王第二章第二节通过激素的调节.ppt

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1、第第2 2章章 动物和人体生命活动物和人体生命活动的调节动的调节第第2 2节节 通过激素的调节通过激素的调节一、激素调节的发现一、激素调节的发现 科学家科学家发现发现:狗进食后，胃便开足马力狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺胰腺马上马上会会分泌分泌出出胰液胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。物混合起来，进行消化活动。那么，食物到达小那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样肠的消息，胰腺是怎样得到的呢得到的呢?19 19世纪的学术界世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激普遍认为，胃酸刺激小肠的小肠的神经神经，

2、神经将，神经将兴奋兴奋传给胰腺，使胰传给胰腺，使胰腺腺分泌胰液分泌胰液。稀盐酸稀盐酸 沃泰默的实验沃泰默的实验：稀盐酸稀盐酸已切除神经的狗已切除神经的狗上段小肠肠腔上段小肠肠腔胰腺胰腺分泌分泌胰液胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺胰腺不分泌不分泌胰液胰液狗上段小肠肠腔狗上段小肠肠腔胰腺胰腺分泌分泌胰液胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果 小肠上微小的神经难以剔除干净，小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。是一个十分顽固的神经反射。切除通向该段小肠的神经，只留下血管切除通向该段小肠的神经，只留下血管 沃泰默的解释：沃泰默的解释：你能找出实验你能找出实验和和

3、的自变量吗？的自变量吗？请你分析实验请你分析实验、和和如何相互对如何相互对照？照？斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：要证明斯他林和贝要证明斯他林和贝利斯的观点，利斯的观点，该如该如何设计实验？何设计实验？这种实验现象是化学调节的这种实验现象是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜黏膜可能产生可能产生了一种了一种化学物质化学物质，这种物质进入，这种物质进入血液血液后，随后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验：小肠黏膜小肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促进

4、胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。胰液的分泌是促胰液素胰液的分泌是促胰液素调节的结果。调节的结果。制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉促胰液素的产生部位：促胰液素的产生部位：_ 综合以上实验，得出相应结论：综合以上实验，得出相应结论：小肠粘膜小肠粘膜促胰液素的作用部位：促胰液素的作用部位：_促胰液素的运输途径：促胰液素的运输途径：_促胰液素的功能：促胰液素的功能：_胰腺胰腺血液循环血液循环促进胰液的分泌促进胰液的分泌巴甫洛夫的感慨巴甫洛夫的感慨“我们失去了一个我们失去了一个发现真理的机会发现真理的机会!”!”思考与讨论思考与讨论.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些

5、内容？些内容？发现了促胰液素发现了促胰液素 发现了激素调节发现了激素调节 外分泌腺：分泌物通过导管排出，如泪腺、汗腺、唾液腺、胃腺导导管管血血管管人体的腺体内分泌腺：内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的没有导管，分泌物直接进入腺体内的 毛细血管里，毛细血管里，随着血液循环送到全身随着血液循环送到全身各处，如甲状腺、性腺。各处，如甲状腺、性腺。激素调节激素调节 由内分泌器官（或细胞）分泌的化由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是学物质进行调节的方式，这就是激素激素调节调节（hormoralhormoral regulation regulation）。）。激素的本质激素

6、的本质不同的激素化学组成不同不同的激素化学组成不同蛋白类激素蛋白类激素:如胰岛素、生长激素如胰岛素、生长激素固醇类激素：如性激素固醇类激素：如性激素氨基酸衍生物类激素：如甲状腺激素氨基酸衍生物类激素：如甲状腺激素下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分泌促甲状分泌促甲状腺激素释放腺激素释放激素等激素等分泌生长激素、分泌生长激素、促甲状腺激素等促甲状腺激素等分泌肾上分泌肾上腺素等腺素等分泌雌性分泌雌性激素等激素等分泌雄性分泌雄性激素等激素等分泌甲状分泌甲状腺激素等腺激素等分泌胸腺分泌

