必修二第三专题.ppt

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1、必修二第三专题必修二第三专题“历史的回声历史的回声”的备的备课课嵊州二中嵊州二中娄少峰娄少峰准备一篇课文教学时至少想到的三点:1.本课文与本专题的关系2.本课文本身的特点3.这是一堂“语文”课“历史的回声历史的回声”专题教学情况介专题教学情况介绍绍教学内容：教学内容：教学内容：教学内容：后人之鉴后人之鉴六国论六国论苏洵苏洵阿房宫赋阿房宫赋杜牧杜牧 千古江山千古江山念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古辛弃疾辛弃疾 永志不忘永志不忘落日落日朱启平朱启平勃兰特下跪受到称赞勃兰特下跪受到称赞教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1学生能够梳理常见文言实

2、词，文言虚词以学生能够梳理常见文言实词，文言虚词以学生能够梳理常见文言实词，文言虚词以学生能够梳理常见文言实词，文言虚词以及文言句式的意义及用法，能够用有关文言实及文言句式的意义及用法，能够用有关文言实及文言句式的意义及用法，能够用有关文言实及文言句式的意义及用法，能够用有关文言实词活用常见的几种形式去解读文言作品。词活用常见的几种形式去解读文言作品。词活用常见的几种形式去解读文言作品。词活用常见的几种形式去解读文言作品。2.2.学生能够熟悉古文、赋、词、通讯、消息基学生能够熟悉古文、赋、词、通讯、消息基学生能够熟悉古文、赋、词、通讯、消息基学生能够熟悉古文、赋、词、通讯、消息基本的语言特点；

3、诵读文章，背诵两首词和本的语言特点；诵读文章，背诵两首词和本的语言特点；诵读文章，背诵两首词和本的语言特点；诵读文章，背诵两首词和阿阿阿阿房宫赋房宫赋房宫赋房宫赋、六国论六国论六国论六国论的规定章节。的规定章节。的规定章节。的规定章节。3.3.学生能从历史评论的学习之中，把握文章反学生能从历史评论的学习之中，把握文章反学生能从历史评论的学习之中，把握文章反学生能从历史评论的学习之中，把握文章反映的史实，了解文章涉及的史料，进一步了解映的史实，了解文章涉及的史料，进一步了解映的史实，了解文章涉及的史料，进一步了解映的史实，了解文章涉及的史料，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系，欣赏不如何

4、处理议论文中观点与材料的关系，欣赏不如何处理议论文中观点与材料的关系，欣赏不如何处理议论文中观点与材料的关系，欣赏不同文体对史实描述的不同呈现方式。同文体对史实描述的不同呈现方式。同文体对史实描述的不同呈现方式。同文体对史实描述的不同呈现方式。4.4.学生能调动自己的文言诗文阅读经验和审美学生能调动自己的文言诗文阅读经验和审美学生能调动自己的文言诗文阅读经验和审美学生能调动自己的文言诗文阅读经验和审美经验的积累，通过沉吟涵泳对古代诗文进行体味和经验的积累，通过沉吟涵泳对古代诗文进行体味和经验的积累，通过沉吟涵泳对古代诗文进行体味和经验的积累，通过沉吟涵泳对古代诗文进行体味和品赏，细心体会两首词

5、手法和情感上的异同。体会品赏，细心体会两首词手法和情感上的异同。体会品赏，细心体会两首词手法和情感上的异同。体会品赏，细心体会两首词手法和情感上的异同。体会文章在评述历史变故和人世沧桑时情理交融的特点。文章在评述历史变故和人世沧桑时情理交融的特点。文章在评述历史变故和人世沧桑时情理交融的特点。文章在评述历史变故和人世沧桑时情理交融的特点。5.5.学生通过对文本的研习，学习审视历史，反思历学生通过对文本的研习，学习审视历史，反思历学生通过对文本的研习，学习审视历史，反思历学生通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，表达自己对历史的思考。史，接受和借鉴历史经验，表达自己对历史

