初中科学教学评价相关问题.ppt

《初中科学教学评价相关问题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中科学教学评价相关问题.ppt（88页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中科学教学评价相关问题初中科学教学评价相关问题探讨探讨长兴县教育局教育研究中心戴中俭一、一、科学教学中的学生评价概述科学教学中的学生评价概述二、初中科学纸笔测试二、初中科学纸笔测试一、一、科学教学中的学生评价概述科学教学中的学生评价概述（一）什么是人的发展 人的发展是指“每个人”，即“社会的每一个成员”的发展，包括人的体力、智力、个性和交往能力的发展等。可以从四个方面即全面发展、自由发展、自我发展、充分发展来衡量人的发展。（二）人的发展与教育的关系瑞士教育家裴斯泰洛齐的观点:1、“所有的人生来就蕴藏着各种能力和力量的萌芽”2、“人有充分发展的倾向，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”

2、3、“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，使其得到品德，家庭幸福，工作能力，直到实现社会上的需要，这就是教育的最终目的”。什么是人的发展，人的发展就是向往而追求幸福的过程；教育仅仅告诉学生们要追求幸福是不够的，还得做两件更体现教育专业的事，一是教给学生如何创造幸福，二是教给学生在追求幸福时为什么以及如何不伤害到别人的幸福。一位著名的学者曾经说过：什么是教育？教育在于学生离开学校多年后仍能保持和影响他的思维和行为的那些东西。n美国：“具有生活目标、社会责任感、具有创造意识、能克服自身缺陷、在变化环境中有高度适应性的新人”n日本：“要使我国成为有创造性

3、，充满活力的国家”（三）科学教学与学生的发展国际文凭组织认为中学科学课程必须为所有学生达成n1、学习和掌握与日常生活有关的技能n2、理解科学概念、原理和应用n3、在飞速变化的世界中成长为自信且有责任感的公民，具有对科学事物的广泛兴趣n4、认识到科学方法的有效性和局限性，并了解它对其他学科和日常生活的作用n5、对威胁健康的因素有清醒的认识n6、形成节约自然资源和保护环境的积极态度n7、认识到科学的局限性n8、形成对科学及其探究方法的兴趣，好奇心和鉴赏力n9、认识到科学是合作性的活动，而且是国际化的合作活动n10、懂得科学受社会、经济、技术、政治、伦理和文化等因素的影响和限制n11、了解科学知识和

4、科学观念的历史演进n12、在科学学习中掌握并应用信息技术的各种技能科学（79年级）课程标准（实验稿）对此做了明确的规定。初中科学课程以提高学生的科学素养n热爱自然，对自然界保持较强的好奇心，养成与自然界和谐相处的生活态度；n崇尚科学，追求真理，形成用科技知识为祖国和人民服务的意识；n了解或理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律，并从中领悟统一的科学观念，学会或掌握一定的基本技能；n能用所学到的科学知识与技能解释常见的自然现象，解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题，反对迷信，抵制伪科学；n增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，形成一定的科学思维能力

5、；n初步养成通过科学探究进行学习和解决问题的习惯，发展创新精神和实践能力，为终身学习和发展奠定基础；n了解科学、技术与社会的互动关系，理解科学技术是第一生产力，初步具有可持续发展的观念，关注并能分析一些有关的社会问题。知识与技能过程与方法态度、情感和价值观爱国主义 继承和发扬民族传统法制意识价值观人生观社会责任感创新精神主动参与团队精神 良好的心理素质 探究能力 搜索和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 实践能力 交流与合作能力 终身学习能力把学生培养成什么样的人什么样的学生是好学生n评价的目的和任务n布鲁姆(Bloom,B.S)指出：形成性评价的目的不是为了对学习者分等鉴

6、定，而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊学习上。n斯塔弗尔比姆(Stufflebeam,D.L)指出：评价最重要的意图不是为了要证明(prove)，而是为了改进(improve)。为此他对评价提出的界定是：“为决策提供有用信息的过程。”他认为，评价实施过程中所获得的信息有利于指导如何决策，满足教学效能核定的需要，并增强对教育对象的了解。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要指出指出：n加强对学生能力和素质的考查加强对学生能力和素质的考查n促进学生在原有水平上的发展。促进学生在原有水平上的发展。n建立促进学生全面发展的评价体系。评建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关