7、胸腺激素等激素等其中的其中的胰岛胰岛分分泌胰岛素和胰泌胰岛素和胰高血糖素等高血糖素等人体主要内分泌腺及其分泌的激素人体主要内分泌腺及其分泌的激素 请将各种腺体及其分泌的激素连起来请将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑下丘脑垂体垂体肾上腺肾上腺卵巢卵巢睾丸睾丸甲状腺甲状腺胸腺胸腺胰岛胰岛甲状腺激素甲状腺激素胸腺激素胸腺激素胰岛素胰岛素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素生长激素、促甲状腺激素生长激素、促甲状腺激素肾上腺素肾上腺素雌性激素雌性激素雄性激素雄性激素思考：记思考：记忆的窍门忆的窍门是什么？是什么？分泌分泌分泌分泌器官器官器官器官 激素名称激素名称激素名称激素名称 化学化学化学化学性

8、质性质性质性质 作用部位作用部位作用部位作用部位 生理作用生理作用生理作用生理作用 下下下下丘丘丘丘脑脑脑脑 垂垂垂垂体体体体抗利尿激素抗利尿激素抗利尿激素抗利尿激素多肽多肽多肽多肽集合管集合管集合管集合管肾小管肾小管肾小管肾小管促进水份促进水份促进水份促进水份重吸收重吸收重吸收重吸收促甲状腺激促甲状腺激促甲状腺激促甲状腺激素释放激素素释放激素素释放激素素释放激素多肽多肽多肽多肽垂体垂体垂体垂体调节垂体合成和分调节垂体合成和分调节垂体合成和分调节垂体合成和分泌促甲状腺激素泌促甲状腺激素泌促甲状腺激素泌促甲状腺激素生长激素生长激素生长激素生长激素蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质全身全身全身全身促进蛋白质

9、合促进蛋白质合促进蛋白质合促进蛋白质合成和骨骼生长成和骨骼生长成和骨骼生长成和骨骼生长促甲状促甲状促甲状促甲状腺激素腺激素腺激素腺激素蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质 甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺促进甲状腺生长发促进甲状腺生长发促进甲状腺生长发促进甲状腺生长发育，调节甲状腺激育，调节甲状腺激育，调节甲状腺激育，调节甲状腺激素合成和分泌素合成和分泌素合成和分泌素合成和分泌促性腺激素促性腺激素促性腺激素促性腺激素释放激素释放激素释放激素释放激素调节垂体合成和分调节垂体合成和分调节垂体合成和分调节垂体合成和分泌促性腺激素泌促性腺激素泌促性腺激素泌促性腺激素垂体垂体垂体垂体多肽多肽多肽多肽分泌分泌器官器官激素名称

10、激素名称化学性化学性质质作用作用部位部位生理作用生理作用甲状甲状腺腺胰岛胰岛B B细胞细胞胰岛胰岛A A细胞细胞睾丸睾丸卵巢卵巢蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质促进雄生殖器官发育和精促进雄生殖器官发育和精促进雄生殖器官发育和精促进雄生殖器官发育和精子生成，维持第二性征子生成，维持第二性征子生成，维持第二性征子生成，维持第二性征甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺 激素激素激素激素氨基酸氨基酸氨基酸氨基酸衍生物衍生物衍生物衍生物全身全身全身全身促进新陈代谢和生促进新陈代谢和生促进新陈代谢和生促进新陈代谢和生长发育，提高神经长发育，提高神经长发育，提高神经长发育，提高神经系统的兴奋性系统的兴奋性系统的兴奋性系统的兴奋

