第二章社会心理学.ppt

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1、心理测量学心理测量学三级心理测验技能三级心理测验技能二级心理测验技能二级心理测验技能测验技能考试所占比重级别理论知识部分技能三级测量10题6单4多测验15题9单6多案例选择题2-4个案例、10题二级测量10题6单4多测验15题9单6多案例选择题2-4个案例、10题9090项症状清单项症状清单抑郁自评量表抑郁自评量表焦虑自评量表焦虑自评量表课程内容智力测验智力测验人格测验人格测验心理与行为问题评估心理与行为问题评估应激及相关问题评估应激及相关问题评估韦氏智力测验韦氏智力测验联合瑞文测验联合瑞文测验中国比内测验中国比内测验明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表卡氏卡氏1616种人格因素测验种

2、人格因素测验艾森克人格问卷艾森克人格问卷生活事件量表生活事件量表社会支持评定量表社会支持评定量表 应对方式问卷应对方式问卷4考试内容分析1.智力测验韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比内2.人格测验MMPI、16PF、EPQ3.心理与行为问题评估SCL-90、SDS、SAS4.应激及相关问题评估生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式量表5考试题型1.基础知识2.案例选择题3.案例问答题6讲课内容 第一节 智力测验第二节 人格测验第三节 心理与行为问题评估第四节 应激及相关问题评估比平均数高两个标准差：比平均数高两个标准差：98%比平均数高一个标准差：比平均数高一个标准差：84%处于平均数水平：

3、处于平均数水平：50%比平均数低一个标准差：比平均数低一个标准差：16%比平均数低两个标准差：比平均数低两个标准差：2%几个非常重要的量表常模：几个非常重要的量表常模：标准二十：平均数标准二十：平均数10，标准差，标准差3（韦氏量表分）（韦氏量表分）离差智商：平均数离差智商：平均数100，标准差，标准差15（韦氏智商）（韦氏智商）T分数：平均数分数：平均数50，标准差，标准差10（MMPI，EPQ）标准十分：平均数标准十分：平均数5.5，标准差，标准差1.5（16PF）目的：了解受测者在整体中的位置咨询师三级心理测验技能 第一节 智力测验9第一节 智力测验第一单元 韦氏成人智力测验第二单元 联

4、合型瑞文测验第三单元 中国比内测验10第一单元 韦氏成人智力测验 p学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。p工作程序测验的实施测验的记分结果的解释p相关知识p注意事项11测验的实施（1 1）p测验材料手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（9块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用）数字符号记分键一张韦氏成人（Wechsler Adult Intelligence Scale）13测验

5、的实施（2 2）p适用范围 本测验适用于1616岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。14测验的实施（3 3）p施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验准程序进行测验 。在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；适当改变；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或测验通常都是一

6、次完成，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成动作缓慢的被试也可分次完成。p各分测验的具体实施方法p言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（、领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性（相似性（S S）、数字广度（、数字广度（D D）和词汇（和词汇（V V）六个分测验。六个分测验。p操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（、填图（PCPC）、木块图（、木块图（BDBD）、图片排列（、图片排列（PAPA）和图）和图形拼凑（形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；15测验的实施（4 4）p各分测

7、验的具体实施方法p言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（、领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性（相似性（S S）、数字广度、数字广度（D D）和词汇（和词汇（V V）六个分测验。六个分测验。p操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（、填图（PCPC）、木块图（、木块图（BDBD）、图片排列（、图片排列（PAPA）和图形拼凑（和图形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法 知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试用几句话或几个数字回答，问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做14项，被试连续5题失败则不

8、再继续下去。例：一年中哪个季节白天最长？一天中什么时候影子最短？领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。例：城市里为什么要有交通警？例：察？种节？种庄稼为什么要按季？算术：包括14个算术题，依难度排列。被试只能用心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。例：拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少？6角钱一尺布，3元6角钱可买几尺？相似性：包括13对名词，

