高二期末复习之诗歌比较阅读.ppt

《高二期末复习之诗歌比较阅读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二期末复习之诗歌比较阅读.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、诗歌鉴赏复习专题诗歌鉴赏复习专题比比较较阅阅读读 咏白海棠咏白海棠 薛宝钗薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。咏白海棠咏白海棠 林黛玉林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句一联，前句一联，前句一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的以洗尽胭脂，极言其自然

2、本色之美，后句以晶莹剔透的以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：别致：别致：别致：“洗洗洗洗”“”“”“”“招招招招二字，运用拟人手法，生动地传达二字，运用拟人手法，生动地传达二字，运用拟人手法，生动地传达二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而出白海棠的情韵神态；而出白海棠的情韵神态；而出白海棠的情韵神态；而“秋阶秋阶秋阶秋阶”

3、“”“”“”“露砌露砌露砌露砌”的映衬，更的映衬，更的映衬，更的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。自励的品性。自励的品性。自励的品性。前句以前句以前句以前句以梨花之白，形容白海棠的梨花之白，形容白海棠的梨花之白，形容白海棠的梨花之白，形容白海棠的“白白白白”，较之，较之，较之，较之“洗出洗出洗出洗出”句，更句，更句，更句，更侧重于表现侧重于表现侧重于表现侧重于表现“白白白白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予的鲜艳洁净，

4、后句再以梅花之魂赋予的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；了白海棠孤高傲世的精神；了白海棠孤高傲世的精神；了白海棠孤高傲世的精神；“偷来偷来偷来偷来”“”“”“”“借得借得借得借得”，巧用了，巧用了，巧用了，巧用了拟人手法；而拟人手法；而拟人手法；而拟人手法；而“偷来偷来偷来偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵一词，贬词褒用，想象新颖，灵一词，贬词褒用，想象新颖，灵一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。巧别致。巧别致。巧别致。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”

5、一联，一联，一联，一联，示范仿写型解题要领示范仿写型解题要领读懂示范性文字，找出示范性文字读懂示范性文字，找出示范性文字的鉴赏角度。的鉴赏角度。结合示范性文字的鉴赏角度，读懂结合示范性文字的鉴赏角度，读懂另外一首诗歌。另外一首诗歌。不要随意添加、丢失鉴赏要点，最不要随意添加、丢失鉴赏要点，最好也不要随意更改要点顺序。好也不要随意更改要点顺序。同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较夜游宫记梦寄师伯浑夜游宫记梦寄师伯浑（陆（陆游）游）雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。望似水。想关

6、河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知万里，有谁知?鬓虽残，心未死。鬓虽残，心未死。注释：注释：师伯浑，陆游的友人师伯浑，陆游的友人对比问题：词中对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，心自许封侯在万里，鬓虽残，心未死未死”与陆游与陆游书愤书愤中中“塞上长城空白许，镜中塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何相比较，两处所表达的思想感情有何异同异同?（3分）分）渴望建功立业、渴望建功立业、抗金报国抗金报国壮志未酬参考答案：参考答案：相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功相同点：词句

7、和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。突出了烈士暮年壮心不已的心境。b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。老鬓衰的悲愤情怀。联系课文型联系课文型解题要领解题要领要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。结合题意，找准比较鉴赏点（相同结合题意，找准比较鉴赏点（相同点和不同点）点和不同点）比较鉴赏的基本原则比较鉴赏的基本原则整体把握

8、，求同存异，辨同析异整体把握，求同存异，辨同析异类型：类型：1 1、比较形象的特点、比较形象的特点 2 2、比较思想感情、比较思想感情 3 3、比较遣词造句的技巧、比较遣词造句的技巧 4 4、比较意境的营造、比较意境的营造 5 5、比较表达技巧、比较表达技巧形象类比较阅读形象类比较阅读阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。竹里馆竹里馆王维王维独坐幽篁独坐幽篁里，弹琴复长啸。里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。咏竹咏竹刘孝仙刘孝仙竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃耻染湘妃泪，羞

9、入上官泪，羞入上官琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。注注篁：竹子。篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英，湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英，传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。上官：宫殿名上官：宫殿名请分别说明竹这一艺术形象在两诗中的作用（请分别说明竹这一艺术形象在两诗中的作用（4 4分）分）独自坐在竹林里，对月弹琴长啸，没有人知道他，只独自坐在竹林里，对月弹琴长啸，没有人知道他，只有明月和他相伴有明月和他相伴/竹子生长在荒郊野外，高耸入云，竹子生长在荒郊野外，高耸入云，没有人来欣赏他的高洁，只是自己抱着忠贞之心。没有人来欣赏他的高洁，只是自己抱着忠贞

