教育精品：初中《英语》七年级上册介绍.ppt

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1、七年级上册介绍七年级上册介绍王守仁王守仁南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员2012.7.312012.7.31义务教育教科书英语(译林版)教材审议工作原则教材审议工作原则一、一、坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。二、坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规二、坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律，全面体现素质教育精神。律

2、，全面体现素质教育精神。三、坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能三、坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能力。力。四、坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终四、坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容。身发展具有重要价值的课程内容。五、坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进五、坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。步的新内容。义义务务教教育育阶阶段段的的英英语语课课程程具具有有工工具具性性和和人人文文性性双双重重性性质质。就就工工具具性性而而言言，英英语语课课程程承承担担培培养养学学生生基基本本英英语语素素养养和和发发展展学学生生

3、思思维维能能力力的的任任务务，即即学学生生通通过过英英语语课课程程掌掌握握基基本本的的英英语语语语言言知知识识，发发展展基基本本的的英英语语听听说说读读写写技技能能，初初步步形形成成用用英英语语与与他他人人交交流流的的能能力力，进进一一步步促促进进思思维维能能力力的的发发展展，为为今今后后继继续续学学习习英英语语和和用用英英语语学学习习其其他他相相关关科科学学文文化化知知识识奠奠定定基基础础。就就人人文文性性而而言言，英英语语课课程程承承担担着着提提高高学学生生综综合合人人文文素素养养的的任任务务，即即学学生生通通过过英英语语课课程程能能够够开开阔阔视视野野，丰丰富富生生活活经经历历，形形成成

4、跨跨文文化化意意识识，增增强强爱爱国国主主义义精精神神，发发展展创创新新能能力力，形形成成良良好好的的品品格格和和正正确确的的人人生生观观与与价价值值观观。工工具具性性和和人人文文性性统统一一的的英英语语课课程有利于为学生的终身发展奠定基础。程有利于为学生的终身发展奠定基础。义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准义务教育教科书英语义务教育教科书英语（译林版）（译林版）语言好、理念新、方法活语言好、理念新、方法活 国家基础教育课程教材专家工作委员会审查结果结果该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合学生的年龄特征和

5、认知水平，易于激发学生兴趣。该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律，易教易学。该教材中学生练习形式多样，训练目的明确，做到了形式为教学内容服务，有利于学生能力的培养。该教材版面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。教材编写目标教材编写目标 将英语课程标准的理念、内容和要求转化、落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、灵活性，使义务教育教科书英语更符合课程标准精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成为一套高质量的初中英语教材。在牛津初中英语基本框架不作大的变动的在牛津初中英语基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在前提下进行修订

6、，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容。的不足，调整和更新部分内容。指导思想指导思想义务教育教课书义务教育教课书英语英语（译林版）（译林版）按照“话题功能结构任务”相结合的思路编排，每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每个模块后设置一个课题（Project），让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，提高他们的口笔头交际能力、动手能力、创新能力和合作精神，“能用英语做事情”。义务教育教科书英语（译林版）在牛津初中英语整体

7、架构基本不变的前提下，将7A-9A每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持现状。基本架构和编写体例基本架构和编写体例基本架构不变化基本架构不变化增加单元数，达到以下两个主要目的：1、使英语课程标准要求的学习内容得到更为合理的安排，坡度减缓。2、使话题更丰富，全面覆盖英语课程标准要求的所有话题。u 义务教育教科书英语（译林版）虽然增加了单元，学生的学习负担并没有因此加重，通过缩减容量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均16页缩减至12页。原有的单元学习内容得到稀释，难度降低，坡度减缓，切实减轻了学生负担。u 每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实

8、际。平均7-8课时教学一个单元，降低了长时间集中一个主话题所产生的单调性。牛津初中英牛津初中英语语板板块块英英语语板板块块功能功能内容内容说说明明Comic stripComic strip卡通漫画通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，并点出单元的内容要点。Welcome to the unitWelcome to the unit导入本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单元话题的兴趣。ReadingReading阅读本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。Vocabular