9、每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列，被试均从第一项开始，连续4题失败时停止该项测验。例：你看斧头和锯子有什么相似？现在你看狗和狮子有什么相似？数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试，两式均失败停止该部分测验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组容易记忆。词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。言语能力较差被试从第1题开始做，一般被试从第4题开始，如果48项内有一个得

10、0分，便回头测13词。被试若连续5个词解释不出则不再继续进行。例：修理是什么意思？疲劳是什么意思？数字符号：19诸数各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号（见图3-5）不得跳格。被试从练习项目开始，正式测验限时90秒。图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称（见图3-6），其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助。木块图：主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来（见图3-7），在连续三项失败后停止此分测验，其中

11、图案1或图案2两次试验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。图3-7积木图案测验图3-7积木图案测验测验图3-7积木图案图片排列：测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试者在规定的时间内排列成一个有意义的故事（见图3-8），其中第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试，要求他们拼出一个完整的图形（见图3-9）。分量表开始题目操作过程停止规则功能1知识第5题5、6均失败，从1开始连续5题失败知识广度、一般的学习及接受能力、

12、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2领悟第3题3、4、5任一项失败，返1连续4题失败判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对智力的G因素负荷较大，但记分难以掌握。3算术第3题3、4题均得0分，返1连续4题失败数学计算的推理能力及主动注意的能力。能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值4相似性第1题连续4题失败逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。是智力G因素的很好测量指标。5数字广度第1试1试失败，测2试2试均失败注意力和短时记忆能力。临床表明：对智力较低者测的是短时记忆能力；但对智力较高者实际测量的是注意力。6词汇第4题4-8项内有一项得0分连续5词失败言语理解

13、能力、与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解知识范围和文化背景，是测量智力G因素的最佳指标。7数字符号从练习起，正式测验90秒一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度，但不能很好地测量智力的G因素。8图画填充第1张20秒内指出，1、2项失败有指导，3项起没有视觉辨认、视觉记忆与视觉理解能力。能测量智力G因素。9木块图第1图1、2图两次均失败为失败连续3图失败辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。对诊断知觉、注意障碍、老年衰退有很高的效度。10图片排列第1组告知1为鸟巢，2起不告知1、2演示后仍失败分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和

14、幽默感等，可测智力G因素，可作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑第1套将零乱的拼板呈现给被试主要测量处理局部与整体的关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，可了解被试者的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。25测验的记分p测验的记分方法原始分的获得-对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。按反应的质量给予不同的分数。-原始分按手册上相应用表可转化成平均数为原始

15、分按手册上相应用表可转化成平均数为1010，标准差为，标准差为3 3的量表分。分的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分（别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分（VSVS）和）和操作量表（操作量表（PSPS）。再将二者相加，便可得到全量表分（）。再将二者相加，便可得到全量表分（FSFS）。）。-在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商智商（查表）：（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ

16、、FIQFIQ2原始分的转换根据相应用表可将VS、PS和FS换算成成平均数为为100，标准差为15的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。同时要将城市和农村的分清，不能用错表。（新版加入英文缩写）表3-2是一个男22岁被试者测验的得分情况：2原始分的转换p 另外，在WAIS-RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较而是按年龄组的成绩分别计算的。p 年龄量表分主要用于临床诊断，其意义与

17、前面所讲的用于计算智商的量表分有所不同。例如，某一60岁城市被试者数字广度的粗分为11分，查得量表分为9，年龄量表分为11。这表明，这一被试在这一测验上的成绩低于被试总体的平均值，而高于同年龄组的平均成绩。韦氏成人WAIS-RC结果解释智力等级智力等级IQ的范围的范围人群中的理论分布比率人群中的理论分布比率（）（）极超常极超常=1302.2超常超常1201296.7高于平常高于平常11011916.1平常平常9010950.0低于平常低于平常808916.1边界边界70796.7智力缺陷智力缺陷=692.229结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数表3-4 韦氏成人WAIS-RC相关知识

