二期课改小学数学适用本部分内容分析精品 上海市静安区教育学院.ppt

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1、二期课改小学数学试用本二期课改小学数学试用本部分内容分析部分内容分析上海市静安区教育学院上海市静安区教育学院 曹培英曹培英一、一年级教学的重点是什么？一、一年级教学的重点是什么？激发学习数学的兴趣激发学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师！兴趣是最好的老师！培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯l优秀是一种习惯，如果说人是习惯的动物，优秀是一种习惯，如果说人是习惯的动物，而习惯又是命运的话，那就让我们先养成优而习惯又是命运的话，那就让我们先养成优秀的习惯，再让优秀的习惯引导我们走向生秀的习惯，再让优秀的习惯引导我们走向生命的旅程吧。命的旅程吧。亚里士多德亚里士多德l习惯是一种条件反射、自动反应的链接系

2、统习惯是一种条件反射、自动反应的链接系统l习惯个人独特性格特点或人格特点的一部分习惯个人独特性格特点或人格特点的一部分l行为决定习惯行为决定习惯,习惯决定性格习惯决定性格,性格决定命运性格决定命运掌握百以内数认识、加减法及其应用掌握百以内数认识、加减法及其应用二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容1.几个与第几个几个与第几个 情境与童趣情境与童趣二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容2.对应与比较对应与比较 改进措施：改进措施：1.让对应更自然让对应更自然 引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素“个数个数

3、”的的“多少多少”自然数自然数 0，1，2，3，4，n，自然数中的偶数自然数中的偶数 0，2，4，6，8，2n，二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容2.对应与比较对应与比较 改进措施：改进措施：1.让对应更自然让对应更自然 引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素“个数个数”的的“多少多少”自然数自然数 0，1，2，3，4，n，自然数中的偶数自然数中的偶数 0，2，4，6，8，2n，比 人；比 人 2.让对应更合理让对应更合理开口对大数；尖头对小数开口对大数；尖头对小数 形象、表意的符号形象、表意的符号1 1 1 12 2 2

4、 22 2 2 23 3 3 31 1 1 1 3 3 3 3二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容3.小于、等于、大于小于、等于、大于对应对应(比多少比多少)比高矮比高矮比多少比多少(关系符号关系符号)二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容比长短：水平放置物体比长短：水平放置物体比高矮：垂直放置物体比高矮：垂直放置物体引出一般方法引出一般方法(一端对齐一端对齐)渗透比较的标准、相对性渗透比较的标准、相对性 练练 习：出现间接比较、灵活比较习：出现间接比较、灵活比较 比多少比多少 二、第一册中富有特色的部分内容二、第一册中富有特色的部分内容4.连加、

5、连减、加减混合连加、连减、加减混合231 621 6 1 2 6（21）三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题1.节外生枝，烦琐哲学节外生枝，烦琐哲学2.我们的教室我们的教室3.听着数听着数4.摸着数摸着数5.课间大休息课间大休息6.玩积木玩积木7.两个两个5是是108.零零美丽的星空美丽的星空掷双色片掷双色片买冰淇淋买冰淇淋运动会运动会对应与比较对应与比较大于、小于、等于大于、小于、等于数射线数射线三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题1.节外生枝，烦琐哲学节外生枝，烦琐哲学数字数字汉字汉字学习准备：学习准备：描述教室；对应描述教室；对应分类：分类：单一分类单一分类多种分类多种分

6、类数数与认数：数数与认数：实物实物点子点子符号符号写数写数；数的组成：数的组成：重点重点6、7、8、9几个与第几个几个与第几个对应与比较：对应与比较：，0的认识：表示没有、起点、温度的认识：表示没有、起点、温度(1)运算的意义：运算的意义：合并、去掉合并、去掉(2)计算的方法：计算的方法：加：加：从头数起从头数起继续往前数继续往前数(按群计数按群计数)想数的组成想数的组成 脱口而出脱口而出 减：减：想数的组成想数的组成(想加算减想加算减)(3)加减关系的探索：加减关系的探索：发现多少算多少发现多少算多少(4)数射线上的加减：数射线上的加减：知道即可知道即可三、第一册中的部分问题三、第一册中的部

7、分问题2.第二单元应注意的几个问题第二单元应注意的几个问题不必补充添上不必补充添上(1)两位数加减一位数：两位数加减一位数：多余多余三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题3.第三单元应注意的几个问题第三单元应注意的几个问题数的组成数的组成 104 144 1410相像的题相像的题 24 64124 164不不进位加；不退位减进位加；不退位减下学期能彻底解决下学期能彻底解决!(2)20以内进位加法：以内进位加法：三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题3.第三单元应注意的几个问题第三单元应注意的几个问题(1)两位数加减一位数：两位数加减一位数：多余多余 5 5 32 5数数：数数：逐一

8、计数；逐一计数；分拆：分拆：8+7=2 5108+7=5 3 10 8 +7=转化：转化：8+7=10+7-28+7=10+5两个两个数；两个两个数；按群计数按群计数递推：递推：6+6=12，8+7=12+3以凑以凑1010法为主法为主(3)(3)20以内退位减法的计算方法以内退位减法的计算方法“破十破十”“连减连减”“递推递推”“转化转化”“数数数数”“想加算减想加算减”利用加减关系利用加减关系 简捷简捷拆被减数拆被减数拆减数拆减数自然自然 12-9=10-9+2=312-9=10-9+2=3 12-9=12-2-7=3 12-9=12-2-7=3 10-9=1 10-9=112-9=312

9、-9=3 12-9=12-10+1=312-9=12-10+1=3 12-9=13-10=3 12-9=13-10=3 三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题3.第三单元应注意的几个问题第三单元应注意的几个问题建议：建议：用小棒操作用小棒操作用分解示意用分解示意用综合算式口算用综合算式口算12129 910109 92 2 2 10 12 9=进位加进位加按凑十组织（按凑十组织（9加几、加几、8加几加几）按得数组织（和是按得数组织（和是11、和是、和是12）(4)(4)进位加与退位减法的训练系统进位加与退位减法的训练系统三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题3.第三单元应注意的几个

10、问题第三单元应注意的几个问题退位减退位减按减数组织（减按减数组织（减9、减、减8）按被减数组织（按被减数组织（11减、减、12减减）按加减联系组织按加减联系组织 一加一减（加进来，减出去）一加一减（加进来，减出去）两加两减（兄弟姐妹）两加两减（兄弟姐妹）“加倍加倍”并非数学术语并非数学术语“加倍加倍”的概念并非必不可少的数学基础知识的概念并非必不可少的数学基础知识实质是文化认同问题实质是文化认同问题“一半一半”目前只适用于偶数目前只适用于偶数(5)(5)“加倍加倍”与与“一半一半”三、第一册中的部分问题三、第一册中的部分问题3.第三单元应注意的几个问题第三单元应注意的几个问题 谢谢！谢谢！欢迎继续交流欢迎继续交流 深入探讨深入探讨