7、注学生的学业成绩，而且要价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能发现和发展学生多方面的潜能n考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。题、怪题的现象。不得公布学生考不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。试成绩并按考试成绩排列名次。评价方式的分类（根据评价工具的不同）评价方式纸笔测试纸笔测试表现性评价表现性评价（实做评价实做评价）随堂测验随堂测验自编测验自编测验标准化考试标准化考试终结性考试终结性考试产产品品，如如纸纸笔笔表表现现（考考察察报报告告、专专题题研研究究报报告告等），样品摸板（制作等），样品摸板（制作DNADNA模型）

8、模型）过过程程，仿仿真真表表现现（如如角角色色扮扮演演、讨讨论论会会表表现、出声思维）现、出声思维）行行为为，结结构构化化表表现现（用用显显微微镜镜寻寻找找某某结结构构等等），辨认测验（辨认仪器设备、标本、疾病等）辨认测验（辨认仪器设备、标本、疾病等）二、初中科学纸笔测试（一）什么是纸笔测试以书面形式的测量工具侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。可测量的目标：n（1）检测知识的识记、理解和运用n（2）逻辑推理和理性分析判断能力n（3）探究过程的有关心智技能n（4）表达和交流的能力（书面表达）纸笔测试的局限性n纸笔测验能测量学生的认知目标和部分能力目标

9、n对情感态度和价值观是难以进行检测n对能力中相对内隐的部分和外显的操作技能也难以测量纸笔测验并不能测量课程的所有目标。通过纸笔测试也不能反映学生所有的成长状况狭隘的、片面的学业评价观狭隘的、片面的学业评价观1 1、五种不正常的现象、五种不正常的现象2 2、一种、一种“优势优势”3 3、三种严重的后果、三种严重的后果1 1、五种不正常的现象、五种不正常的现象n注重死记硬背，忽视能力培养注重死记硬背，忽视能力培养n注重书面测试（纸笔测试），忽视其他注重书面测试（纸笔测试），忽视其他测试手段测试手段n注重容易量化的评价目标，忽视不易量注重容易量化的评价目标，忽视不易量化的评价目标化的评价目标n注重分

10、数名次，忽视起点与进步注重分数名次，忽视起点与进步n注重终结性评价，忽视形成性评价注重终结性评价，忽视形成性评价n我国较多坚持了传统教育的思想。我国较多坚持了传统教育的思想。其缺陷在于：在本质上，它是来自其缺陷在于：在本质上，它是来自上面和外部的灌输。上面和外部的灌输。n我国较少强调现代教育的思想。现我国较少强调现代教育的思想。现代教育的思想的先进性在于：具有代教育的思想的先进性在于：具有问题意识，激发学生的思维、探究问题意识，激发学生的思维、探究和创新和创新。2 2、一种、一种“优势优势”n我国学生特别擅长考试。我国学生特别擅长考试。n我国较多采用演绎法，要求学生运用公我国较多采用演绎法，要

11、求学生运用公式、定理等解题。这是应付考试的方法。式、定理等解题。这是应付考试的方法。n我国较少采用归纳法，要求学生从无序我国较少采用归纳法，要求学生从无序的、复杂的现象中归纳出有序的规律、的、复杂的现象中归纳出有序的规律、定理和公式。这是做学问的方法，拿诺定理和公式。这是做学问的方法，拿诺贝尔奖的方法。贝尔奖的方法。3 3、三种严重的后果、三种严重的后果n缺乏创新能力缺乏创新能力n中国孩子：计算能力世界第一，创造能中国孩子：计算能力世界第一，创造能力倒数第五力倒数第五n我国半数青少年创造性思维有障碍我国半数青少年创造性思维有障碍n过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱过于严谨、思维定势、从众心理

12、、信息饱和是创造性思维的和是创造性思维的 4 4 种主要障碍。种主要障碍。n缺乏实践（动手）能力缺乏实践（动手）能力n荒废杰出人才荒废杰出人才城市小学和乡村初中城市小学和乡村初中“经常经常”或或“总是总是”在全班公布考试成绩的在全班公布考试成绩的比例在比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达左右，城市初中学生的这一比例已达75%。经常公布考试成绩和排名次的百分比经常公布考试成绩和排名次的百分比中学生对分数能否反映其全面发中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法展状况的看法 85.4%的中学生认为分数不能的中学生认为分数不能反映其全面发展状况。反映其全面发展状况。实际教学中评价学生的主要方式