18、 1.有关G因素的总结 能较好的测量G因素：领悟、词汇、填图、图排 不能较好的对G因素测量：数符 2.韦氏成人智力量表的评价 3.龚耀先计算的代表性测验 言语：知识、相似性、词汇(146)操作：填图、木块、图排 (890)31相关知识（1 1）p关于韦氏智力量表韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和WPPSIWPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验。1979197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-R

19、CWAIS-RC）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。32相关知识（2 2）pWAIS-RC各分测验的主要功能1知识：此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。2领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。3算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维

20、能力与概括能力，与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。33相关知识（2 2）pWAIS-RC各分测验的主要功能6词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G G因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。7数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。8图画填充：此测验主要测量人

21、的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。9木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。10图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。34相关知识（3 3）p对韦氏智力量表的评价优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商

22、分数和10个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。缺点：1.三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。35注意事项p在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。p主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验

23、的测验技术。p 测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。p测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。p主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。p有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10秒或15秒钟可以考虑好回答。p每一个测验均有指导语。主试者即使很有经验，在测验时也要经常阅读指导语，不然，会不照原语句讲，或者会改变原意，这是不允许的。p被试对每一项目的回答均按原话记录，并将其分数都要记录在该项目后面。有些分测验开头几项免作，但要记上应有分数。36考试分析多选：1、关于WAISRC，正确的表述是（BC）。（A）严格按

24、照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（B）适用于16岁以上的被试者（C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分（D）采用了比率智商多选：2、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（ABD）（A）知识 （B）相似形 （C）数字符号 （D）图片排列单选：3、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于（C）。（A）超常 （B）高于平常（C）平常（D）低于平常37多选：4、在WAIS-RC的11个分测验中，有严格时间限制的是（BCD）。(A)领悟 (B)数字符号 (C)算术 (D)图片排列单选：5、该求助者词汇测验得分的百分等级是（C）。（A）16 （B）50（C）84 （D）96、施测WAIS-RC，

25、一般做法是（B）。（A）先做操作测验，后做言语测验（B）先做言语测验，后做操作测验（C）言语测验与操作测验交替进行（D）根据被试者情况灵活掌握7、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（以13为比较）。8、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是（以10为比较）38第二单元 联合型瑞文测验p 学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。p 工作程序测验的实施测验的记分结果的解释p 相关知识p 注意事项39测验的实施（1 1）p测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标

26、准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。p适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。p施测步骤 测验开始时先发给记录纸，要求被试填好姓名、性别、年龄等项，并于出生年月日处用阿拉伯数字填上出生年、月、日，然后发下测验图册。正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人以团体施测

27、，其他则以个别施测；以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟各报一次时间；分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系列全部完成，系列全部完成，C C、D D、E E三单元如三单元如连续连续3 3题不通过，则该单元不再往下测。题不通过，则该单元不再往下测。40测验的实施（2 2）施测步骤 本测验施测很简单，每个被试发一本题册和一张答卷纸即可。测验时，只须主试者用例题作一下示范被试就能明白测验规则，接着被试者会自己进行

28、下去。每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6至8张小图案组成，测验中根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，选择某个小图案放入到大图案中缺少的位置中（见图3-10）。41测验的记分(2)(2)p原始分数原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1 1分，答错为0 0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。p原始分数原始分数转换转换本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。p百分等级百

29、分等级：p智商（智商（IQIQ）42结果的解释(3)(3)联合型瑞文测验也是采用离差智商的计算法，但应测题形式不同于韦氏智力量表，故智商的分级标准也不同于韦氏智商（见表3-6）。表3-6 瑞文智商分级标准表3-6 瑞文智商分级标准表3-6 瑞文智商分级标准43相关知识（1 1）p关于瑞文测验瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成；彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。高级型（APM）包括渐

30、进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。44相关知识（2 2）p瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。45注意事项p主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，

31、不应擅自补充或修改。p团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。p团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过50人。p主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。46第三单元 中国比内测验p学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法p工作程序测验的实施测验的记分结果的解释p相关知识p注意事项47测验的实施(1)(1)/测验材料比内测验首先由比内（A.Binet）和西蒙（T.simon）于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。这里选用的是吴天敏教授1982年完成

