《记承天寺夜游》课件4.ppt

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1、调动你的语文积累，说出两调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。句吟咏月亮的诗句。苏轼教学目标：1、识记作者，了解本文写作背景。2、朗读课文，疏通文意，掌握常用文言词语。3、背诵课文。4、学习作者身处逆境旷达的心境。本文作者是本文作者是 ，字，字 ，号，号 ，他是我国，他是我国 时期著名的文学时期著名的文学家，和父亲家，和父亲 ，弟弟，弟弟_ 合合称称 ，也是，也是_ 之一，本文选自之一，本文选自 。苏轼子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙“三苏”“唐宋八大唐宋八大家家”东坡志林“一门三父子，都是大文豪，一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。诗赋传千古，峨眉共比高。”文：与文：与欧阳修欧阳修并

2、称为并称为“欧、苏欧、苏”词：与词：与辛弃疾辛弃疾并称为并称为“苏、辛苏、辛”书法：与书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄黄庭坚、米芾、蔡襄并称为并称为“书书法四大家法四大家”诗：与诗：与黄庭坚黄庭坚并称为并称为“苏、黄苏、黄”写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），当年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃过长时间的审

3、问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的历史上有名的“乌台诗案乌台诗案”。十二月作者获释。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签签书公事书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。的一个片段。这其中蕴含了他这其中蕴含了他贬谪的悲凉，赏贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。朗读朗读课文课文要求：读准字音，

4、读准节奏，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初步体会作者的感情。熟读课文熟读课文要求：参考注释理解课文，掌握要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文中关键词语的意思，能翻译课文。文。解释词语解释词语,翻译句子翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行。元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服打算元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。我高兴地起来走到户外。念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天

5、寺寻张怀民。考虑，想到考虑，想到于是，就于是，就想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。怀民。愉快，高兴的样子愉快，高兴的样子怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于于中中庭庭。卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行院里院里张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中散步。第一层：交代了时间，地点和夜游的原因。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。月光照在院中，像水一样澄澈透明，水中藻、月光照在院中，像水一样澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子与

6、柏树的影子。荇交错纵横，原来是竹子与柏树的影子。形容水的澄澈形容水的澄澈交错纵横交错纵横原来是，连词原来是，连词第二层：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。缺少像我俩这样的清闲的人罢了。连词，只是。连词，只是。而已，罢了而已，罢了第三层：惋惜无人赏月。清闲的人清闲的人品读课文，体会意蕴品读课文，体会意蕴 请找出文中描写月色的句子，并赏析。请找出文中描写月色的句子，并赏析。这句话运用了比喻的修辞，把月色比这句话运用了比

7、喻的修辞，把月色比作作“积水积水”，突出了月光清澈透明的特点；，突出了月光清澈透明的特点；把竹柏倒影比作把竹柏倒影比作“藻荇藻荇”，突出树影的交，突出树影的交错纵横的特点。以高度凝炼之笔，点染出错纵横的特点。以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。妙境界。庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻 、荇交横、荇交横 ，盖竹柏影也，盖竹柏影也 。用简洁的语言概括作者的复杂感情。（1）贬谪的悲凉。（2）人生的感慨。（3）赏月的欣喜。（4）漫步的悠闲。（5）虽屡遭贬谪，却能自我 排遣的乐观豁达。如何理解文中“闲人”的含义1.1.指具有闲

8、情雅致的人。指具有闲情雅致的人。2.2.包含了作者郁郁不得志包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。的悲凉心境。将短文分三层，概括层意，并指出运用了哪几种表达方式。“元丰六年元丰六年相与步于中庭相与步于中庭“盖竹柏影也盖竹柏影也”“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”交待夜游的时间和原因（记叙）交待夜游的时间和原因（记叙）写庭中月写庭中月景（描写）景（描写）抒发内心感受，表现旷达胸襟（抒情）抒发内心感受，表现旷达胸襟（抒情）熟读分析：1、文中想象奇特，比喻新奇的写月景的名句是：2、文中体现主旨的句子是哪一句？点睛之笔是哪两个字？3、文中表明作者情感的句子：4、试分析本文所体现的思想感情：这其中蕴

9、含了他这其中蕴含了他贬谪的悲凉，赏月的贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。课堂测评：1、写作者夜晚不能入睡原因的句子是。2、描写月光的句子是3、表达作者感情的句子是月色入户庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。翻译句子：1、庭下如积水、庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。2、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如如吾两人者吾两人者耳耳。请同学们也来写一段景

10、色描写，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。布置作业：布置作业：读故事，完成题目。读故事，完成题目。有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫篇王安石未写完的诗稿。题目叫咏菊咏菊，开头两句

11、，开头两句是：是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风上，也不凋谢零落。说西风“吹落吹落”“”“满地金满地金”，太，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。比春花落，说与诗人仔细吟。”王安石看了他的续诗，王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后

12、，服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗同时感到自己的续诗也是不妥当的。也是不妥当的。（1）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？为这是事实吗？故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为

13、们，苏轼是因为“乌台诗案乌台诗案”而被贬的。苏轼在政而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。治上比较保守，与王安石的政见确有不同。（2）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？生活体验吗？菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。的菊花却以后者为主。（3 3）这个故事给你的写作有何）这个故事给你的写作有何启示？启示？这个故事告诉我们，生活这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生一定要深入生活，体验生活。活。