13、实际教学中评价学生的主要方式 97.5%的校长反映评价学生的主要方式是的校长反映评价学生的主要方式是纸笔测试。纸笔测试。除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。n新课程教学评价的改革并不是彻底抛弃和否定纸笔测试，而是在结构、内容和形式上的改革n纸笔测试本身的优点n这是我国国情所决定的传统命题的思路与纬度知道理解掌握运用0知识与技能水平Y 过程与过程与方法方法Z 情感、态度情感、态度

14、与价值观与价值观X 知识与技能知识与技能n（1）解释性取向模式n（2）探究性取向的命题模式Y解解释释对对象象产生的原因产生的原因变化的过程变化的过程结果的推测结果的推测X自然科学内容自然科学内容Z现象情境现象情境纯科学纯科学生活生活技术技术社会社会自然环境自然环境解释性取向命题的模式解释性取向命题的模式2002年6月6日海峡都市报刊登了货车超限超载、国道不堪重负一文，报道了“104国道设计使用年限为15年以上，但才使用5年就大修，现已伤痕累累”（如图所示）。有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家利益，让汽车成倍的超载是损坏路面的直接原因请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因（只

15、需答出一种合理的原因即可）。Z探究情境探究情境Y科科学学探探究究过过程程认识问题及提出假说认识问题及提出假说设计和实行研究计划设计和实行研究计划分析和解释资料分析和解释资料推出结论及评价推出结论及评价X自然科学内容自然科学内容科学科学生活生活生产生产社会社会自然环境自然环境探究性取向命题的模式探究性取向命题的模式观察蚯蚓在土壤中的行为后，一位生物学家提出，进入土壤的空气，促进植物的生长发育。然后他设计了如图所示的实验。实验中记载的重要数据来自观察()(A)叶片大小的增加(B)茎大小的增加(C)叶片数目的增加(D)根数目的增加(E)茎上芽数目的增加决定测试目的制定命题计划建立双向细目表选择适当的

16、题型根据命题原则编制试题试题修整与审定试卷再修整与制卷（二）纸笔测试相关技术纸笔测试程序不同目的和功能的纸笔测试不同目的和功能的纸笔测试1、形成性评价、形成性评价2、学业水平评价、学业水平评价3、选拔性评价、选拔性评价 纸笔测试试卷结构纸笔测试试卷结构项目分值内容结构科学探究生命科学物质科学地球空间科学科学、技术与社会的关系目标结构知识与技能过程与方法情感、态度与价值观水平结构了解（模仿）（感受）理解（独立操作）（认同）掌握（内化）题型结构选择题简答题分析计算题难度结构容易题（0.9左右）稍难题（0.7左右）较难题（0.5左右）科学试卷科学试卷 的内容规划表的内容规划表不必过分强调不必过分强调

17、应强调应强调 零散的知识零散的知识具有良好结构的知识。具有良好结构的知识。枝节内容枝节内容核心内容核心内容死记硬背的知识，如定义、公式、死记硬背的知识，如定义、公式、规律的表述规律的表述从生活走向科学，从科学走向社会从生活走向科学，从科学走向社会单纯的概念、规律判断单纯的概念、规律判断应用性较强的概念和规律的应用应用性较强的概念和规律的应用偏重繁、难、故意编造的与生活偏重繁、难、故意编造的与生活实际不符的试题实际不符的试题对科学问题的理解能力对科学问题的理解能力笔试命题对笔试命题对“知识与技能知识与技能”考查的要求考查的要求立立足足于于具具体体的的情情境境，“考考基基础础知知识识不不等等于于考

18、考机机械械记记忆忆”，不要简单地停留在知识的再现和记忆上。，不要简单地停留在知识的再现和记忆上。“注注重重对对基基础础知知识识、基基本本技技能能考考查查，杜杜绝绝超超过过课课程程标准要求的拔高标准要求的拔高”要避免盲目拔高。要避免盲目拔高。联联系系实实际际,贴贴近近生生活活，强强调调灵灵活活地地运运用用基基本本知知识识进进行行分分析析问问题题与与解解决决问问题题的的命命题题思思想想，进进一一步步引引导导教教学学，促进学生的有意义学习。促进学生的有意义学习。例1一种或几种物质分散到另一种物质里形成_、稳定的_物叫溶液。例2以下是溶液的一些说法：无色混合物化合物均一稳定各部分性质相同，其中正确的是