32、的中文版第三次修订本，称中国比内测验。并准备下列必备的测验材料：本测验共包括51个试题，从易到难排列，均印在测验指导手册上，两个1寸半2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形黑（或灰色）钮扣13个三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。铅笔两只。橡皮一块。小草稿纸若干张。跑表（或有秒镇表）一只。记录纸若干份（每人一份）。48测验的实施/施测步骤让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。根根据据被被试试者者的的

33、年年龄龄从从测测验验指指导导书书的的附附表表中中查查到到开开始始的的试试题题，然然后按指导书的实施方法进行测验。后按指导书的实施方法进行测验。熟熟读读各各试试题题的的指指导导语语，要要求求能能在在指指导导被被试试做做每每个个试试题题时时，自自然然而准确地说出。而准确地说出。被被试试者者连连续续有有五五题题不不通通过过时时，停停止止测测验验，并并对对他他说说：“好好了了，就到这儿吧，谢谢你就到这儿吧，谢谢你”。测验的实施(1)(1)/适用范围p本测验适用于218岁被试，农村和城市被试共用一套试题。49测验的记分(2)(2)原始分的获得（1）通过1题记1分。各试题附带的答案，有的是唯一正确答案，是

34、不能牵强附会的；有的则只是代表性答案，凡符合该答案含义的答案，即使语句与它不同，也是可以通过的。（2)将被试者答对若干试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。根根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。在这里，实足年龄的计算是用测验的年、月、日减去出生的年、月、日，结果计年和月份，凡超过15天或整15天的日数按一月计，不足15天的一律不计。月份统一按30天借。p总分总分p标准分：总分标准分：总分+补加分补加分p智商（查表）智商（查表）中国比内测验实足年龄计算：例如：测验时间：2003年5月1日 出生时间：1994年12月8日个位：1-

35、8需要借位，5借出1个月=30天；个位变成31-8=23天十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，2003借出1年=12个月，十位变成16-12=4个月百位：03年已经借出1年变成2002，2002-1994=8年所以，结果是8岁4个月23天该儿童的实足年龄为：8岁5个月51结果的解释中国比内测验现在也是采用离差智商的计算法，但应其智商的平均数为100，标准差为16，故智商的分级标准也不同于韦氏智商（见表3-7）p智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）白痴（IQ为25以下）三个等级52相关知识（1 1）p比内-西蒙量表的发展该量表的最早版本是由法国心理学家比内（

36、A.Binet）和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。53相关知识（2 2）p斯坦福-比内量表在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。此次修订除对样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏

37、量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。54相关知识（3 3）p中国比内测验的内容1比圆形比圆形18.找寻数目找寻数目35.方形分析（二）方形分析（二）2说出物名说出物名19.找寻图样找寻图样36.记故事记故事3比长短线比长短线20.对比对比37.说出共同点说出共同点4拼长方形拼长方形21.造语句造语句38.语句重组（一）语句重组（一）5辨别图形辨别图形22.正确答案正确答案39.倒背数目倒背数目6数纽扣数纽扣13个个23.对答问句对答问句40.说反义词说反义词(二二)7问手指数问手指数24.描画图样描画图样41.拼字拼字8上午和下午上午和下午25.剪纸剪纸42.评判语句评

38、判语句9简单迷津简单迷津26.指出谬误指出谬误43.数立方体数立方体10解说图画解说图画27.数学技巧数学技巧44.几何形分析几何形分析11找寻失物找寻失物28.方形分析方形分析(一一)45.说明含义说明含义12倒数倒数20至至129.心算心算(三三)46.填数填数13心算（一）心算（一）30.迷津迷津47.语句重组语句重组(二二)14说反义词说反义词31.时间计算时间计算48.校正错误校正错误15推断情景推断情景32.填字填字49.解释成语解释成语16指出缺点指出缺点33.盒子计算盒子计算50.区别词义区别词义17心算（二）心算（二）34.对比关系对比关系51.明确对比关系明确对比关系55注

