9从百草园到三味书屋2.ppt

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1、导入新课导入新课 每个人的童年，都是一片每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。年的一切记忆都会深深留在心中。今天今天我们学习我们学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。了解鲁迅先生童年的记忆。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅散文禄丰县彩云中学何春

2、祥禄丰县彩云中学何春祥学习目标学习目标1、积累生字、生词；、积累生字、生词；2、积累与作者和、积累与作者和朝花夕拾朝花夕拾相关相关的文学常识；的文学常识；3、领会全文的写作思路；、领会全文的写作思路；4、体味儿童天真、浪漫、幼稚、快、体味儿童天真、浪漫、幼稚、快乐的心理。乐的心理。作者简介作者简介鲁迅（鲁迅（18811936），原名周），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。树人，字豫才，浙江绍兴人。他他是我国伟大的文学家、思想家、革是我国伟大的文学家、思想家、革命家命家。著作有杂文集著作有杂文集二心集二心集，小说小说集集彷徨彷徨呐喊呐喊，散文集，散文集朝朝花夕拾花夕拾，诗歌，诗歌野草野草等。等。1

3、918年发表我国现代文学史上第一年发表我国现代文学史上第一篇白话小说篇白话小说狂人日记狂人日记，1936年年10月月19日病逝于上海。日病逝于上海。朝花夕拾朝花夕拾简介简介 朝花夕拾朝花夕拾又名又名旧事重提旧事重提是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了10篇文章，篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经经40多岁了。这部散文集题名为多岁了。这部散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是:早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。读准

4、字音读准字音 确凿确凿zo 菜畦菜畦q 桑葚桑葚shn 轻捷轻捷ji 油蛉油蛉lng 斑蝥斑蝥mo 缠络缠络lu 珊珊shn瑚瑚 攒攒cun成成 豁豁hu 敛敛lin 脑髓脑髓su 秕秕b谷谷 竹筛竹筛shi 渊渊yun博博 倜傥倜傥t tng 盔盔ku甲甲 蝉蜕蝉蜕 tu 觅觅m食食 书塾书塾sh 臃臃yng肿肿 人迹罕人迹罕hn至至 人声鼎人声鼎dng沸沸多音字多音字拗拗ooni拗断拗断拗口拗口执拗执拗宿宿xisxi星宿星宿宿舍宿舍一宿一宿折折zhzhsh折断折断折腾折腾折本折本吓吓xih吓人吓人恐吓恐吓攒攒cunzn攒成攒成积攒积攒系系jx系绳系绳关系关系豁豁huhu豁口豁口豁亮豁亮撒撒

5、ss撒娇撒娇撒播撒播积累字词积累字词 攒攒cun凑在一块儿。凑在一块儿。拗拗o这里是用力弯曲的意思。这里是用力弯曲的意思。确凿确凿qu zo确定。确定。菜畦菜畦ci q菜地。菜地。轻捷轻捷qng ji轻快。轻快。蟋蟀蟋蟀x shui一种昆虫，也叫蛐蛐。一种昆虫，也叫蛐蛐。脑髓脑髓no su 指脑。指脑。相宜相宜xing y 适宜。适宜。书塾书塾sh sh就是私塾，旧时家庭、就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。宗族或教师自己设立的教学处所。方正方正fng zhng正派。正派。博学博学b xu学问广博精深。学问广博精深。蝉蜕蝉蜕chn tu蝉的幼虫变为成虫蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。

6、时脱下的壳。人迹罕至人迹罕至rn j hn zh少有人少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。人声鼎沸人声鼎沸rn shng dng fi形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，开水。的锅，一般是三足两耳。沸，开水。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。响声。长吟长吟 chng yn长声鸣叫。长声鸣叫。机关机关j gun文中是秘密的意思。文中是秘密的意思。桑葚桑葚sng shn桑树的果实。桑树的果实。臃肿臃肿yng zhng文中形容何首文中形容何首乌的块根粗大。乌的块根粗大。敛敛lin收

