高考语文专题复习——现代诗歌解读--北京市.ppt

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1、现代诗歌鉴赏题解题指导现代诗歌鉴赏题解题指导晓威晓威现代诗歌鉴赏题解题指导现代诗歌鉴赏题解题指导初步鉴赏文学作品的内容、初步鉴赏文学作品的内容、语言语言、表达技巧、表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言、表达技鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。巧。评价文学作品的思想内容。评价文学作品的思想内容。变化：变化：A、增加增加“形象形象”。B、删去删去“初步初步”，难度加深。，难度加深。C、“内容内容”由由“鉴赏鉴赏”改为改为“评评价价”。考查点（选择题）考查点（选择题）1、主旨、主旨 2、运用词语的能力、运用词语的能力 3、思想内容、思想内容 4、写作手法、写作手法 5、意象、意境、意象、意境一、借技巧

2、，抓关键，透过一、借技巧，抓关键，透过现象看本质现象看本质 （主旨类考题）（主旨类考题）对诗人臧克家在对诗人臧克家在1932年年写的写的老马老马一诗的主一诗的主旨理解正确的是旨理解正确的是 总得叫火车装个够总得叫火车装个够 它横竖不说一句它横竖不说一句 背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣 它把头沉重地垂下它把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命 它有泪只往心里咽它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影 它抬起头来望望前面它抬起头来望望前面 （技法：以马喻人）（技法：以马喻人）（关键语句：忍受？挣（关键语句：忍受？挣扎？）扎？）A、反映旧中国生产力低反映旧中国生产力低下

3、，长途运输还得靠老下，长途运输还得靠老马拉车。马拉车。B、同情老马受到的折磨同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。以及被任意蹂躏的命运。C、显示旧中国人民在死显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分亡线上挣扎，命运十分悲惨。悲惨。D、揭示旧中国人民正以揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重惊人的毅力忍受着深重的灾难。的灾难。（D）二二、按需要，看搭配，注意、按需要，看搭配，注意表达合语境表达合语境 （运用词语类）（运用词语类）也也 许许葬歌葬歌 （闻一多）（闻一多）也许你真是哭得太累，也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，也许，也许你要睡一睡，/那么叫夜莺不要咳嗽，那么叫夜莺不要咳嗽，/

4、蛙不要号，蝙蝠不要飞蛙不要号，蝙蝠不要飞 不许阳光不许阳光A你的眼帘，你的眼帘，/不许清风不许清风B上你的眉。上你的眉。/无论无论 谁都不能惊醒你谁都不能惊醒你，/撑撑C松阴庇护你睡。松阴庇护你睡。/也许也许你听这蚯蚓翻泥，你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，听这小草的根须吸水，/也许你也许你听这般的音乐，听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。我就让你睡，我让你睡。/我把黄土轻轻盖着你，我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓地飞。我叫纸钱缓缓地飞。第二节第二节ABC三处各有一个词，依次填入，恰当的一项三处各有一个词

5、，依次填入，恰当的一项 A照照 飘飘 树树 B弄弄 吹吹 片片 C拨拨 刷刷 伞伞 D射射 猎猎 团团 (拟人手法拟人手法 “撑撑”与与“伞伞”搭配）搭配）(C)三、读原诗，据题干，综合三、读原诗，据题干，综合思考防片面（思想内容类思考防片面（思想内容类）1、这首诗是作者、这首诗是作者为长女立英三岁时夭折而作为长女立英三岁时夭折而作。表达的表达的思想感情思想感情贴切的一项贴切的一项 A、表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心世界极度哀伤的感情。心世界极度哀伤的感情。B、通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会会“咒骂的人声咒

6、骂的人声”强烈的不满。强烈的不满。C、表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。能在地下安息。D、通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望种安宁平静生活的强烈愿望。（A）三、读原诗，据题干，综合思三、读原诗，据题干，综合思考防片面（写作手法的理解类考防片面（写作手法的理解类）2、这首诗中写出了夜莺、蝙蝠、阳光、清风、这首诗中写出了夜莺、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，的动作或声音，这样写的目的这样写的目的是是A、通过

7、具体形象，象征社会的环境。通过具体形象，象征社会的环境。B、通过具体形象，进行生动的比拟。通过具体形象，进行生动的比拟。C、通过具体形象，烘托真实的意境。通过具体形象，烘托真实的意境。D、通过具体形象，展开丰富的想象。通过具体形象，展开丰富的想象。（考查对写作方法的理解（考查对写作方法的理解目的目的 ）A以偏概全以偏概全 B不是所有事物都用比拟不是所有事物都用比拟 C与与表现主旨偏离太远。表现主旨偏离太远。(C)关于下首诗的说法关于下首诗的说法,不正确的一项不正确的一项 船之梦船之梦白色的乱石中白色的乱石中/晾晒着黝黑晾晒着黝黑的船体的船体/黑色的船板黑色的船板/望着望着江流叹息。江流叹息。千