39、意事项p按“测验必备”备齐物品。p主试对被试者必须保持一般的和善态度。p测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。p主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。56第二节 人格测验第一单元 明尼苏达多项个性调查表第二单元 卡氏1616种人格因素测验第三单元 艾森克人格问卷57第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPIMMPI）p学习目标：掌握MMPIMMPI的实施、记分与结果解释方法。p工作程序测验的实施测验的记分结果的解释p相关知识p注意事项58测验的实施（1 1）测验材料明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼苏达大学哈

40、特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。59测验的实施（2 2）适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表

41、上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。60测验的实施（3 3）p施测步骤 施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。61测验的记分p记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助1414张模版，每张模版上均有一定数量

42、的与记分键相应的记分圆洞。直接数出Q Q的原始分数用套版数出其它量表的原始分数在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分原始分换算T T分（查表）将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。模板记分具体步骤：p1、将答卷纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。p2、将每个量表的记分模版依次覆盖在回答纸上，数好模版上有多少个圆洞里划上了记号，这个数目就是此量表的原始分数，然后

43、登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。p3、在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。（14789，54112）65结果的解释pMMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。66相关知识（1 1）p关于明尼苏达多项个性调查表 1.明尼苏达多项个性调查表(MinnesotaMultiphasicPersonalitynventory,MMPI)问世于1943年，由明尼苏达大学教授哈特卫（S.R

44、.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）合作编制而成。该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。我国宋维真等已修订成适合中国情况的量表。2.2.在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。3.3.确定出八个临床量表。后来增加的“男子气女子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。4.4.为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。67相关知识（2 2）MMPI的临床量表及其意义1.疑病（Hs）：反映被试对身体功能的不正常关心。题目

45、如“我每周胸痛好几次（是/否）”。2.抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。题目如“我通常感到生活有趣和有价值（否）”3.癔病（Hy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。题目如“我的心脏跳得很历害，以至常常我都能感觉到（是）”。4.病态人格（Pd）：反映被试者性格的偏离。题目如“我的行为和兴趣常常被别人批评（是）”5.男子气-女子气（Mf）：反映性别色彩。题目如“我希望作个女人（是）”。6.偏执（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等题目如“有坏人试图影响我的思想”。7.精神衰弱（Pt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。题目如“我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（

46、是）”。8.精神分裂症（Sc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。题目如“我周围的事物似乎不真实（是）”。9.轻躁狂（Ma）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。题目如“我感到自己的能力超人（是）”。0.社会内向（Si）：高分为内向，低分为外向。题目如“我经常一人独处（是）”心境低落、思维迟缓、意志活动减退 69相关知识（3 3）pMMPIMMPI的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始分题中原始分超过超过2222分，或分，或566566题中超过题中超过3030分，则提示临床量表不可分，则提示临床量表不可信。信

47、。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原始分超过量表原始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理解个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精神病量表是精神病程度的良好指标。程度的良好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即用个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。这个量表修正临床量表的得分。70

48、注意事项p进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。p应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。p如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。p如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。p在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。单选：1根据中国常

49、模，求助者在()分量表上可能有异常表现。（A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个答案：D多选：2求助者Si测验结果可能提示（）。（A）紧张 （B）外向 （C）内向 （D）冲动答案:AC单选：3.3.求助者PdPd维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加（）。（A）0.2K （B）0.4K （C）0.5K （D）1.0K 答案：BpHs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.272第二单元 卡氏1616种人格因素测验(16PF(16PF）p学习目标：掌握16-PF16-PF的实施、记分与结果解释方法。p工作程序测验的实施测验的记分结果的解释p相关知识p注意事

50、项73测验的实施（1 1）p测验材料卡 氏 16种 人 格 因 素 测 验 首 先 由 美 国 卡 特 尔（R.B.Cattell）教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。这里选用的卡氏16种人格因素测验中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。本测验共有187个题目，印在一本小册子上，都是关于个人的兴趣和态度等问题，另有答卷纸一张。74测验的实施（2 2）p适用范围本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。75测验的实施（3 3）p施测步骤 测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不