19、()A.B.C.D.实例：有关溶液的概念实例：有关溶液的概念例3请你各举一个实例说明下列有关溶液的叙述是错误的。（1）溶液一定是无色的。实例：,溶液不是无色的；（2）均一、稳定的液体都是溶液。实例：，是液体，但不是溶液；（3）溶液中溶质一定是固体。实例：，可做溶质，但不是固体。例一1、生物体内的有机物在_内经过一系列的_，最终生成_或其他产物，并且_的过程，叫做呼吸作用。2、绿色植物通过_，利用_，把_和_合成贮存能量的_（主要是淀粉），并释放出_的过程叫做光合作用。实例：有关光合作用和呼吸作用关系实例：有关光合作用和呼吸作用关系例二1、植物的呼吸作用是A.白天进行，晚上停止B.白天停止，晚上

20、进行C.白天、晚上都进行D.在不进行光合作用的时候进行2、高等植物的呼吸作用只发生在A.活细胞B.含有叶绿体的细胞C.不含叶绿体的细胞D.气孔周围的细胞例三某一植物在20温度和相同光照强度下，作如下处理：甲方式是持续光照l0分钟，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，连续交替并持续20分钟，则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是()A甲与乙相等B甲多于乙C甲少于乙D有时甲多，有时乙多例四植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响。下图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2小时）。请回答：（1）B点表示的意义是

21、_。（2）如果白天光照强度较长时间为n1时，植物能不能正常生长？为什么？（3）在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为_毫克。笔试命题对笔试命题对“过程与方法过程与方法”考查的要求考查的要求体现标准的要求，考查学生的观察力、提出问题的能力、猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、实验操作以及交流和评估的能力等。发展学生对科学的探索兴趣、养成良好的思维习惯、了解基本的科学研究方法、经历基本的科学探究过程。考试内容考试要求科学探究1、针对一些现象提出科学探究问题的能力；或者针对具体科学探究情境说明其探究问题的能力2、针对科学探究问题概述可检验的猜想和假设的能

22、力3、针对探究目的和条件，设计实验方案的能力；或者针对提供的具体探究过程，推断其实验方案合理性的能力4、根据探究问题和假设，分析、处理多种信息源获得事实与证据的能力5、根据有效信息推断结论和评价的能力6、运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力bbcccc一、科学探究（过程、方法与能力）科学过程技能基本过程观察应用时间或空间的关系分类应用数字测量传达预测推理统整过程控制变量解释资料形成假设下操作型定义实验科学探究考试内容要求1提出科学问题从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题领会提出问题的途径和方法理解提出问题对科学探究的意义bbB进行猜想和假设

23、根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想通过思考提出可检验的猜想和假设对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设理解猜想和假设在科学探究中的作用bbbb制定计划，设计实验针对探究的目的、条件，根据相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和需要“观察什么”理解制定计划和设计实验对科学探究的意义cccb观察与实验，获取事实与证据说明事物具有

24、可辨识的特征和属性能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等)进行安全操作依某一属性(或规则)进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察；能针对变量的性质，采取合适的测量策略会记录和处理观察、测量的结果理解实验对科学探究的作用bbbbb检验与评价将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释区别与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的

25、相关探究的具体改进建议理解科学探究需要运用科学原理、模型和理论bbccb表达与交流对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的、科学性的概述运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果理解表达和交流对科学探究的意义bcb 发现问题、提出问题的过程：发现问题、提出问题的过程：发现问题、提出问题的过程：发现问题、提出问题的过程：表述这个问题表述这个问题发现值得探究的问发现值得探究的问题题发现一发现一个个 现象现象 对现象对现象质疑质疑形成形成疑问疑问创创创创 造造造造创创创创 造造造造表表表表 达达达达 抽象、概括抽象、概括抽象、概括抽象、概括提炼为提炼为科学问科学问题题表述这表述

26、这个疑问个疑问 发展学生提出问题的能力的途径：发展学生提出问题的能力的途径：发展学生提出问题的能力的途径：发展学生提出问题的能力的途径：设置必要的情境让学生在该情境中有所发现设置必要的情境让学生在该情境中有所发现设置必要的情境让学生在该情境中有所发现设置必要的情境让学生在该情境中有所发现布置一定的任务让学生为完成任务提出问题布置一定的任务让学生为完成任务提出问题布置一定的任务让学生为完成任务提出问题布置一定的任务让学生为完成任务提出问题以对“提出问题“进行评价为例例1：评价标准n以观察和科学概念为基础，提出能通过科学探究回答的问题或检验的假说。A：科学知识的运用B：探究的特征C：交流6分A）提

