的特点结论：平面镜成像的特点1、平面镜所成的像为虚像平面镜所成的像为虚像 ；2、平面镜所成的像和物体到镜面的、平面镜所成的像和物体到镜面的 距离距离相等相等;3、像与物体大小相同像与物体大小相同;4、它们的连线与镜面垂直；（即像与物它们的连线与镜面垂直；（即像与物关于镜面对称）关于镜面对称）观察物与像观察物与像 平面镜所成的像和物是以镜面为对称轴的平面镜所成的像和物是以镜面为对称轴的轴对轴对称图形称图形二、平面镜成像的原理二、平面镜成像的原理二、平面镜成像的原理二、平面镜成像的原理（1）、人眼是怎样确定物体的？

14、）、人眼是怎样确定物体的？（2）、人眼是怎样看见平面镜成的像？）、人眼是怎样看见平面镜成的像？挡挡板板P虚像：虚像：它它不能呈现在不能呈现在光屏上光屏上，只能，只能用眼睛看到的用眼睛看到的像称为虚像，像称为虚像，在平面镜成像在平面镜成像中，它中，它不是由不是由实际光线汇聚实际光线汇聚，平面镜成像是平面镜成像是由反射光线的由反射光线的反向延长线相反向延长线相交交而形成。而形成。实像：实像：它它能能呈现在光屏上，是由呈现在光屏上，是由实际光线实际光线汇聚而成汇聚而成的像。如光的直线传播中的像。如光的直线传播中的小孔成像的小孔成像光的直线传播小孔照相机平面镜成像原理平面镜成像原理：光的反射光的反射

15、三、平面镜应用：三、平面镜应用：三、平面镜应用：三、平面镜应用：v可以成像 为了照亮井底，我们用平面镜，此时平面镜的为了照亮井底，我们用平面镜，此时平面镜的作用是什么？作用是什么？v作用：改变光路作用：改变光路 潜望镜潜望镜平面镜在这里的作用是什么？平面镜在这里的作用是什么？作用：作用：改变光路并成像改变光路并成像总结总结：平面镜的应用：平面镜的应用v1、改变光路、改变光路v2、成像、成像v3、改变光路和成像、改变光路和成像魔术：空杯变花魔术：空杯变花 一只透明的玻璃杯，把它放在桌上，又拿出一块手帕，经一只透明的玻璃杯，把它放在桌上，又拿出一块手帕，经过反复交待，证明手帕是毫无秘密的。用手帕盖

16、上玻璃杯，过反复交待，证明手帕是毫无秘密的。用手帕盖上玻璃杯，然后立即掀开一看，杯中竟出现了一束鲜花。奇怪！鲜花儿然后立即掀开一看，杯中竟出现了一束鲜花。奇怪！鲜花儿是哪儿来的呢？这个节目是利用平面镜对称成像的原理表演是哪儿来的呢？这个节目是利用平面镜对称成像的原理表演的，请你说出其中的光学原理。的，请你说出其中的光学原理。解解释释：手手帕帕是是没没有有秘秘密密的的，秘秘密密全全在在杯杯中中，表表演演前前，在在这这只只空空杯杯中中竖竖插插两两块块镜镜子子，注注意意，两两块块镜镜子子涂涂有有水水银银的的面面（即即反反面面）靠靠在在一一起起，正正面面各各自自都都朝朝外外，这这样样就就把把玻玻璃璃杯

17、杯隔隔成成两两半半。在在其其中中的的一一半半中中间间放放上上一一束束鲜鲜花花，另另一一半半是是空空的的，表表演演时时把把空空的的一一面面朝朝观观众众，由由于于平平面面镜镜成成像像的的作作用用，观观众众看看到到的的是是一一只只完完整整的的空空杯杯；用用手手帕帕一一盖盖，迅迅速速将将玻玻璃璃杯杯转转个个过过，使使藏藏花花的的一一面面朝朝观观众众，把把手手帕帕一一掀掀，鲜花当然也就出来了。鲜花当然也就出来了。练习：练习：1 1、月亮到地球的距离是、月亮到地球的距离是3.83.810108 8米，一个面盆米，一个面盆里水深里水深0.20.2米，问：月亮米，问：月亮的像到盆中水面的距离的像到盆中水面的距

18、离是多少？是多少？3.8108米米2、身高、身高1.6米的同学站在学校的平面镜前米的同学站在学校的平面镜前1米米的地方，他在镜中的像到镜面的距离的地方，他在镜中的像到镜面的距离 ；当他向镜面移近；当他向镜面移近.5米时，人与像之间的米时，人与像之间的距是距是 。像的高度是。像的高度是 。米米米米1.6米3、用作图法画出物体在平面镜中的像。、用作图法画出物体在平面镜中的像。ABAB知识回顾总结提升知识回顾总结提升课堂小结：课堂小结：学习了平面成像以你后，学习了平面成像以你后，你知道平面镜成像的原理是什你知道平面镜成像的原理是什么？有何么？有何特点特点吗？吗？作业作业v制 作：杨林v修文县第二中学v2005年10月