7、拢。收拢。鉴赏鉴赏jin shng鉴定和欣鉴定和欣赏。赏。消释消释xio sh溶解。溶解。宿儒宿儒s r书念得很多的学书念得很多的学者。宿，长久从事某种工作的意者。宿，长久从事某种工作的意思。思。课文结构课文结构 第一部分第一部分 1_8回忆百草园的回忆百草园的有趣生活。有趣生活。第一层第一层 1 回忆百草园的缘由，回忆百草园的缘由，以以“乐园乐园”领起下文。领起下文。第二层第二层2描写百草园春、夏、秋描写百草园春、夏、秋三季的景色。三季的景色。第三层第三层36插叙美女蛇的故插叙美女蛇的故事。事。第四层第四层78写百草园冬季的景色。写百草园冬季的景色。第二部分第二部分924回忆回忆三味书屋的读

8、书生活。三味书屋的读书生活。第一层第一层9过渡段，写过渡段，写“我我”告别百草园去三味书屋读书。告别百草园去三味书屋读书。第二层第二层1011写三写三味书屋的陈设和味书屋的陈设和“我我”对先生的对先生的印象。印象。第三层第三层1224写写“我我”在三味书屋的读书生活。在三味书屋的读书生活。以以空间空间变变化为顺序安排材料化为顺序安排材料 过渡过渡 承上承上启下启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活三味书屋的生活（10尾）尾）作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思

9、考：这一部分写了哪些内容？自主学习自主学习11、本文题为、本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从题目中我们可以得到哪些信息从题目中我们可以得到哪些信息?以空间变化为顺序；以空间变化为顺序；文章包含两部分的内容；文章包含两部分的内容；文章是先写在文章是先写在“百草园百草园”的有的有趣生活，再写在趣生活，再写在“三味书屋三味书屋”度过度过的时光。的时光。2、作者在第、作者在第1段中说百草园是段中说百草园是“我的乐我的乐园园”，统领了哪几段的文意，并概括，统领了哪几段的文意，并概括其内容。其内容。第第2至至8段是回忆百草园的乐园生段是回忆百草园的乐园生活。活。“乐乐”体现在体现在“我我

10、”在百草园中在百草园中的无限乐趣：有吸引人的景物，有神的无限乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐奇的美女蛇的故事，有雪地捕鸟的乐趣。乐景、乐闻、乐事，洋溢着生机趣。乐景、乐闻、乐事，洋溢着生机与活力，情趣盎然。总之，一个与活力，情趣盎然。总之，一个“乐乐”字体现了作者对百草园的无限怀恋字体现了作者对百草园的无限怀恋和热爱之情。和热爱之情。3、阅读第、阅读第2段，说说段，说说“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就”这一句式在这段中的这一句式在这段中的作用。作用。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就”这一句式将儿童眼中百草这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其

11、中了。油蛉、园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限趣味用说那些在一般人眼中也有无限趣味的东西了。的东西了。4、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？事？美女蛇的故事虽让人有点害怕，有美女蛇的故事虽让人有点害怕，有点担心，却给百草园增添了神秘感，点担心，却给百草园增添了神秘感，强烈地吸引着孩子们，丰富了百草园强烈地吸引着孩子们，丰富了百草园作为儿童乐园

12、的情趣，表现出儿童的作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。好奇、求知的心理特征。5、标示出三味书屋的陈设和、标示出三味书屋的陈设和“我我”对先生印象的词语。对先生印象的词语。描述了竹门、匾、梅花鹿等；描述了竹门、匾、梅花鹿等；和蔼、方正、质朴、博学、和蔼、方正、质朴、博学、很恭敬等。很恭敬等。自主学习自主学习21、第、第1段段“其中似乎确凿只有一些野草其中似乎确凿只有一些野草”“似乎似乎”和和“确凿确凿”用在一起矛盾用在一起矛盾吗？为什么？吗？为什么？不矛盾。因为时隔七八年，所以对不矛盾。因为时隔七八年，所以对百草园的印象有些模糊，故用百草园的印象有些模糊，故用“似乎似乎”表示

13、不确定；然而追忆童年生活，表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象又历历在目，故用种种景象又历历在目，故用“确凿确凿”表示肯定的语气。准确地表现了作者表示肯定的语气。准确地表现了作者对百草园特殊的心情对百草园特殊的心情深深的依恋。深深的依恋。2、找出第、找出第2段中表示形、声、色、味的段中表示形、声、色、味的词语，并分析它们是什么季节的景物词语，并分析它们是什么季节的景物？菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫紫红红”，菜花和蜂的，菜花和蜂的“黄黄”是写颜色，是写颜色，“肥胖肥胖”、“高大高大”、“臃肿臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写形是写形状，这两者是从视觉上来写