27、供与探究问题相联系的直接的理论基础，以及最适宜的背景科学知识或初步观察。B）提出探究科学关系或者界定科学关系的问题或假说（例如：相互作用，从属，相关，因果关系等）。C）表述的问题或假说以及背景信息的说明，足以使人联想到具体的探究程序。5分A）提供的背景科学知识或初步观察与探究问题相联系。B）提出的探究问题或假说基本指向科学关系（例如：相互作用，从属，相关，因果关系）C）表述的问题或假说以及有关背景信息的说明，足以暗示出特定的探究程序。4分A）提供的背景科学知识或初步观察与探究有关。B）提出的问题或假说能通过科学调查收集数据来回答或检验。C）表述的问题或假说以及背景信息的说明，足以清楚地暗示科学

28、探究的方向。3分A）提供的背景科学知识或初步的观察不切题或不完整。B）提出的探究问题或假说能用数据回答或检验，但不能直接回答或验证。C）表述的问题或假说以及背景信息的说明可以理解，但不能暗示探究的方向。2分A）提供的背景科学知识或初步的观察不适当或有实质性的错误。B）提出的问题或假说不能利用数据进行探究。C）问题、假说或背景信息不清楚。1分A）陈述的问题或假说没有背景信息支B）提出的问题或假说不能回答或检验C）没有背景信息。秋秋天天，人人们们在在河河里里游游泳泳并并不不觉觉得得冷冷，当当人人从从水水中中走走出出露露在在空空气气中中时时，立立刻刻觉觉得得皮皮肤肤凉凉飕飕飕飕的的。对对这这种种现现

29、象象，你你能能提提出出一一个个什什么么问问题题？你你对对这这个个问问题题有有什什么么认认识识？试题：试题：（“提出问题提出问题”要素）要素）本本题题只只是是从从文文字字上上贴贴上上了了“提提出出问问题题”标标签签。并并不不具具有有考考查查学学生生“提提出出问问题题”的的功功能能。（没没有有让让学学生生经经历历在在问问题题情情境境下下发发现现某某一一现现象象或或事事实实的的过过程程，更更没没有有对对客客观观现现象象、事事实实通通过过质质疑疑形形成疑问成疑问）凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒1414141

30、42030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立结结论论一一：在在成成实实像像的的情情况况下下，凸凸透透镜镜的的焦焦距距相相同同时时，物物体体到到凸凸透透镜镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。结论二：结论二：_。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力：探究能力：1.能对收集的信息进行简单比较能对收集的信

31、息进行简单比较2.尝试对探究结果进行描述和解释尝试对探究结果进行描述和解释3.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4.具有控制变量的初步意识具有控制变量的初步意识能力要求人的指甲是不断长长的，但到底是由指甲的哪一部位长人的指甲是不断长长的，但到底是由指甲的哪一部位长长的呢？某同学对此提出假设：长的呢？某同学对此提出假设：“指甲长长可能是由指指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的甲的根部不断长长而形成的”。由此他设计了如下实验。由此他设计了如下实验方案：方案：在指甲的中轴线上，按图所示涂上指甲油（指甲油比在指甲的中轴线上，按图所示涂上指甲油（指甲油

32、比较难以擦去，可以在指甲上保持较长时间）。较难以擦去，可以在指甲上保持较长时间）。半个月后，观察、测量并分析。半个月后，观察、测量并分析。请回答相关问题：请回答相关问题：（1）如果该同学的假设是正确的，）如果该同学的假设是正确的，则应观察则应观察到到AB间的距离间的距离（选填（选填“增大增大”、“不变不变”或或“缩短缩短”）。）。（2）对于指甲的生长，你还想研）对于指甲的生长，你还想研究的问题是究的问题是。AB指甲油指甲根试题：试题：（证据与（证据与假设间相互关系假设间相互关系）人的指甲是不断长长的，但到底是由指甲的哪一部位长长的呢？请你设计相关实验方案进行探究。n小明家准备装修房屋，小明和爸