11、性胰岛素胰岛素胰岛素胰岛素全身全身全身全身调节糖代谢、降低调节糖代谢、降低调节糖代谢、降低调节糖代谢、降低血糖浓度血糖浓度血糖浓度血糖浓度胰高血胰高血胰高血胰高血糖素糖素糖素糖素多肽多肽多肽多肽肝脏肝脏肝脏肝脏促进肝糖原分解和非促进肝糖原分解和非促进肝糖原分解和非促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖物质转化，升高血糖物质转化，升高血糖物质转化，升高血糖浓度糖浓度糖浓度糖浓度 雄性激素雄性激素雄性激素雄性激素固醇固醇固醇固醇全身全身全身全身雌性激素雌性激素雌性激素雌性激素 固醇固醇固醇固醇全身全身全身全身促进雌生殖器官发育和促进雌生殖器官发育和促进雌生殖器官发育和促进雌生殖器官发育和卵细胞生成

12、，维持第二卵细胞生成，维持第二卵细胞生成，维持第二卵细胞生成，维持第二性征和正常性周期性征和正常性周期性征和正常性周期性征和正常性周期1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）A 唾液腺、垂体 B 甲状腺、胰岛 C 睾丸、汗腺 D 卵巢、肝脏2、下列物质口服后将失去原有作用的是（）A 胰岛素 B 雌性激素 C 维生素 D 甲状腺激素B BA A3.在人工饲养条件下,如果淡水鱼不排卵,可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内,促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的A.甲状腺素 B.雌激素 （）C.促甲状腺激素D.促性腺激素D D激素分泌不足或过多导致的症状激素分泌不足或

13、过多导致的症状巨人症巨人症呆小症呆小症肢端肥大症肢端肥大症甲亢甲亢侏儒症侏儒症生长激素生长激素缺乏缺乏幼年生长幼年生长激素过多激素过多成年生长成年生长激素过多激素过多幼年甲状腺幼年甲状腺激素缺乏激素缺乏甲状腺激甲状腺激素过多素过多1941年年1949年年1956年年地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿甲亢甲亢几种激素分泌失调症几种激素分泌失调症不足不足过过多多分泌异常分泌异常激素激素性激素性激素生生长长激素激素胰胰岛岛素素甲状腺激素甲状腺激素侏儒症侏儒症(幼幼)肢端肥大症肢端肥大症(成成)糖尿病糖尿病低血糖低血糖呆小症呆小症(幼年幼年)甲亢甲亢第二性征不明第二性征不明显或消退显或消退,性周性周期不正常

14、期不正常巨人症巨人症(幼幼)地方性甲状腺地方性甲状腺肿大肿大(缺碘缺碘)食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化血糖血糖0.81.2g/L血糖的来源（正常情况下）血糖的来源（正常情况下）马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L0.9g/L左右。左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？血糖可以通过哪些途径得到补充？激素是怎样调节生命活动的呢？激素是怎样调节生命活动的呢？二、实例一：血糖平衡的调节二、实例一：血糖平衡的调节 转变转变脂

15、肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等合成合成 肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原氧化分解氧化分解COCO2 2+H+H2 2O+O+能量能量血糖血糖0.81.2g/L血糖的去向（正常情况下）血糖的去向（正常情况下）为什么餐后为什么餐后血糖含量会有如血糖含量会有如右图所示的变化右图所示的变化？上午最后一节课时血糖的上午最后一节课时血糖的主要来源是什么？主要来源是什么？血糖的血糖的哪条去向是主要的？哪条去向是主要的？血糖血糖0.81.2g/L0.81.2g/L实例一：实例一：血糖平衡的调节血糖平衡的调节血糖的来源和去向血糖的来源和去向 COCO2 2+H+H2 2O+O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌

16、糖原肝糖原、肌糖原合成合成 食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分分 解解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化 转化转化 脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等体外体外糖糖 尿尿A A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛A A细胞和细胞和B B细胞细胞胃胃十二指肠十二指肠胰腺胰腺B B细胞细胞(分泌胰岛素分泌胰岛素)胰腺和胰岛胰腺和胰岛有区别吗？有区别吗？血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌分泌分泌胰岛素胰岛素作作作作用用用用 促进组织细胞加速摄取、促进组织细胞加速摄取、促进组织细胞加速摄取、促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而利用和储存葡萄糖，从而利用和储