14、的；鸣状，这两者是从视觉上来写的；鸣蝉的蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从听觉上来写的；，是从听觉上来写的；覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是味写的是味觉；这真叫有声有色、有滋有味。觉；这真叫有声有色、有滋有味。实际上包括了春、夏、秋三个季节实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物：桑葚、菜花是春末的，蝉的景物：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。这与鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。这与下文写到的冬天的百草园合起来成下文写到的冬天的百草园合起来成为了完整的四季图，由此可见作者为了完整的四季图，由此可见作者构思的精巧。构思的精巧。3、在泥墙根一带，作者写了几件趣事？、在泥墙

15、根一带，作者写了几件趣事？请用简洁的语言概括出来。请用简洁的语言概括出来。捉蜈蚣；捉蜈蚣；按斑蝥；按斑蝥；拔何首乌；拔何首乌；摘覆盆子。摘覆盆子。4、第、第2段的哪些描写可以看出是符合儿童心段的哪些描写可以看出是符合儿童心理的？理的？石井栏之所以石井栏之所以“光滑光滑”，是因为井，是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道经过了长年累月的使用；之所以知道它它“光滑光滑”，是因为童年的鲁迅多次，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖肥胖”，不，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然体现了儿童特别的感觉。叫天子忽

16、然间间“直窜向云霄里去了直窜向云霄里去了”，也不单写，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕。至于写油蛉童的羡慕。至于写油蛉“低唱低唱”蟋蟀蟋蟀“弹琴弹琴”，更是儿童特有的感觉。，更是儿童特有的感觉。5、为什么说作者把百草园的景物写得层、为什么说作者把百草园的景物写得层次井然、条理分明？次井然、条理分明？先用两句先用两句“不必说不必说”写百草写百草园的整体，再写局部的园的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个，这是一种顺序。第一个“不必说不必说”由低到高写静物，第二个由低到高写静物，第二个“不必说不必说”由高到低写动物，又是一种

17、顺序。由高到低写动物，又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是由动整体是从植物写到动物，局部是由动物写到植物，这又是一种顺序。几种物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，不仅有序，而且活泼顺序配合起来，不仅有序，而且活泼多姿。多姿。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子观察景物观察景物有序有序多角度多角度6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是这段文字用了哪些修辞手法？

18、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景从哪几个角度具体描写了百草园的景物？物？比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻、拟人、排比等修辞手法。从形、色、声、味等四个方面来具体从形、色、声、味等四个方面来具体描写，再通过视觉、触觉、听觉、味描写，再通过视觉、触觉、听觉、味觉等来生动地描绘。觉等来生动地描绘。7、第、第7段中作者先写百草园冬天的段中作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。趣。8、找出表示捕鸟动作

19、的词，说说这、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。些词的作用。扫、露、支、撒、系、牵、看、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩拉、罩 九个表述动作的词，准确而生九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。了雪后捕鸟的乐趣。8、“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知识。这是从学到了许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。9、第二部分是从哪些方面写三味书屋、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？的？入学礼节；入学

20、礼节；教书先生；教书先生；教学内容；教学内容；同窗学友。同窗学友。10、文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读容。学生捧读“四书四书”“五经五经”之类之类的书。的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。11、三味书屋的生活枯燥无味吗三味书屋的生活枯燥无味吗?有有哪些趣事呢哪些趣事呢?是的。趣事：是的。趣事：一有机会就跑一有机会就跑出去玩；出去玩；折腊梅花；折腊梅花；寻蝉蜕；寻蝉蜕；在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。12、作

21、者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。有游戏的乐趣。小结小结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真

22、活泼的天性，要有求知保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的生活，把自己培养成为对社会有用的人才。人才。鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极先生是一位极方正、质朴、方正、质朴、博学的人。性博学的人。性格正直、倔强、格正直、倔强、嫉恶如仇嫉恶如仇 寿镜吾老先生自二十岁考取秀寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参

23、加考试，远离仕途，才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。与人合编去看望先生。与人合编

24、辞源辞源。鲁迅名言鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛子牛.7、哪里有天才，我是把别人喝咖、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了啡的工夫都用在了工作上了。主题思想主题思想 本文用百草园的自由快乐本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作比，表同三味书屋的枯燥无味作比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。童身心发展的封建教育表示不满。