33、爸、妈妈一同到商店买木地板。售货员一边宣传买木地板要买硬度高的，一边拿出一些不同品牌的木地板样品，用刀尖在这些木地板上刻划，并极力推荐一种划痕最不突出的地板。小明看后对爸爸、妈妈说这种比较方法不科学，并详细说明应该怎样控制变量，通过实验进行比较。爸爸、妈妈听后露出了满意的笑容。n1）请列出售货员所做展示中，影响木地板划痕深度的2个变量。n2）请设计一个探究木地板硬度差异的实验方案。试题：试题：（寻找变量及控制和设计实验寻找变量及控制和设计实验）对刺激的反应过程是个接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应的连续过程。不同的人对刺激反应的快慢是不一样的。为此两个同学进行了如下的实验探究：两个同学如

34、图所示做好准备，（直尺的0刻度端朝下，起始位置为0刻度），测试者突然松开直尺，要求被测试者仅用拇指和食指将尺捏住。记录被测试者捏住尺处的刻度，这个刻度越小，说明被测试者的反应越快。在相同的条件下，用这种测试方法可以比较不同人对于这一刺激的反应快慢。第39题图由此请你思考和回答如下问题：（1）对于该同学的实验设计思想中值得可取的地方是什么？（2）对该同学的设计中你认为是否有需要改进的地方，如何改进，理由是什么？（3）本实验还可以进行其它什么问题的探究，并请对某一问题的探究作出实验方案的设计。试题：试题：（下操作性定义和评价下操作性定义和评价）有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103

35、 kg/m3，密密度度为为 8.29103 kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100 g 的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度度，从从而而进行鉴别的思路是否正确？进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金

36、属属块块的的合合金金种种类类？为为什什么么？（提示：计算它的体积）（提示：计算它的体积）100200500400300知识要求：知识要求：1.密度的意义和计算公式密度的意义和计算公式探究能力：探究能力：1.具有评估探究过程和探究结果的意识具有评估探究过程和探究结果的意识能力要求2.密度是物质的属性密度是物质的属性3.用量筒测量固体体积的方法用量筒测量固体体积的方法4.关于测量、读数的知识关于测量、读数的知识2.尝试选择探究的方法和器材尝试选择探究的方法和器材试题：试题：（检验与评价检验与评价）三个同学做实验，研究纸片、塑料薄膜以及铝箔对电视机遥控器遥控信号的阻挡能力。探究过程是：同学A回家后，

37、将纸片放在遥控器与电视机之间，按遥控器控制键，如果能控制电视机，则增加纸片的数量。如此重复实验，直到遥控器不能控制电视机为止，记录纸片的数目。同学B、C回家后分别用塑料薄膜、铝箔，按照与同学A同样的方法进行实验。其实验结果见下表试题：试题：（检验与评价检验与评价）学生材料能完全阻挡遥控信号的最少张数A纸片14B塑料薄膜25C铝箔6他们的结论是，与纸张、塑料薄膜相比，铝箔能更有效地阻挡电视机遥控器的信号。三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其中的3个问题。请从指出的3个问题中选出1个说明如何改进。各种植物的开花都要求一定的黑暗和光照时间，但“影响开花的关键性因素是黑暗期的长短，还是光照期的长

38、短”并不明确。人们很早就认识到，苍耳（一种植物）需要每天短于16h的日照才能开花，若日照时间长于16h就不开花，16h的光照是一个临界点。20世纪30年代，有人将苍耳置于不同组合的光照期和黑暗期中进行实验，结果如图所示。(1)图所示实验中，各组处理的差异(变量)是。根据本实验的结果，你认为可以对前人的认识作何修正?(2)请你继续做进一步的实验：探究在黑暗期中插入一段时间的光照，及在光照期间插入一段黑暗期的植物开花情况，设计方案（用图示的方式呈现）。试题：试题：（检验与评价检验与评价）金金属属丝丝被被拉拉断断时时拉拉力力的的大大小小和和什什么么因因素素有有关关？某某同同学学在在一一台台拉拉力力机

39、机上上通通过过实实验验来来探探究究这这个个问问题题。这这台台拉拉力力机机可可以以逐逐渐渐增增大大固固定定在在该该机机器器上上金金属属丝丝的的拉拉力力，可可以以读读出出金金属属丝丝拉拉断断时时的的拉拉力力大大小小。实实验验可可提提供供的的金金属属丝丝有有右右表表所所列列个个品品种种（每每个个品品种种有有多多根根），请请根根据据有有关关猜猜想想选选择择实实验验的金属丝。的金属丝。(1)(1)猜猜想想一一：相相同同材材料料、相相同同横横截截面面积积的的金金属属丝丝被被拉拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。断时，其拉力大小与金属丝长度无关。为验证猜想一应选用金属丝为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。(

