中国江苏省工业化与城市化的探索.ppt

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1、中国江苏省工业化与城市化的探索中国江苏省工业化与城市化的探索我的困惑我的困惑 1、概念不明确,衡量标准的不统一；2、进程是研究的重点,进程会随时间的推移而不断 推进的,教材不能同步反映这种变化。汇报内容汇报内容学情分析学情分析课标要求：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进进程，以及在此过程中产生的问题，了解解决这些问题的对策措施。教材分析教材分析教学过程教学过程课标解读课标解读教学反思教学反思 课标解读课标解读三、“了解”对策措施 一、“以为例”，“分析进程及问题”：强调区域分析方法二、“分析区域工业化和城市化的推进进程，以及在此过程中产生的问题”：不仅关注进程及问题，更关注“

2、分析”教材分析教材分析1、工业化和城市化的概念：对比湘教及人教版教材，中图版对“工业化”这个概念进行了必要的铺垫。教材分析教材分析2、工业化和城市化的关系：只有结论没有过程，用现象解释关系教材对“城市化反作用于工业化”的解释是“伴随着城市化过程，工业产值占国内生产总值的比重在一定阶段内越来越大”，这是用现象在解释，“城市化对工业化的反作用”我觉得应该从适应与不适应两方面来分析。教材分析教材分析3、工业化和城市化的进程：分析过程不完整教材从时间序列上对“工业化与城市化进程”分析很粗糙，如果从空间及时间两个维度分析，效果会更好；课文缺乏对所提供材料的分析和演绎，如江苏人口建制市分布有图而无文字分析

3、。教材分析教材分析 4、在探讨工业化和城市化进程中出现的问题 时，突出“以人为本”，显示了地理学的人文关怀；5、如果不看课文，读者一般会认为课文中 “对策措施”是针对问题提出的，但课文不是这 样处理的，我觉得04版教材处理更恰当。学情分析学情分析 一、经验：学生对工业化有直观感受；二、知识：学生具有基本的知识储备 （必修、必修）；三、能力：学生积累了一些分析问题的方法，也具备一定的分析问题的能力。例子是方法的载体，“方法”才是本案例的落脚点。“工业化与城市化的关系”作为贯穿课堂的主线。教学思路教学思路 教学流程教学流程一、工业化和城市化二、江苏推进工业化和城市化进程三、江苏工业化和城市化进程中

4、的问题四、工业化和城市化的发展前景与主要措施 导入 小结 教学反思教学反思3、案例教学要经常搜集一些时效性强的图文资料，以弥补教材滞后于现实的不足；2、案例教学应采用多种教学方式，如探究、讨论等发挥学生主动性和创造性；1、案例教学提供的是分析和解决问题的一般方法，要注意不同区域的差异性。只有先成为“钻”家，年轻教师才能逐步走向成熟。教学过程教学过程 导入新课 反映了 过程，并说明判断依据。1、城市化的内涵；2、城市化过程中区域经济结构发生哪些变化？活动一活动一 复习回顾复习回顾 教学过程教学过程一、工业化和城市化一、工业化和城市化1、学生带着问题自学教材P65 13自然段：什么是工业化？通常用

5、哪些指标来衡量一个国家工业化是否完成？我国工业化结构性指标与国际标准有哪些差距？2、学生上台讲解（老师点评：关键词、学生表达的规范性）活动二活动二 自学与汇报自学与汇报 本部分内容难度不大,通过上台讲解，既有利于培养学生的表达能力，又能够教会学生学会分享知识。教学过程教学过程1、以水运为主的古代,城市分布特点？2、综合交通运输时代,城市分布特点？教学过程教学过程活动一活动一 复习回顾（交通运输方式和布局复习回顾（交通运输方式和布局变化对城市发展的影响）变化对城市发展的影响）二、江苏推进工业化和城市化进程活动二活动二 分析江苏工业化和城市化进程分析江苏工业化和城市化进程:三个议题三个议题1、读以

6、上材料，思考：19世纪初与现代相比,江苏人口超过50万的城市分布有何差异。自19世纪以来江苏省主要交通运输方式的变化过程。根据交通运输方式的变化分析江苏省城市地域在空间上的扩展进程。教学过程教学过程问:呈现出不同时间江苏城市分布的差异;、问:以交通为切入点，从城市地域扩展上分析城市化进程，新知识由此衍生。材料一：19世纪初，全世界人口超过50万的城市仅有10个，其中中国占6个，有3个集中在江苏省，就是苏州、扬州和江宁（今南京）。材料二 江苏省人口和建制市分布图地域拓展时间序列工业内部结构2、读材料三，思考：江苏工业化和城市化进程。教学过程教学过程 问:引导学生从时间序列上分析工业化和城市化进程