17、存葡萄糖，从而利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。使血糖水平降低。使血糖水平降低。使血糖水平降低。胰岛素还能够抑制肝糖元胰岛素还能够抑制肝糖元胰岛素还能够抑制肝糖元胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡的分解和非糖物质转化为葡的分解和非糖物质转化为葡的分解和非糖物质转化为葡萄糖，萄糖，萄糖，萄糖，A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素作用作用作用作用 促进糖原分解，促进糖原分解，促进糖原分解，促进糖原分解，并促进一些非糖物质并促进一些非糖物质并促进一些非糖物质并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而转化为葡萄糖，从而转化为葡萄糖，从而转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。使血

18、糖水平升高。使血糖水平升高。使血糖水平升高。分泌分泌分泌分泌 血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节过程血糖升高血糖升高胰岛胰岛B细胞细胞 胰岛素胰岛素 血糖进入血糖进入肝细胞肝细胞肌肉细胞肌肉细胞脂肪细胞脂肪细胞合成糖元，合成糖元，氧化分解，氧化分解，转变成脂肪转变成脂肪下丘脑下丘脑血糖降低血糖降低肾上腺髓质肾上腺髓质肝细胞肝细胞 胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛A细胞细胞肝糖元分解肝糖元分解非糖物质转化非糖物质转化下丘脑下丘脑肾上腺素肾上腺素肝糖原分解肝糖原分解非糖物质转化非糖物质转化+-+血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+-血血糖糖平平衡衡的的调调节节三三要要素素(1)血血糖糖平平衡衡是是通通过过

19、调调节节来来源源和和去去路路实实现现的的；血血糖糖的的平平衡衡依依赖赖于于血血浆浆中中有有适适量量的的相相关关激激素素；适适量量的的相相关关激激素素又又是是通通过过复杂的体液调节和神经复杂的体液调节和神经体液调节实现的体液调节实现的(2)胰胰岛岛素素是是唯唯一一降降血血糖糖的的激激素素，胰胰岛岛素素分分泌泌调调节节有有三三个个方方面面最最重重要要的的因因素素是是血血糖糖浓浓度度；受受胰胰高高血血糖糖素素的的影影响响，胰胰高高血血糖糖素素可可直直接接刺刺激激胰胰岛岛B细细胞胞分分泌泌胰胰岛岛素素，又又可可通通过过提提高高血血糖糖浓浓度度而而间间接接促促进进胰胰岛岛素素分分泌泌；神神经经调调节节，

20、下下丘丘脑脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌泌(3)胰胰高高血血糖糖素素和和肾肾上上腺腺素素可可升升高高血血糖糖浓浓度度，其其中中主主要要是是胰胰高高血血糖糖素素。胰胰高高血血糖糖素素分分泌泌的的调调节节也也有有三三个个方方面面：最最重重要要的的因因素素是是血血糖糖浓浓度度；受受胰胰岛岛素素的的影影响响，胰胰岛岛素素可可直直接接作作用用于于胰胰岛岛A细细胞胞，抑抑制制其其分分泌泌，也也可可通通过过降降低低血血糖糖浓浓度度而而间间接接地地促促进进胰胰高高血血糖糖素素的的分分泌泌；神神经经调调节节，下下丘丘脑脑通通过过有关神经的作用，促进或抑制胰高

21、血糖素的分泌有关神经的作用，促进或抑制胰高血糖素的分泌 血糖平衡的意义 血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。就不能维持相对稳定。（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。无力等，严重时甚至会导致死亡。（2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。胰岛胰岛B B细胞分泌细胞分泌胰岛素胰岛素胰岛胰岛A A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素胰