40、2)(2)猜猜想想二二：相相同同材材料料金金属属丝丝拉拉断断时时单单位位横横截截面面积积所所受拉力相同。受拉力相同。在在猜猜想想一一已已获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜猜想想二二，应应选用的金属丝为选用的金属丝为_、_、_。(3)(3)猜猜想想三三：不不同同材材料料的的金金属属丝丝拉拉断断时时，其其单单位位横横截截面积所受的拉力不同。面积所受的拉力不同。在在猜猜想想一一、猜猜想想二二都都获获得得验验证证的的情情况况下下，为为验验证证猜猜想三，应选用的金属丝为想三，应选用的金属丝为_、_、_。1.530铝铝H0.520铁铁G0.530铜铜F1.020铜铜E0.520铜铜D1.51

41、0铜铜C1.010铜铜B0.510铜铜A面面积积/mm2长长度度/cm材材料料品品种种试题：试题：（制定探究计划）制定探究计划）知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。探究能力：探究能力：1.明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程 2.尝试选择科学探究的方法和所需的器材尝试选择科学探究的方法和所需的器材 3.尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识初步意识根对于植物的生长具有非常重要的作用，玉米根的生长情况如下右图，现以玉米为材料来探究引起玉米幼根伸长的主要生长部位

42、和根对重力做出反应的部位在何处。请完成如下任务：（1）请你设计探究方案和操作方法来探究出玉米幼根生长伸长的真正部位。（2）请你设计探究方案和操作方法来探究植物根对重力做出反应的真正部位。试题：试题：（实验方案设计）（实验方案设计）纸笔测试命题对纸笔测试命题对“情感态度与价值观情感态度与价值观”的体现和要求的体现和要求n核心在于渗透在科学知识和技能的考查中核心在于渗透在科学知识和技能的考查中方式第一是选材，即选择与情感、态度、价值观相应材料作为第一是选材，即选择与情感、态度、价值观相应材料作为试题情境试题情境第二是设问，即要求学生做出有关的价值判断或态度取向第二是设问，即要求学生做出有关的价值判

43、断或态度取向避免不切实际、标签化、形式化不切实际、标签化、形式化小明想替奶奶买一副老花镜，约了几位同学到眼睛店去选购。他看中了一副款式新颖的眼镜，但不知道是老花镜还是近视镜。请你为小明提出一个既不损伤镜片，又能较快作出正确判断的方法，并简要说明你的理由。在小明的实验中有铁屑、沙子、食盐、木屑各一瓶。小丽是个调皮的女孩，她趁小明不注意，将这四瓶物质全部倒在一个大瓶里，混在了一起，小明回来一看生气了，小丽却呵呵一笑，说：“别那么小气嘛，我帮你分开就是了。”她是如何分开的，请说说看。情感、态度与价值观在哪里?某主要冶炼铜及生产铜制品的小企业，因生产工艺落后，在高温冶炼铜时有一定量的铅（Pb）、铜（C

44、u）和锌（Zn）等重金属微粒随烟散发。为了研究这些重金属对附近农田中蔬菜的影响，科学家选择了青菜作为研究材料，经精密仪器测定所得数据如右图所示。n（1）随着与工厂距离的缩短，3种重金属元素在青菜中的含量都出现了不同程度的变化。3者变化的程度由大到小的顺序是。n（2）人因食用蔬菜，其中的重金属元素会进入人的体内，造成危害。即使将造成污染的企业搬迁到外地，但外地受污染的蔬菜也会运输到本地销售，同样造成危害。因此在治理污染时，应当按照“谁污染谁治理”的原则进行。因为一个污染源不仅会对当地的人造成危害，也会对的人造成危害。n日常生活中我们要科学地节约用水。现有一件刚用洗涤剂洗过的衣服，“拧干”后湿衣服

45、上残留的溶液为100g，其中含洗涤剂的质量分数为1%，则湿衣服上残留的洗涤剂质量为_g。现用5700g清水对这件衣服进行漂洗，有以下两种漂洗方法（假设每次“拧干”后湿衣服仍残留100g溶液）。方法一：用5700g清水一次漂洗“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂的质量为（用分数表示）_g；方法二：将5700g清水均分成质量相等的三份（每份1900g），分三次漂洗。第1次，用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂的质量为（用分数表示）_g；第2次，再用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂的质量为（用分数表示）_g；第3次，再用1900g清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂的