7、；问:突出江苏工业化与城市化的关系；53.227.67江苏（2007年）602015国际标准 城镇人口占总人口的比重（）农业就业人数占全部就业人数的比重（）农业产值占国内生产总值的比重（）材料四 江苏工业化结构性指标与国际标准比较综合材料三和材料四，思考：江苏工业化与城市化的关系。材料三 材料五：80年代初期，乡镇企业“异军突起”，成为江苏经济在全国最为抢眼的标记，同时推行“离土不离乡，进厂不进城”的分散工业化和城市化模式。90年代中期开始，乡镇企业问题凸显，在政府强势推动之下，一批经济技术开发区迅速崛起。江苏成为先进制造业基地。自2000年起，江苏就掀起了一轮以产业升级和自主创新为特点的改革

8、。引进技术向自主研发推进，制造业和现代服务性产业转型。读材料五和材料六，思考：江苏城市化滞后于工业化的原因。结合必修所学内容，讨论城市化落后于工业化或城市化超前于工业化会带来哪些后果？材料六：城市规模与经济效益成正比，城市经济效益的下限是10万15万人，20万人口以下的小城市人均占地是200万人以上大城市的两倍，建制镇人均占地是后者的三倍以上。此外小城镇在建成区以外还占用更大量的非耕地，其中包含相当大的土地资源浪费。江苏省目前特大城市、大城市、中等城市、小城市、建制镇的个数分别为2、4、6、32、1013，中等城市明显不足。问:突出江苏城市化滞后于工业化的原因。问:突出城市化不适应工业化的结果

9、。3、读教材P67“表252 江苏省工业内部结构的变化”，说明2004年与2000年相比较工业内部结构的变化。教学过程教学过程 从工业内部结构来分析工业化进程。2000年2004年轻重工业比重 43：5734.22：65.78高新技术产业占工业的比重 17.223.75全省人均收入（美元）1422.132519.331、工业化和城市化进程从哪几个方面展开分析？从以下三方面描述江苏工业化和城市化进程：城市在地域（空间）上的扩展进程；工业化和城市化在时间上的发展进程；工业内部结构变化。教学过程教学过程 活动三 引导总结2、分析工业化和城市化的关系。工业化与城市化的关系：工业化是城市化的动力；城市化

10、反作用于工业化；工业化与城市化要相协调。工业化 城市化工业化和城市化是否协调 教学过程教学过程1、工业生产活动对地理环境的影响。2、城市化对地理环境的影响。活动一 复习回顾 教学过程教学过程三、江苏工业化和城市化进程中的问题合上书本，“猜”想：江苏工业化和城市化进程会出现哪些问题？带着“猜”想自学课本P681-3自然段，并验证“猜”想。老师点拨分析思路。活动二 “猜”想验证 工业化工业化 城市化城市化 地理环境（地理环境（自然环境自然环境人文环境）人文环境）教学过程教学过程自学教材P68-P70内容，并围绕为什么要采取这样的措施展开讨论。每大组一个议题：1、调整行政区划，加大城市的聚集力和辐射

11、力；2、“组团式”地发展城市群，建设三大“城市圈”；3、以工业发展促进小城镇建设；4、进城农民的利益得到体制和政策保证，农村城市化有了稳固的基础。每组派代表上台汇报讨论结果，其他同学补充。教学过程教学过程四、工业化和城市化的发展前景与主要措施 活动一 自学教材 1980年10月城市规划法明确规定“控制大城市规模，合理发展中等城市，积极发展小城市”；1983年，著名社会学家费孝通先生提出“解决农村剩余劳动力问题要以小城镇为主，大中小城市为辅”得到各界人士的赞同；1989年城市规划法规定“严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市”；2008年城乡规划法中已不再有“控制大城市规模”的字眼，而是提

12、出了大中小城市及小城镇协调发展的方针。认识我国行政因素对城市化的影响是不容忽视的。阅读材料 中国城市化策略的变化 从“对策措施”中可以看出江苏工业化和城市化进程中还存在哪些“问题”？活动二 问题回望 教学过程教学过程 此环节本可以避免，由于课文对“措施”与存在的“问题”之间没有逻辑对接，故在此引导学生从措施中发现问题，实现知识的对接。小结小结 教学过程教学过程 本部分内容在复习回顾旧知识的基础上学习新知识，依托江苏这个案例，通过新旧知识的融合，得出区域问题的分析方法。不同国家不同地区工业化与城市化进程既具有一般规律，也有其特殊性，需要我们具体问题具体分析。1、多途径找到珠江三角洲70年代、80年代、90年代建制市的分布图，总结城市地域在空间上的扩展进程。2、搜集珠江三角洲第二产业占国内生产总值比重及城市人口占总人口比重的数据资料，做出珠江三角1978年以来工业化与城市化折线图，并总结出其工业化与城市化的进程。3、对比分析江苏与珠江三角洲工业化与城市化进程。教学过程教学过程 1、让学生运用课本知识解决实际问题；2、采用各种分析方法多角度分析同一地理事物；3、让学生在做中学习，在做中提升。方法再用（用案例获得的区域分析方法解决同类问题）