《劝学》（上课正式版）.pptx

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1、 劝劝 学学 颜颜真卿真卿 三更三更灯火五更鸡，灯火五更鸡，正是正是男儿读书时。男儿读书时。黑发黑发不知勤学早，不知勤学早，白首白首方悔读书迟。方悔读书迟。解解 题题劝学劝学中的中的“劝劝”即即“劝勉、鼓励劝勉、鼓励”之意。之意。“劝劝”字字统领全篇统领全篇，本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前，本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题；而以骤、内容、途径等有关问题；而以“学不可以已学不可以已”作为作为贯穿全文的中心思想。荀子认为，学习可以增长知识才贯穿全文的中心思想。荀子认

2、为，学习可以增长知识才干，修养品德气质；干，修养品德气质；持之以恒、坚持不懈持之以恒、坚持不懈是正确的学习是正确的学习态度；要学习儒家经典，同时要善于向求贤者求教，也态度；要学习儒家经典，同时要善于向求贤者求教，也要善于教人；学习要善始善终，切忌半途而废，以期达要善于教人；学习要善始善终，切忌半途而废，以期达到完全而纯粹的精神境界。到完全而纯粹的精神境界。走近荀子走近荀子荀子（约公元前荀子（约公元前313年公元前年公元前238年），名况，字卿，战国末年），名况，字卿，战国末期赵人。著名期赵人。著名思想家、文学家、政治家思想家、文学家、政治家，时人尊称，时人尊称“荀卿荀卿”。荀子对儒家思想有所发

3、展，在人性问题上，提倡荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论性恶论，主张人，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟其学说常被后人拿来跟孟子的孟子的“性善论性善论”比较，强调发挥教育和比较，强调发挥教育和礼法的作用，认为礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治后治”，认为人和物都可以改变，能改造好，能，认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过知明而行无过”。劝学劝学是是荀子荀子的第一篇，是荀子的第一篇，是荀子教学思想的

4、专论教学思想的专论，比较全，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节。节选原文前四节。听朗诵，读准字音听朗诵，读准字音槁暴槁暴（go）参省（参省（xng）须臾（）须臾（y）跂而望（）跂而望（q）假舆（假舆（y）舟楫（）舟楫（j）跬步（跬步（ku）骐骥（）骐骥（q j）驽马（驽马（n）知明（知明（zh）磨砺（磨砺（l）蛇鳝（蛇鳝（shn）锲而不舍（锲而不舍（qi）金石可镂（）金石可镂（lu）六跪二螯（六跪二螯（o）走进美文，整体把握走进美文，整体把握1、朗读课文，找出文中的、朗读课文，找出文中的中心论点中

5、心论点。“学不可以已学不可以已”（中心论点中心论点）2、荀子从、荀子从哪些方面哪些方面论证自己的观点的？请找出标志性论证自己的观点的？请找出标志性的句子。的句子。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子生非异也，善假于物也。君子生非异也，善假于物也。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。功在不舍。功在不舍。用心一也。用心一也。小小 结：结：全文主要从以下三个方面展开论述：全文主要从以下三个方面展开论述：1、学习的意义（、学习的意义（2）。）。2、学习的作用（、学习的作用（3）。）。3、学习的方法（

6、、学习的方法（4）。）。学习的意义：学习的意义：通过学习通过学习 提高自己提高自己通过什么通过什么方法方法论证的？论证的？比喻比喻论证论证成为君子成为君子 美美文探究文探究1、第第二二自然段共用了五个比喻句，怎样论述了学习的自然段共用了五个比喻句，怎样论述了学习的意义？每个小组一问，然后代表回答。意义？每个小组一问，然后代表回答。例如：例如：作者以青青于蓝，冰寒于水两个比喻说明了什么作者以青青于蓝，冰寒于水两个比喻说明了什么？（提示：青比蓝更青，冰比水更寒，说明事物本身发？（提示：青比蓝更青，冰比水更寒，说明事物本身发生了怎样的变化？）生了怎样的变化？）明确：事物提高了、发展明确：事物提高了、

7、发展了了。人人通过学习会通过学习会怎样呢？怎样呢？也会也会提升自己提升自己。木材木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮，说从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮，说明了什么道理？明了什么道理？明确：明确：说明了事物后天可以改造。人呢？人的资质可说明了事物后天可以改造。人呢？人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回到原来的状态，即：到原来的状态，即：人不断学习人不断学习下去，会发生质的变化下去，会发生质的变化改变自己改变自己。金就砺、木受绳，两个比喻引出了什么结论金就砺、木受绳，两个比喻引出了什么结论？明确明确：“君子君子博学

8、而日参省乎己，则知明而博学而日参省乎己，则知明而行无过矣行无过矣。”取取 青青 蓝蓝 青青 青，取之于蓝青，取之于蓝,而青于蓝而青于蓝。輮輮木木 曲曲 受受 绳绳 木木 直直 就就 砺砺 金金 利利冰，水为之，而寒于水冰，水为之，而寒于水。为为 冰冰 水水 寒寒 学习的意义学习的意义 人人 君子 提提 高高登高招登高招 见者远见者远顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰假假舆马舆马 致千里致千里假假舟楫舟楫 绝江河绝江河登高登高 博见博见 假假学习学习 人人 君子君子 弥补不足弥补不足 学习的作用：学习的作用：土土（积积）山山 兴风雨兴风雨水水（积积）渊渊 生蛟龙生蛟龙 不积不积跬步跬步 无以至千里无以至

9、千里 不积不积小流小流 无以成江海无以成江海 学习学习人人 见识广博见识广博 积累积累学习的方法之一：贵在积累学习的方法之一：贵在积累正正面面设设喻喻反反面面设设喻喻 一跃跃骐骥骐骥 不能十步不能十步 十驾十驾驽马驽马 功在不舍功在不舍 舍之舍之 锲锲 朽木不折朽木不折 不舍不舍 锲锲 金石可镂金石可镂 学习学习 人人 学学有所成有所成 坚持坚持学学习习方方法法之之二二：贵贵在在坚坚持持蚓蚓用心一也用心一也蟹蟹用心躁也用心躁也专一专一(正反正反对照设对照设喻喻）学学习习方方法法之之三三：贵贵在在专专一一拓展延伸 请同学们就积累、坚持、专心各举出一请同学们就积累、坚持、专心各举出一句名言警句或者

10、对联来。句名言警句或者对联来。积累：积累：海纳百川，有容乃大；泰山不辞小土，海纳百川，有容乃大；泰山不辞小土，方能成其大。方能成其大。坚持：坚持：贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。莫过一日曝十日寒。专心：专心：人生有三只兔子不可追。少年时，课堂人生有三只兔子不可追。少年时，课堂 外的嬉戏玩耍这只兔子不可追，它会带外的嬉戏玩耍这只兔子不可追，它会带 给你荒废的人生；青年时，校园外的功给你荒废的人生；青年时，校园外的功 名利禄这只兔子不可追，它会带给你虚名利禄这只兔子不可追，它会带给你虚 荣的人生；中年时，社会上的灯红酒绿荣的人生；中年时，社会上的灯红酒绿 这只兔子不可追，它会带给你堕落这只兔子不可追，它会带给你堕落 的人生。的人生。1 1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 2 2、设喻方式多、设喻方式多3 3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正面设喻 正反正反设设喻喻反复反复设喻设喻道理隐于比喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻先设喻，后引出道理，再设喻本本 文文 的的 设设 喻喻 特特 点点