46、质量为（用分数表示）_g；由以上计算分析，用相同质量的水漂洗衣服，是一次漂洗效果好，还是将水等分成三份，分三次漂洗效果好？_。评价方向：复杂问题学习与测试法评价方向：复杂问题学习与测试法 复杂问题学习法源于医学教学领域。复杂问题学习法源于医学教学领域。9090年代中期以后，被移植到美国幼儿园、小学年代中期以后，被移植到美国幼儿园、小学和中学，取得了成功。类似我国中小学正在和中学，取得了成功。类似我国中小学正在倡导的研究性学习和探究性学习。倡导的研究性学习和探究性学习。1 1、复杂问题学习测试法实例、复杂问题学习测试法实例n例一例一 请学生充当摄影者，通过照片反映学校请学生充当摄影者，通过照片反

47、映学校周围的地形和环境特点。周围的地形和环境特点。n例二例二 请学生担任动物园某一动物馆的设计工请学生担任动物园某一动物馆的设计工作。要求：第一，确保动物的安全和游客的安作。要求：第一，确保动物的安全和游客的安全；第二，最大限度地保证每一位游客清楚地全；第二，最大限度地保证每一位游客清楚地观看动物的可爱形象。观看动物的可爱形象。n例三请学生充当科学家。他们收到一封来信例三请学生充当科学家。他们收到一封来信和一张动物照片。小学生希望知道能否把它作和一张动物照片。小学生希望知道能否把它作为宠物收养起来。（蝙蝠）为宠物收养起来。（蝙蝠）例四某地的一个工厂在生产过程中会把酸性物例四某地的一个工厂在生产

48、过程中会把酸性物质释放到空气里，工厂东面有一个湖，湖底是石质释放到空气里，工厂东面有一个湖，湖底是石灰岩，近几年来湖水的灰岩，近几年来湖水的pH已从原有的已从原有的6.8降低到降低到5.7，并保持在，并保持在5.7不变，湖中原有的鱼是河鲈和不变，湖中原有的鱼是河鲈和鲑鱼。钓鱼运动员抱怨说，自从工厂开办以来，鲑鱼。钓鱼运动员抱怨说，自从工厂开办以来，鱼资源不断减少。而工厂的科研人员做了一个实鱼资源不断减少。而工厂的科研人员做了一个实验，证明了工厂放出的酸性化学品对鱼资源的减验，证明了工厂放出的酸性化学品对鱼资源的减少没有关系。少没有关系。实验是这样做的：科研人员用一只大容器，实验是这样做的：科研

49、人员用一只大容器，取来该湖的湖水，并维持取来该湖的湖水，并维持pH在在5.7，从湖里找来，从湖里找来大鱼放在该容器内，喂以蛋白质饲料，在这样的大鱼放在该容器内，喂以蛋白质饲料，在这样的条件下，鱼兴旺成长。条件下，鱼兴旺成长。假定你是评判者，来对这项实验进行评估，假定你是评判者，来对这项实验进行评估，请你据此提出自己的观点、想法及理由。请你据此提出自己的观点、想法及理由。工厂科学家所做实验及依据此实验所得结论有缺工厂科学家所做实验及依据此实验所得结论有缺陷，甚至是错误的，因为该实验测量不出下列因陷，甚至是错误的，因为该实验测量不出下列因素，或根本没有考虑到，而这些因素都对河鲈和素，或根本没有考虑

50、到，而这些因素都对河鲈和鲑鱼有重大影响的：鲑鱼有重大影响的：1、酸对河鲈和鲑鱼的食物数量多少的影响。、酸对河鲈和鲑鱼的食物数量多少的影响。2、酸会对河鲈和鲑鱼的鱼卵或幼鱼的影响，、酸会对河鲈和鲑鱼的鱼卵或幼鱼的影响，3、由于降水量的不同所造成的、由于降水量的不同所造成的pH 季节性涨落的季节性涨落的影响而对这两种鱼的影响。影响而对这两种鱼的影响。4、由于酸与石灰岩所造成的进入水域的重金属、由于酸与石灰岩所造成的进入水域的重金属的多少以及对鱼的生长和繁殖的影响的多少以及对鱼的生长和繁殖的影响在有机物的制造在有机物的制造光合作用一节中提出问题：光合作用一节中提出问题：“光合作用的原光合作用的原料是