10、之心。只有明月和竹子相伴，说明诗人缺少自己的朋友，可只有明月和竹子相伴，说明诗人缺少自己的朋友，可见诗人渴望有亲人、朋友的感触见诗人渴望有亲人、朋友的感触/把竹比作自己，表把竹比作自己，表达自己不能像竹子一样节节高升，仕途不顺利。达自己不能像竹子一样节节高升，仕途不顺利。竹烘托了氛围竹烘托了氛围/竹衬托了高洁的情操竹衬托了高洁的情操竹处宁静的深林之处，作者正是以此竹为友，来体竹处宁静的深林之处，作者正是以此竹为友，来体现自己归隐山林的闲情野趣现自己归隐山林的闲情野趣/写竹是为了赞美其高写竹是为了赞美其高洁，自抱坚贞之心的品质。洁，自抱坚贞之心的品质。以译代析，没有鉴赏以译代析，没有鉴赏无中生有

11、，任意发挥无中生有，任意发挥笼而统之，以空对空笼而统之，以空对空抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围烘托抚琴者自在放旷的形象，的氛围烘托抚琴者自在放旷的形象，表现诗人醉心表现诗人醉心美好自然、厌弃纷烦俗世的志趣。美好自然、厌弃纷烦俗世的志趣。刘诗中的竹挺拔刚正，象征正直清高、安贫乐刘诗中的竹挺拔刚正，象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守表现诗人对这种品格的持守或崇尚。或崇尚。参考答案：参考答案：明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗

12、句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情阅读下面两首唐诗，然后回答问题阅读下面两首唐诗，然后回答问题(06湖北卷湖北卷)丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别韩琮韩琮绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。注注凤城：京城。凤城：京城。两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？请作简要说明。，各有什么寓意

13、？请作简要说明。明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情 秋日黄昏，江面上寒鸦飞尽了，只剩下悠悠江秋日黄昏，江面上寒鸦飞尽了，只剩下悠悠江水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚的感水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触，触，用用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；象征离别的惆怅和友情的悠长；正是这条宫前水，流尽了大好年光，借流尽年正是这条宫前水，流尽了大好年光，借流尽年光的光的“宫前水宫前水”来来抒发对人生、历史以及社会沧桑抒发对人生、历史以及社会沧桑变化的感慨。变

14、化的感慨。明确形象类答题思路：明确形象类答题思路：结合诗句分析物象的特点结合诗句分析物象的特点结合诗人经历、思想感情剖析所托之情结合诗人经历、思想感情剖析所托之情（07辽宁）辽宁）阅读下面两首古诗，然后回答问题阅读下面两首古诗，然后回答问题秋夜独坐秋夜独坐(节选节选)王维王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。情感类比较阅读情感类比较阅读夜夜深深周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两诗中均有两诗中均有“独坐独坐”，而作者心境不同。试简要

15、分析。，而作者心境不同。试简要分析。(4分分)参考答案：参考答案：王诗写的是王诗写的是悲哀孤独的心境悲哀孤独的心境。一、二句写。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心宁静安适的心境境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用四句用“不知不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。投入和专注。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感、抓

16、关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。情。2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。感的。山中山中王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中山中王维王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。两首诗都写到了两首诗都写到了“山中山中”的落叶，表达的感情是否相同？请的落叶，表达的感情是否相同？请结合诗歌作简要的分析。结合诗歌作简要的分析。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀

17、乐等感情。2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。前者用黄叶纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓前者用黄叶纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达突出表达“悲悲”与与“念念”的复杂心情的复杂心情；后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成一后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，表达了表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情作者身处自然美景之中的喜悦之情。山中山中王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞

18、，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中山中王维王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1 1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。2 2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。小结：小结：1 1、审题，找出比较点、审题，找出比较点2 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。行求同寻异，比较鉴赏。3 3、回答时、回答时要注意点面结合，既有总体分析，要注意点面

19、结合，既有总体分析，又有具体分析。又有具体分析。杂诗（王维）杂诗（王维）君自故乡来，应知故乡事，君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花末？来日绮窗前，寒梅著花末？问来使（陶渊明）问来使（陶渊明）尔从山中来，早晚发天目？尔从山中来，早晚发天目？我居南窗下，今生几丛菊我居南窗下，今生几丛菊道人北山来（王安石）道人北山来（王安石）道人北山来，问松我东冈。道人北山来，问松我东冈。举手指屋脊，云今如许长。举手指屋脊，云今如许长。课堂练习课堂练习 （1）故乡来人，有所问）故乡来人，有所问询，三位诗人萦系于心的询，三位诗人萦系于心的各是什么？各是什么？（2）请简释其中蕴含的请简释其中蕴含的共同的人格特点。共同的人格特点。（3）指出这三首诗语言）指出这三首诗语言上的共同特点。上的共同特点。梅、菊、松梅、菊、松高洁的品质高洁的品质质朴自然，没有质朴自然，没有任何雕饰任何雕饰