对新课程推进的若干思考.ppt

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1、对新课程推进的若干思考对新课程推进的若干思考北京师范大学北京师范大学钱珮玲钱珮玲1 1一、可供参考的一些思路和做法一、可供参考的一些思路和做法n教师和所在学校的教研组教师和所在学校的教研组n各级教研室和教研员各级教研室和教研员n教育行政管理部门教育行政管理部门2 2二、问题和原因分析二、问题和原因分析1 课时紧、师生的负担重、压力大课时紧、师生的负担重、压力大 3 3案例一案例一 集合集合 新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况“课标课标课标课标”对课时的建议：对课时的建议：对课时的建议：对课时的建议：4 4定位和要求：定位和要求：定位和要求：

2、定位和要求：（1 1）集合语言是现代数学的基本语言。集合语言是现代数学的基本语言。集合语言是现代数学的基本语言。集合语言是现代数学的基本语言。高中数学课高中数学课高中数学课高中数学课程程程程将集合作为一种语言来学习；将集合作为一种语言来学习；将集合作为一种语言来学习；将集合作为一种语言来学习；（2 2）使）使）使）使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象，并能在自然语言、图形语言或集合语言之间进学对象，并能在自然语言、图形语言或集合语言之间进学对象，并能在自然语言、图形语言或

3、集合语言之间进学对象，并能在自然语言、图形语言或集合语言之间进行转换，体会行转换，体会行转换，体会行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确用集合语言表达数学内容的简洁性、准确用集合语言表达数学内容的简洁性、准确用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，性，性，性，发展运用集合语言进行交流的能力发展运用集合语言进行交流的能力发展运用集合语言进行交流的能力发展运用集合语言进行交流的能力;（3 3 3 3）不过分强调细枝末节，如不过分强调细枝末节，如不过分强调细枝末节，如不过分强调细枝末节，如“三性三性三性三性”（确定性、（确定性、（确定性、（确定性、无无无无序性、互异性）序性、互异性）序性、

4、互异性）序性、互异性）。4 4案例二案例二、函数及其表示、函数及其表示新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况“课标课标”对课时的建议：对课时的建议：4定位和要求：定位和要求：（1）作为一种模型来学习，强调背景和）作为一种模型来学习，强调背景和应用；应用；（2）强调对函数本质的认识和理解（函）强调对函数本质的认识和理解（函数概念引入和表示法的处理）；数概念引入和表示法的处理）；（3）减弱了对定义域、值域的要求。）减弱了对定义域、值域的要求。5 5案例三、随机抽样案例三、随机抽样新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况“课标课标”对课时的建议：对课时的建议：5定位和要求：定位和要求：（1

5、 1）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。（2 2）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。性。性。性。（3 3）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取样本，了解分层抽样和系统抽样方法。样本，了解分层抽样和系统抽样方法。样本，了

6、解分层抽样和系统抽样方法。样本，了解分层抽样和系统抽样方法。（4 4）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。数据。数据。数据。6 6原因分析原因分析n n对新课程的把握需要有一个过程对新课程的把握需要有一个过程对新课程的把握需要有一个过程对新课程的把握需要有一个过程n n高考这一现实问题的影响高考这一现实问题的影响高考这一现实问题的影响高考这一现实问题的影响 作两个作两个作两个作两个“并集并集并集并集”（新、旧内容的并集；各套（新、旧内容的并集；

7、各套（新、旧内容的并集；各套（新、旧内容的并集；各套教材的并集）教材的并集）教材的并集）教材的并集）n n教学策略和方法教学策略和方法教学策略和方法教学策略和方法 知识与思想方法；技能与能力；技巧与思考知识与思想方法；技能与能力；技巧与思考知识与思想方法；技能与能力；技巧与思考知识与思想方法；技能与能力；技巧与思考 如何看待如何看待如何看待如何看待“双基双基双基双基”？如何把握例题的量？如何把握例题的量？如何把握例题的量？如何把握例题的量？n n教材问题教材问题教材问题教材问题n n教学资源的匮乏和教辅市场教学资源的匮乏和教辅市场教学资源的匮乏和教辅市场教学资源的匮乏和教辅市场的冲击的冲击的冲

8、击的冲击 7 7三、问题和原因分析三、问题和原因分析2 对选择性的认识对选择性的认识 选择性是新课程最大的变化选择性是新课程最大的变化8 8案案 例例n对几何课程分层设计、递进设对几何课程分层设计、递进设计的把握计的把握n如何看待选修系列如何看待选修系列3、4中的专中的专题内容题内容9 9四、问题和原因分析四、问题和原因分析3信息技术的运用，软硬件环境信息技术的运用，软硬件环境现实教学的情况现实教学的情况理念中的关键词理念中的关键词：提倡、尽可能、加强、提倡、尽可能、加强、鼓励等。鼓励等。使用的目的：使用的目的：有助于学生的学习，加深对有助于学生的学习，加深对数学的认识和理解，提高教学质量和效

9、数学的认识和理解，提高教学质量和效益。益。1010案例：用二分法求方程的近似解案例：用二分法求方程的近似解增加这一内容的意图：增加这一内容的意图：了解二分法是求方程近似解的常用方法；了解二分法是求方程近似解的常用方法；是体现函数思想的一个好的载体；是体现函数思想的一个好的载体；为算法的学习作铺垫。为算法的学习作铺垫。教学中的问题教学中的问题如何解决？如何解决？1111五、问题和原因分析五、问题和原因分析4评价评价对过程性评价的探索对过程性评价的探索 新课程实施中一些有益的探索新课程实施中一些有益的探索对高考评价的探索对高考评价的探索 升学率与素质教育升学率与素质教育1212案例：随机抽样案例：

10、随机抽样新课程实施中的教学情况新课程实施中的教学情况“课标课标”对课时的建议：对课时的建议：5定位和要求：定位和要求：（1 1）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。）能提出有一定价值的统计问题。（2 2）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。）结合具体问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。（3 3）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取样）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取样）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取样）在参与的过程中学会用随机抽样方法从总体中抽取样本，了解分层抽样和系统抽样方法。本，了解分层抽样和系统抽样方法。本，了解分层抽样和系统抽样方法。本，了解分层抽样和系统抽样方法。（4 4）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数）能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据。据。据。据。1313六、其它问题和原因分析六、其它问题和原因分析n培训培训n教材教材n教学资源教学资源n教学理念和方法教学理念和方法1414谢谢 谢谢 大大 家家1515