16-1《石灰吟》.ppt

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1、S版义务教育课程标准实验教科书版义务教育课程标准实验教科书语 文六年级上册六年级上册课题课题:石灰吟石灰吟石灰吟石灰吟诗文诵读诗文诵读交流赏析交流赏析作者简介作者简介学习目标学习目标课后作业课后作业字词学习字词学习【明】于 谦u教学目标：1、学习本课要求会认字“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。2、了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句。3、体会诗句表达了诗人怎样的思想感情？u教学重、难点1、重点：有感情地诵读诗歌，体味情感。2、难点：赏析诗歌。返回返回u作者简介明于谦 于谦（于谦（13981398、5 5、1313 14571457、2 2、1616），），汉族。字廷益，浙江钱塘汉

2、族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。人，明朝名臣，民族英雄。七岁的时候，有个和尚惊七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌，说：奇于他的相貌，说：“这这是将来救世的宰相呀。是将来救世的宰相呀。”永乐十九年，于谦考中了永乐十九年，于谦考中了进士。进士。返回返回u请同学们自由朗读这首诗，朗读时注意节奏和重音，找出生字词。请同学们自由朗读这首诗，朗读时注意节奏和重音，找出生字词。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。返回返回我会写我会写焚f f n n焚烧返回返回我会写我会写锤chuchu千锤万凿zo凿返回返回石灰吟千锤 万凿 出深山，烈火 焚烧 若等闲。粉骨 碎身

3、 浑不怕，要留 清白 在人间。u有感情地齐读全诗。同学们再次有感情地齐读古诗。同学们再次有感情地齐读古诗。返回返回石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。同学们齐读古诗，说说带点字词的意思。同学们齐读古诗，说说带点字词的意思。返回返回 同学们小组合作学习古诗，说说古诗的意思。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。返回返回u赏析诗歌赏析诗歌石灰经历千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身，却依旧清白，诗中是怎样体现这种情感的？请结合下面问题分组讨论：山石承受千锤万击以及烈火焚山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。烧的情景。见到此情此景，作者会见到此

4、情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。流。返回返回 学了这首古诗，谈谈你学了这首古诗，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的从这首诗中体会到了石灰的哪些品质。哪些品质。u谈体会谈体会返回返回2、“石灰石灰”与诗人之间有什与诗人之间有什么联系？么联系？u质疑质疑小组交流返回返回u想象练习想象练习 诗需要我们插上想象的翅膀，去领悟当中的意境，请同学们选择自诗需要我们插上想象的翅膀，去领悟当中的意境，请同学们选择自己感悟最深的一句诗，体会作者的情感。己感悟最深的一句诗，体会作者的情感。返回返回u感悟分享感悟分享作为咏物诗，若只是事物的机作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。自己磊落的襟怀和崇高的人格。返回返回u迁移拓展迁移拓展请以“吟”仿写一首诗。返回返回1、有感情地朗读并背诵古诗。、有感情地朗读并背诵古诗。2、同学们课外收集于谦的其它、同学们课外收集于谦的其它古诗，交流。古诗，交流。u课后作业课后作业返回返回返回返回