6、的思考。史，接受和借鉴历史经验，表达自己对历史的思考。史，接受和借鉴历史经验，表达自己对历史的思考。6 6学生能品味出人们把握和认识历史的不同的方学生能品味出人们把握和认识历史的不同的方学生能品味出人们把握和认识历史的不同的方学生能品味出人们把握和认识历史的不同的方式和感情态度，着重认识新闻类作品的特征和主要式和感情态度，着重认识新闻类作品的特征和主要式和感情态度，着重认识新闻类作品的特征和主要式和感情态度，着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。的表现方式。的表现方式。的表现方式。7 7学生能了解通讯与消息的特点，并且能通过采学生能了解通讯与消息的特点，并且能通过采学生能了解通讯与消息的特

7、点，并且能通过采学生能了解通讯与消息的特点，并且能通过采访写作通讯或消息。访写作通讯或消息。访写作通讯或消息。访写作通讯或消息。落落落落 日日日日朱 启 平新闻有一个重要的特点是时效性，有什么理由使我们去读一篇过时新闻呢？它要呈现给我们的仅仅是一种真实情况的记录吗？在日本投降在日本投降5656周年这个特殊的日子，一位周年这个特殊的日子，一位8080岁老翁岁老翁写了这样一封信给北京青年报写了这样一封信给北京青年报北京青年报总编辑：北京青年报总编辑：一名一名一名一名8080岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在岁的老翁向您提一个要求：

8、贵报最好在8 8月月月月1515日这一天，重登日这一天，重登日这一天，重登日这一天，重登5656年前年前年前年前大公报大公报大公报大公报上的一篇通上的一篇通上的一篇通上的一篇通讯讯讯讯落日落日落日落日记日本签字投降的一幕。这是当年记日本签字投降的一幕。这是当年记日本签字投降的一幕。这是当年记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史翼分子篡改日本侵略史在此时刻，在

9、此时刻，请你们把当请你们把当请你们把当请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。我感谢你们。我感谢你们。李庆云敬上李庆云敬上19451945年年9 9月月2 2日，在东京湾美国超级战舰日，在东京湾美国超级战舰“密苏里密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，号上举行了日本签字投降仪式，大公报大公报著名记著名记者朱启平是当年采访这一历

10、史性时刻的三名中国记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰者之一。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯写的长篇通讯落日落日被誉为是被誉为是“状元之作状元之作”。落日落日的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。晚年，朱启平与老友谈及当年写作垂史册的经典。晚年，朱启平与老友谈及当年写作情况时说：情况时说：“在密苏里号军舰上，有各国记者参加在密苏里号军舰上，有各国记者参加受降仪式。我想我必须以一个中国人的立

11、场，中国受降仪式。我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。人的感情来写好这篇报道。”本文是一篇通讯，它与消息的相同点是客观地报道事实，所以这一点不成为课堂的重点，课堂应该更多的关注它与消息不同之处，即它抒发作者的主观情感，所以，通过对相关句子的品读体会作者情感成为本课的重点。与与落日落日有关学科指导意见：有关学科指导意见：5.学生通过对文本的研习，学习审视历史，学生通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，表达自反思历史，接受和借鉴历史经验，表达自己对历史的思考。己对历史的思考。6学生能品味出人们把握和认识历史的不学生能品味出人们把握和认识历史的不同的方式

12、和感情态度，着重认识新闻类作同的方式和感情态度，着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。品的特征和主要的表现方式。7学生能了解通讯与消息的特点，并且能学生能了解通讯与消息的特点，并且能通过采访写作通讯或消息。通过采访写作通讯或消息。一.学生能知道历史事实，还应该了解作者在现场的情感,引起历史思考,加强历史责任感.二.学生能知道通讯的特点,还应知道通讯运用了抒情等多种手法一、通过看照片及阅读课文，摘引文中内容一、通过看照片及阅读课文，摘引文中内容描述日本签字投降这一历史事件的始末。描述日本签字投降这一历史事件的始末。分成四组完成任务，摘引文中相关叙述、描写性句子描述照片内容，并进行简单评价。二