9、y删除，构词法内容移至其他板块。GrammarGrammar语法对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integrated skillsIntegrated skills综合技能本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。Study skills/PronunciationStudy skills学习技巧主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高写作能力，如何提高阅读技能等等。Main taskTask任务本板块任务要求明确、步骤清楚

10、、语境真实，旨在发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。CheckoutSelf-assessment自我评价通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。牛津初中英语每单元以卡通漫画（Comicstrip）导入，义务教育教科书英语（译林版）保留此特色。牛津初中英牛津初中英语语板板块块英英语语板板块块功能功能内容内容说说明明Comic stripComic strip卡通漫画通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，并点出单元的内容要点。Welcome to the unitWelcome to the u

11、nit导入本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单元话题的兴趣。ReadingReading阅读本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。Vocabulary删除，构词法内容移至其他板块。GrammarGrammar语法对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integrated skillsIntegrated skills综合技能本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。Study skills/PronunciationStudy skills学习技巧主要通过介绍具体的学

12、习方法，指导学生如何进行有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高写作能力，如何提高阅读技能等等。Main taskTask任务本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。CheckoutSelf-assessment自我评价通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。七年级上册U2七年级下册U6牛津初中英牛津初中英语语板板块块英英语语板板块块功能功能内容内容说说明明Comic stripComic strip卡通漫画通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之

13、间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，并点出单元的内容要点。Welcome to the unitWelcome to the unit导入本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单元话题的兴趣。ReadingReading阅读本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。Vocabulary删除，构词法内容移至其他板块。GrammarGrammar语法对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integrated skillsIntegrated skills综合技能本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起进行操练，以

14、提高学生综合运用语言的能力。Study skills/PronunciationStudy skills学习技巧主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高写作能力，如何提高阅读技能等等。Main taskTask任务本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。CheckoutSelf-assessment自我评价通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。七年级上册七年级上册U1U1Simplepresenttenseoftheverb“to

15、be”Simplepresenttenseoftheverb“tobe”U2U2Simplepresenttenseoftheverb“todo”Simplepresenttenseoftheverb“todo”U3U3A)Personalpronouns(subjectform)A)Personalpronouns(subjectform)B)Personalpronouns(objectform)B)Personalpronouns(objectform)U4U4A)PrepositionsoftimeA)PrepositionsoftimeB)AdverbsoffrequencyB)Ad

16、verbsoffrequencyU5U5CountableanduncountablenounsCountableanduncountablenounsU6U6A)Using“some”/”any”A)Using“some”/”any”B)Using“therebe”B)Using“therebe”U7U7Asking“wh-”questionsAsking“wh-”questionsU8U8PresentcontinuoustensePresentcontinuoustense七年级下册七年级下册U1U1A)CardinalnumbersA)CardinalnumbersB)Ordinaln

17、umbersB)OrdinalnumbersU2U2SimplefuturetenseSimplefuturetenseU3U3A)Noun+sA)Noun+sB)PossessiveadjectivesandpronounsB)PossessiveadjectivesandpronounsU4U4A)Using“a”,“an”and“the”A)Using“a”,“an”and“the”B)PrepositionsofplaceB)PrepositionsofplaceU5U5Simplepasttense(I)Simplepasttense(I)U6U6Simplepasttense(II

18、)Simplepasttense(II)U7U7A)Using“can”and“could”A)Using“can”and“could”B)Using“What”and“How”B)Using“What”and“How”U8U8A)DescribingthingswithadjectivesA)DescribingthingswithadjectivesB)IndefinitepronounsB)Indefinitepronouns牛津初中英牛津初中英语语板板块块英英语语板板块块功能功能内容内容说说明明Comic stripComic strip卡通漫画通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie

19、）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，并点出单元的内容要点。Welcome to the unitWelcome to the unit导入本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单元话题的兴趣。ReadingReading阅读本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。Vocabulary删除，构词法内容移至其他板块。GrammarGrammar语法对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integrated skillsIntegrated skills综合技能本部分将听、说、读、写四项语