8、百次的漂流千百次的漂流/千百次的浪落千百次的浪落浪起浪起/千百次的风吹雨打千百次的风吹雨打/都都成了散乱的记忆。成了散乱的记忆。大小的船只大小的船只/从滩头驶过从滩头驶过/一一声声长笛短笛声声长笛短笛/留下一片片问留下一片片问候致意。候致意。白的乱石中白的乱石中/一只黑色的鹰一只黑色的鹰在歇息在歇息/它的翎毛散成它的翎毛散成/一一堆搏击后的疲惫。堆搏击后的疲惫。它的梦它的梦/却未松弛却未松弛/长流在长流在过往的船上过往的船上/依然是漂泊、依然是漂泊、呐喊、搏击。呐喊、搏击。A、这首叙事诗，其标题中的这首叙事诗，其标题中的“梦梦”是指重新搏击于江河是指重新搏击于江河之上的愿望。之上的愿望。B、第

9、四节是用比喻的手法写第四节是用比喻的手法写船，船，“翎毛翎毛”喻指从船板上喻指从船板上脱落的表层。脱落的表层。C、第一节中的第一节中的“白色的乱石白色的乱石”与与“黝黑的船体黝黑的船体”形成对形成对比，将船体凸现于读者眼前。比，将船体凸现于读者眼前。D、第二节连用三个第二节连用三个“千百次千百次”突出了船的艰难而不屈的突出了船的艰难而不屈的经历经历。(A)四、找矛盾，扣诗题，把握四、找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪（意象、意境类）意象辨真伪（意象、意境类）我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，/我也我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这这被暴风雨所打击着的

10、土地，被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的这永远汹涌着我们的悲愤的河流，河流，/这无止息地吹刮着的这无止息地吹刮着的激怒的风，激怒的风，/和那来自林间的和那来自林间的无比温柔的黎明无比温柔的黎明然然后我死了，后我死了，/连羽毛也腐烂在连羽毛也腐烂在土地里面。土地里面。为什么我的眼里常含泪为什么我的眼里常含泪水？水？/因为我对这土地爱得深因为我对这土地爱得深沉沉 1938年年11月月17日日对这首诗的赏析，不恰当的对这首诗的赏析，不恰当的一项是一项是A、“然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”两句形象两句形象而充分地表达了诗人对土地而充分地表达了诗人

11、对土地地眷恋，而且隐含献身之意。地眷恋，而且隐含献身之意。B、关于土地、河流、风、黎关于土地、河流、风、黎明的一组诗句，抒写了大地明的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。激怒，对光明的向往和希冀。C、“为什么我的眼里长含泪为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱得深水？因为我对这土地爱得深沉沉”中的中的“我我”指喻体鸟而指喻体鸟而不是诗人自己。不是诗人自己。(A)方法小结方法小结1、借技巧，抓关键，透过现象看本质。、借技巧，抓关键，透过现象看本质。、按需要，看搭配，注意表达合语境。、按需要，看搭配，注意表达合语境。、读原诗，据题干，综合

12、思考防片面。、读原诗，据题干，综合思考防片面。、找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪。、找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪。对冰心地对冰心地纸船纸船寄母亲寄母亲一诗的一诗的赏析，不恰当的一项是赏析，不恰当的一项是 我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，/总是留着总是留着留着，留着，/叠成一叠成一只一只很小的船儿，从舟上只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的有的被天风吹卷到舟中的窗里，窗里，/有的被海浪打湿，沾有的被海浪打湿，沾在船头上。在船头上。/我仍是不灰心的我仍是不灰心的每天的叠着，每天的叠着，/总希望有一只总希望有一只能流到我要他到的地方去。能流到我要他到的地方去

13、。母亲，倘若你梦中看见一母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，只很小的白船儿，/不要惊讶不要惊讶他无端入梦，他无端入梦，/这是你至爱的这是你至爱的女儿含着泪叠的，女儿含着泪叠的，/万水千山，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。求他载着她的爱和悲哀归去。1938年年 8月月27日日A、第二节四句，诗人直接点第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，明了纸船应去的方向，表达表达了诗人强烈真挚的心愿了诗人强烈真挚的心愿。B、结尾卒章显志，点明了她结尾卒章显志，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。怀流到母亲的身边。C、这首诗构思新颖，诗人采这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。含蓄、深沉。(A)谢谢光临谢谢光临 请多指教请多指教