22、高血糖素血糖水平升高血糖水平升高血糖水平降低血糖水平降低胰岛的工作胰岛的工作工作的效果工作的效果 在一个系统中，系统本身在一个系统中，系统本身工作的效果工作的效果，反过来又作为反过来又作为信息信息调节该系统的工作，这调节该系统的工作，这种调节方式叫做种调节方式叫做反馈调节反馈调节。反馈调节有反馈调节有正反馈、正反馈、负反馈负反馈之分，之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多负反馈原

23、理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。的同学得到表扬后，学习更加刻苦。反馈调节是生命系统中非常反馈调节是生命系统中非常普遍普遍的调节机制，它对于的调节机制，它对于机

24、体维持稳态机体维持稳态具有具有重要意义。重要意义。意义：意义：思考：当身体不能产生足够的胰岛素时思考：当身体不能产生足够的胰岛素时,将会发生什么情况？将会发生什么情况？糖尿病诊断：空腹时 且有病因：胰岛 细胞受损 _分泌不足症状：三多一少即“”、“”、“”、“体重减少”防治：调节和控制饮食结合药物持续性血糖高B胰岛素多食多饮多尿糖尿糖尿反馈练习反馈练习在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射适量（适量（）A.A.甲状腺激素甲状腺激素 B.B.葡萄糖葡萄糖 C.C.性激素性激素 D.D.生理盐

25、水生理盐水B 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？制实现的？寒冷刺激会首先作用于什寒冷刺激会首先作用于什么系统？么系统？接着会引起哪些腺体分泌接着会引起哪些腺体分泌哪些激素？哪些激素？甲状腺激素的分泌是否会一甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内该激素增直持续下去？体内该激素增多时身体如何进行调节？多时身体如何进行调节？实例二：甲状腺激素分泌的分级调节下丘脑下丘脑垂垂 体体甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素(T

26、RH)(TRH)促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)(TSH)甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进可见甲状腺激素的分级调节，也存在着可见甲状腺激素的分级调节，也存在着 机制。机制。反馈调节反馈调节案例二：甲状腺激素案例二：甲状腺激素分泌的分级调节分泌的分级调节地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿由于缺碘，甲状腺由于缺碘，甲状腺激素分泌不足激素分泌不足思考与讨论思考与讨论你能用你能用“甲状腺激素甲状腺激素分泌的分级调节分泌的分级调节”机机制来解释地方性甲状制来解释地方性甲状腺肿吗？腺肿吗？下丘脑下丘脑 垂垂 体体 甲状腺甲状腺促甲状腺激素释放激素

27、促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制过度增生过度增生在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。请解释原因？请解释原因？缺碘缺碘减少减少减弱减弱减少减少减少减少减弱减弱减弱减弱减弱减弱减弱减弱减弱减弱增加增加增加增加增加增加增加增加生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激素调节调节人体生长发育人体生长发育幼年不足幼年不足侏儒症侏儒症促进

28、促进机体生长发育机体生长发育神经系统发育神经系统发育幼年不足幼年不足呆小症呆小症正常生长发育正常生长发育 激素间的相互作用激素间的相互作用 不同激素对于同一生理效应都发不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。挥作用，从而达到增强效应的结果。协同作用协同作用血糖低时血糖低时胰高血糖素胰高血糖素血糖高时血糖高时胰岛素胰岛素分泌分泌分泌分泌像胰岛素和胰高血糖素这样，像胰岛素和胰高血糖素这样，不同激素不同激素对对某一生某一生理效应理效应发挥着发挥着相反的作用相反的作用，这种作用叫，这种作用叫拮抗作用拮抗作用资料分析资料分析美国学者美国学者E.C.KendallE.C.Kendall

29、从从3t3t新鲜的动物甲状腺中新鲜的动物甲状腺中才提取出才提取出0.23g0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素3030万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g1g人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310310-5-5-14101410-5-5mg/mLmg/mL激素分泌量很少激素分泌量很少微量微量资料资料1：资料分析资料分析正常人每正常人每100100毫升血液中生长毫升血液中生长激素的含量还不到激素的含量还不到1 1微克。如微克。如果该激素分泌稍微多一点，果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。为巨人症的受害

