声画结合.ppt

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1、4-114-11 声画结合声画结合 电视教材是通过声画结合的手段去传送教学信息内容（视觉信息、听觉信息、视听综合信息）。编制电视教材，要重视画面的选取与构思，也要重视声音的运用，更要做好声音与画面的配合工作。1、解说词的再加工解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出解说词与画面并行发展，解说词随着画面的出现，同步进行解释，补充画面的具体内容。现，同步进行解释，补充画面的具体内容。解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词解说词放在一组镜头画面的开始，这种解说词往往是起提示的作用。往往是起提示的作用。解说词放在一组镜头的结束阶段，这种解说词解说词放在一组镜头的结束阶段，这种解说词是在对画面进行概括

2、与总结。是在对画面进行概括与总结。（1）在解说词配合画面的位置上 下功夫（2）在解说词的质和量上 下功夫 解说词要量少、质高，起画龙点睛、深化主解说词要量少、质高，起画龙点睛、深化主题的作用。题的作用。2、音响与音乐的运用 音响包括有自然界的声响，机器的音响和人的音响包括有自然界的声响，机器的音响和人的非语言音响等非语言音响等。音响效果声能增加画面形象的真实感，揭示客音响效果声能增加画面形象的真实感，揭示客观事物的本质，帮助观众认识客观事物的规律，观事物的本质，帮助观众认识客观事物的规律，扩大与加深画面的表现力。扩大与加深画面的表现力。音响效果声还能起烘托环境气氛的作用。音响效果声还能起烘托环

3、境气氛的作用。音响效果既可以与画面同步出现，也可以在画音响效果既可以与画面同步出现，也可以在画外运用。外运用。（1）音响效果声 画面没有声源画面没有声源，只听到画外的音响，只听到画外的音响，能烘托环境气氛。能烘托环境气氛。画面出现声源画面出现声源，声响往往出现在画面，声响往往出现在画面之前或之后。之前或之后。分镜头稿本的分镜头稿本的“效果声效果声”栏上，应在栏上，应在画面对应的位置标明所要出现的效果声。画面对应的位置标明所要出现的效果声。音响效果画外运用音乐具有感情色彩，可以给镜头画面作情绪上的补音乐具有感情色彩，可以给镜头画面作情绪上的补充，使学生在感情上受到感染，加深对教学内容的感充，使学

4、生在感情上受到感染，加深对教学内容的感受和理解。受和理解。音乐有助于形成电视教材的节奏感。音乐有助于形成电视教材的节奏感。使用注意：使用注意：不宜过多，一般用于电视教材的开首和结尾。不宜过多，一般用于电视教材的开首和结尾。在教材中间使用应与画面情景、情绪等相吻合。在教材中间使用应与画面情景、情绪等相吻合。在电视教材段落处加插音乐，可以松弛和缓冲学在电视教材段落处加插音乐，可以松弛和缓冲学生的紧张注意与思维，调节精神状态。生的紧张注意与思维，调节精神状态。（2）音乐各种声音混合时，要把它们交错开来，同一时各种声音混合时，要把它们交错开来，同一时间只能突出一种声音。间只能突出一种声音。解说较多时，

5、不必用音乐，让观众专心听解说。解说较多时，不必用音乐，让观众专心听解说。在效果声较多的地方也不应该用音乐，因音响在效果声较多的地方也不应该用音乐，因音响效果声本身就有渲染烘托的作用效果声本身就有渲染烘托的作用。解说、音乐、音响要协调统一，在任何情况下解说、音乐、音响要协调统一，在任何情况下解说属于首要地位，解说应精练、简明，必要时解说属于首要地位，解说应精练、简明，必要时应发挥其它两种声音的作用。应发挥其它两种声音的作用。三种声音混合必须与画面有机结合。三种声音混合必须与画面有机结合。（3）声音混合4-114-11 声画结合声画结合 本节重点本节重点1、如何做好音响与音乐的运用?4-124-1

6、2 节奏的处理节奏的处理一、电视教材的节奏 节奏是美学中的概念，是各门艺术常用的术语，也是影视艺术的重要要素。节奏是事物均匀而有规律的发展过程。电影节奏形式上的共同特征共同特征：(1)表现形式的重复；(2)间隔时间的相等；(3)轻重音调的交迭。电影的节奏包括三个元素：电影的节奏包括三个元素：(1)推动情节发展的力；推动情节发展的力；(2)时间的层次时间的层次听觉节奏；听觉节奏；(3)空间的层次空间的层次视觉节奏。视觉节奏。(1)镜头外部的节奏镜头外部的节奏蒙太奇节奏；蒙太奇节奏；(2)镜头内部节奏镜头内部节奏综合运动的节奏；综合运动的节奏；(3)故事情节发展节奏故事情节发展节奏剧作结构的节奏；

7、剧作结构的节奏；(4)对白节奏；对白节奏；(5)音乐节奏；音乐节奏；(6)音响节奏；音响节奏；(7)镜头运动节奏；镜头运动节奏；(8)人物动作节奏；人物动作节奏；(9)场面调度节奏；场面调度节奏；(10)景别变化节奏；景别变化节奏；(11)光和影调变化节奏；光和影调变化节奏；(12)画面的构图节奏；画面的构图节奏；(13)剪辑节奏。剪辑节奏。影视基础理论与技巧影视基础理论与技巧1、教学内容符合教育性和科学性教学内容符合教育性和科学性。不同的结构、情节的变化、难易的交替，形成了电视教材内容本身的节奏内部节奏或内容情节节奏。2、表达方式运用了艺术性与技术性。、表达方式运用了艺术性与技术性。利用影视

8、手段去呈现教材内容时的各种技巧和方法，形成了电视教材的外部节奏表现形式节奏。电视教材节奏的实质电视教材节奏的实质1、内容情节节奏、内容情节节奏 形式：形式：缓慢型、舒展型、紧迫型、跳跃型 处理依据：处理依据：教学内容、教学目标、教学对象、教学组织形式、电视教材类型。2、表现形式节奏、表现形式节奏 空间节奏空间节奏(视觉视觉)画面主体物运动、摄像机镜头运动、景别变化、镜头长度、蒙太奇组接 时间节奏时间节奏(听觉听觉)解说、音响、音乐 电视教材节奏主要元素电视教材节奏主要元素怎样写好分镜头稿本怎样写好分镜头稿本如何综合应用本章知识写好分镜头稿本?一、钻研文字稿本及有关资料 教学对象、教学目标、教学

9、内容的深度和广度、结构特点、教学大纲与文字教材、教材教法指导书、影视资料、参加听课，举行教师、学生座座会。二、熟悉拍摄题材 落实拍摄题材:导演与编剧研究落实文字稿本上的画面题材，导演构思的新题材也要落实到实处 熟悉拍摄题材：视听资料、拍摄实景、实验操作、特技动画及表演题三、构思分镜头 从整体到局部,逐一构思：整体结构、镜头组、脑子过分镜头；在重点、难点处下功夫：典型题材、运用电视特技、动画等；在艺术处理上做文章：蒙太奇表现手法、节奏。四、按格式填写 画面、声音的写法五、要重视写好分镜头稿本 作业作业l、电视教材解说词的主要作用是什么?有哪些特点和要求？2、什么是镜头和镜头组？3、写一组镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。4、选定一课题，写出文字稿本。5、根据自己编写的文字稿本，写出相应的分镜头稿本。