13、、体会文中运用抒情、议论等手二、体会文中运用抒情、议论等手法来表现作者作为一个中国人在现法来表现作者作为一个中国人在现场的特殊感受。场的特殊感受。这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。（读得字正腔圆，庄严肃穆，铿锵有力。）作者为什么会有这样一些特殊的感受？作者为什么会有这样一些特殊的感受？作者为什么会有这样一些特殊的感受？这些抒情、议论对新闻的真实性有何作用？这些抒情、议论对新闻的真实性有何作用？这些抒情、议论对新闻的真实性有何作用？朱启平作为一个在现场的中国人。其感情十分复杂。作为一个胜利者去看待这一历史事件，自然有喜悦，同时旧日恩怨也会涌上心头。日本

14、投降，中国洗雪了耻辱，将面对新的挑战，在此时作者自然而然开始思考民族的命运。这些直接议论、抒情的语句都是恰到好处的，并没有损害新闻的真实，反而很好的表达了作者的情感，渲染了作者的现场感，并能够进一步激起读者对历史事件的思考。作业：自主学习消息勃兰特下跪受到称赞比较消息和通讯在内容上、表现手法上的区别。六国六国论论，安排两课时：安排两课时：第一课时，梳理文中重要字词的意义或用法；理清全文围第一课时，梳理文中重要字词的意义或用法；理清全文围绕中心论点分层递进论证的行文思路；阐述史实与论点绕中心论点分层递进论证的行文思路；阐述史实与论点“六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦”的内在联系；结合北宋时代

15、背景的内在联系；结合北宋时代背景,能能阐述作者借古讽今的写作意图。阐述作者借古讽今的写作意图。第二课时找到运用对比论证、比喻论证等论证方法的句子，第二课时找到运用对比论证、比喻论证等论证方法的句子，并能体会这些句子的表达效果。扣住论证思路和语言特点并能体会这些句子的表达效果。扣住论证思路和语言特点诵读全文，感受文章的雄辩力量，读出充沛气势。诵读全文，感受文章的雄辩力量，读出充沛气势。阿房宫阿房宫赋赋，安排两课时：安排两课时：第一课时，梳理层次，感知内容；找出描写阿房宫第一课时，梳理层次，感知内容；找出描写阿房宫豪华与宫廷生活奢侈的语句，体会赋文豪华与宫廷生活奢侈的语句，体会赋文“铺陈夸张铺陈夸

16、张”的语言特色的语言特色。第二课时找出议论句，认识作者有关秦灭亡的原因第二课时找出议论句，认识作者有关秦灭亡的原因及借古讽喻的写作目的，学习本文描写为议论蓄势，及借古讽喻的写作目的，学习本文描写为议论蓄势，议论使描写增加深度的写作特色。议论使描写增加深度的写作特色。念奴娇赤壁怀古:能把握这首词“写景咏史抒情”的脉络，感受赤壁雄奇壮阔的景象，体会周瑜豪放潇洒的风度，结合苏轼的身世遭际阐述自己对“多情应笑我”“人间如梦，一尊还酹江月”两句所蕴涵的词人复杂情感的理解，并根据自己的理解来诵读这首词。注意不同的理解有不同的朗读的效果。永遇乐京口北固亭怀古，能抓住这首词怀古咏今的特点感受对率军北伐建功立业的英雄明君的仰慕赞叹之情，理解词人对不作准备草率北伐的当世统治者的忧虑告诫之情，理解词中传达出的老当益壮的豪情和报国无门的愤慨，并根据自己的理解来诵读这首词。欢迎批评指正!谢谢大家