20、言技能糅合在一起进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。Study skills/PronunciationStudy skills学习技巧主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高写作能力，如何提高阅读技能等等。Main taskTask任务本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。CheckoutSelf-assessment自我评价通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。五级五级 语音语音1了解语音在语言学习中的意义；了解语音在语

21、言学习中的意义；2 2在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；自然、流畅；3 3根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；和态度；4 4根据读音规则和根据读音规则和音标音标拼读单词拼读单词以学生较为熟悉的五个元音字母a、e、i、o、u在开音节和闭音节中的不同发音导入部分元音音标，以减轻学生的畏难心理。清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近的发音。七年级下册七年级下册U4U4牛津初中英牛津初中英语语板板块块英英语语板板块块功能功能内容内容说说明明Comic stripComic st

22、rip卡通漫画通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，并点出单元的内容要点。Welcome to the unitWelcome to the unit导入本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单元话题的兴趣。ReadingReading阅读本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。Vocabulary删除，构词法内容移至其他板块。GrammarGrammar语法对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integrated skillsIntegrat

23、ed skills综合技能本部分将听、说、读、写四项语言技能糅合在一起进行操练，以提高学生综合运用语言的能力。Study skills/PronunciationStudy skills学习技巧主要通过介绍具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习，如，如何掌握语音、语调，如何利用字典、网络、图书馆查找资料，如何谋篇布局、提高写作能力，如何提高阅读技能等等。Main taskTask任务本板块任务要求明确、步骤清楚、语境真实，旨在发展学生各种语言技能和综合运用语言的能力。CheckoutSelf-assessment自我评价通过自我评价，对单元的学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。整体降

24、低难度整体降低难度（一）（一）严格按照英语课程标准对于各方面的要求，更加科学、合理地安排教材内容。在语音、词汇、语法、功能、话题等方面控制容量和难度。注意在初中起始阶段，特别降低入口，使小学、初中过渡平缓，衔接自然。（二）（二）调整调整词汇词汇根据课程标准五级要求，学生在九年级结束时应学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。1英语以小学423个基本词汇为基础，全面覆盖课程标准要求的五级需要掌握的1500词和大约300个习惯用语和固定搭配。2重新调整每单元生词量及总词汇量，尽量使词汇分布均衡，且保证常用词的复现率。3尽量减少五级要求以上的生词，减轻学生学习负担。坚持

25、坚持“育人为本、德育为先育人为本、德育为先”的理念，用新鲜的素材，生的理念，用新鲜的素材，生动的语言，引导学生逐步形成良好的品格和正确的人生观、动的语言，引导学生逐步形成良好的品格和正确的人生观、价值观。价值观。（三）（三）渗透德育内容渗透德育内容七年级下册七年级下册U7U7 七年级下册七年级下册U2U2（四）（四）介绍更多有关中外文化的知识介绍更多有关中外文化的知识在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和运用，有益于树立世界眼光，培养国际意识。同时，学生要学会用英语介绍中国文化，体验中外文化的异同，发展跨文化交流的意识和能力，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。七年级上

26、册七年级上册U6U6七年级下册U6平均7-8课时教学一个单元，教学建议如下：n nComicstrip+Welcometotheunit 1课时n nReading 2课时n nGrammar 1-2课时n nIntegratedskills 1课时n nStudyskills 1课时n nTask 1-2课时n nSelf-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。单元课时安排建议单元课时安排建议 结合实际教学需要，创造性地使用教材。教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。英语课程标准 教材使用教材使用建议建议结结 语语 义务教育教科书英语（译林版）整体设计，体系完备，包括小学、中学和高中英语，过渡平稳，有较好的纵向衔接性，实现了中小学英语“一条龙”教学。特别是七年级上册第一、第二单元，在词汇、句型、语法、难度、方法等各个环节进行控制，确保坡度平缓，过渡自然。我们根据英语课程标准编写的义务教育教科书英语（译林版）符合我国国情和中学教学实际，欢迎大家使用，并提出宝贵意见和建议，以便我们今后进一步完善。我们的共同目的是提高我国学生的英语水平，以满足国家和社会对人才培养的需要。谢谢！