30、者。生理作用显著生理作用显著高效高效1mg1mg甲状腺激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ4200kJ资料资料2：通过体液运输通过体液运输临床上常通过抽取血样来检测临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。内分泌系统的疾病。资料分析资料分析资料资料3：能被特定激素作能被特定激素作能被特定激素作能被特定激素作用的器官、细胞就是用的器官、细胞就是用的器官、细胞就是用的器官、细胞就是该激素的该激素的该激素的该激素的靶器官、靶靶器官、靶靶器官、靶靶器官、靶细胞细胞细胞细胞。作用于特定细胞、器官作用于特定细胞、器官资料分析资料分析 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作研究发现

31、，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用于靶细胞、靶器官作用于靶细胞、靶器官分泌细胞分泌细胞激素分子激素分子 毛细血管毛细血管 靶细胞靶细胞资料资料4：三、激素调节的特点三、激素调节的特点1 1、微量和高效、微量和高效2 2、通过体液运输、通过体液运输3 3、作用于靶器官、靶细胞、作用于靶器官、靶细胞作用机理：作用机理：使靶细胞原有的生理活使靶细胞原有的生理活动发生变化动发生变化 思考与讨论思考与讨论酶与激素概念辨析酶与激素概念辨析 酶也具有微量高效的特性酶也具有微量高效的特性 酶具有催化作用，而激素具有调节作用酶具有催化作用，而

32、激素具有调节作用激素具有微量高效的特性，除此之外还有什么物质激素具有微量高效的特性，除此之外还有什么物质具有类似的特点？两者分别有什么生理功能？具有类似的特点？两者分别有什么生理功能？本节小结本节小结:一、激素调节的发现一、激素调节的发现二、激素调节二、激素调节的实例的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节甲状腺激素分泌甲状腺激素分泌的分级调节的分级调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点1、（1 1）激素）激素A A是是_。（2 2）当体内缺乏）当体内缺乏_元素时，将导致激素元素时，将导致激素C C的合成的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是的运输方式是_。（3 3

33、）人遭遇危险而情绪紧张）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素时血液中激素C C的含量将会的含量将会_，这是由于激素，这是由于激素A A、B B的含量的含量_所致。所致。（4 4）如果激素）如果激素C C的合成量过多时，激素的合成量过多时，激素A A、B B含量的变化趋势是含量的变化趋势是_。这是一种。这是一种_调节机制。调节机制。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素碘碘主动运输主动运输增加增加增加增加降低降低反馈反馈检检 测测2、现有相同容积的玻璃缸几只、现有相同容积的玻璃缸几只,利用自然的利用自然的清水清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、只、饲喂蝌蚪的饲料饲喂蝌

34、蚪的饲料、未经处理的具有生物活性未经处理的具有生物活性的甲状腺激素的甲状腺激素,并把具有生物活性的甲状腺并把具有生物活性的甲状腺激素放在激素放在50的温水中处理的温水中处理10min.根据这根据这些现有的条件些现有的条件,请你设计一个实验请你设计一个实验,验证甲状验证甲状腺激素经过处理以后腺激素经过处理以后,是否还有生物活性。是否还有生物活性。(1)实验方案的设计实验方案的设计取玻璃缸取玻璃缸3只只,分别标记为甲分别标记为甲、乙乙、丙丙;第二步，第二步，分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和20只蝌蚪；只蝌蚪；如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活

35、性的甲状腺激素相拌的饲料，则具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂乙缸怎样饲喂?.；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。结果和结论。(2)结果分析结果分析 若乙、丙缸的蝌蚪发育同若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明态，说明 .；每天饲喂用经过处理过的每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料甲状腺激素相拌的饲料 甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的的温水处理后温水处理后,对其生物活性没有影响对其生物活性没有影响若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙若甲、乙缸的蝌蚪发育同步

36、，而丙缸发育变态迅速，说明了缸发育变态迅速，说明了 .；若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了缸慢，则说明了 .。(3)该实验设置甲、丙两组实验的目的该实验设置甲、丙两组实验的目的是是 。甲状腺激素甲状腺激素经过经过50的温水处理后，完全丧失的温水处理后，完全丧失了生物活性了生物活性 甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的的温水处理后，使生物活性有所降低温水处理后，使生物活性有所降低起对照作用起对照作用自变量、因变量、无关变量自变量、因变量、无关变量变量：变量：实验过程中可以变化的因素实验过程中可以变化的因素自变量：自变量：人为改变的变量人为改变的变量因变量：因

37、变量：随着自变量的变化而变化的变量随着自变量的变化而变化的变量无关变量：无关变量：除自变量外，实验过程中可能还会存除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响在一些可变因素，对实验结果造成影响小型青蛙短时间内短时间内含甲状腺激素含甲状腺激素 制剂的饲料制剂的饲料蝌蚪实验：实验：实验实验3：摘除小狗的甲状腺：摘除小狗的甲状腺,除了实验除了实验2症症状外状外,小狗还出现停止发育。小狗还出现停止发育。研究激素常用的方法研究激素常用的方法实验：摘除成年狗的甲状腺实验：摘除成年狗的甲状腺,结果狗身体结果狗身体臃肿臃肿,并且变的呆笨并且变的呆笨、萎靡。萎靡。临床临床4:地方性甲状腺肿

38、大地方性甲状腺肿大,症状是腺体肿大症状是腺体肿大,劳动时心跳快劳动时心跳快、气短气短,以食盐加碘可防治。以食盐加碘可防治。临床临床5:地方性呆小症地方性呆小症,症状是矮小症状是矮小、低智力低智力,性性器官发育不全器官发育不全；孕妇缺碘导致后代患呆小症孕妇缺碘导致后代患呆小症 饲饲喂喂法法切切除除法法临临床床观观察察法法思考：思考：(1)根据研究根据研究1的结果的结果,可推知甲可推知甲状腺的分泌物化学成分状腺的分泌物化学成分 蛋白质蛋白质,其具有其具有 的功能。的功能。(2)根据研究根据研究2、3的结果的结果,可推知甲状腺可推知甲状腺分泌的激素还有分泌的激素还有 .和和 的功能。的功能。(3)根

39、据研究根据研究4、5的结果的结果,可推知可推知 是是甲状腺分泌活动不可缺少的原料。甲状腺分泌活动不可缺少的原料。不是不是促进幼小动物发育促进幼小动物发育促进新陈代谢促进新陈代谢提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性碘碘 在说明生长激素生理作在说明生长激素生理作用的实验中，如果用狗作用的实验中，如果用狗作实验材料，你打算如何设实验材料，你打算如何设计该实验？计该实验？设计：设计：切除小狗体内的垂体，小狗切除小狗体内的垂体，小狗生长立即停滞，如对其每天注射生长激生长立即停滞，如对其每天注射生长激素，可逐渐恢复。素，可逐渐恢复。实验说明：实验说明：生长激素对动物生长具有重生长激素对动物生长具有重

40、要意义。要意义。ABCD雄性激素43.83.60.8甲状腺激素30.12.83生长激素65.80.15.5(1)A狗在实验中的作用是 。(2)B狗被切除了 。(3)C狗被切除了 。(4)D狗被切除了 。对照对照甲状腺甲状腺垂体垂体睾丸睾丸体重近似体重近似、发育正常的发育正常的A A、B B、C C、D D四只雄性小狗四只雄性小狗,A,A不做处理不做处理,B,B、C C、D D分别做手术处理分别做手术处理;几个月后几个月后,得到如下表所示结果得到如下表所示结果(单位单位:mg/100ml:mg/100ml血液血液),),请请回答：不同实验条件下小狗体内激素的变化回答：不同实验条件下小狗体内激素的变化【典型例题典型例题】