《雷雨》第一课时.ppt

《《雷雨》第一课时.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雷雨》第一课时.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、雷雷 雨雨 第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标1、知识目标、知识目标 了解有关的戏剧常识及戏剧作品的特点。了解有关的戏剧常识及戏剧作品的特点。了解中国现、当代戏剧的发展概况。了解中国现、当代戏剧的发展概况。2、能力目标、能力目标 分析课文集中紧凑、巧妙周到的情节结构。分析课文集中紧凑、巧妙周到的情节结构。领会作品个性化的语言对塑造人物形象所领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关人物形象。起的作用，分析有关人物形象。3、情感目标、情感目标 认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，认清半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡认清半殖民

2、地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的趋势。的趋势。二、重点难点二、重点难点 1、分析这两场戏的主要矛盾冲突，从而分析人、分析这两场戏的主要矛盾冲突，从而分析人物形象。物形象。2、分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。、分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。曹禺简介：曹禺简介：曹禺，原名万家宝，字，小石。中国现当代剧曹禺，原名万家宝，字，小石。中国现当代剧作家和作家和“当代语言艺术大师当代语言艺术大师”，1933年在文学季年在文学季刊上发表处女作雷雨刊上发表处女作雷雨，一举成名，一举成名，此后又接，此后又接连创作了日出（连创作了日出（1935年）、年）、原野（原野（1937年）年），从而奠定了在中国戏

3、剧界的大师地位。，从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创年创作了北京人，并且根据巴金的同名小说成功地作了北京人，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧家，从而进入创作生涯的又一高峰。改编了话剧家，从而进入创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院的院长，这一解放后，长期担任北京人民艺术剧院的院长，这一时期的主要作品为历史剧胆剑篇（时期的主要作品为历史剧胆剑篇（1961年）和年）和王昭君王昭君（1978年），曹禺擅长以现实主义的笔年），曹禺擅长以现实主义的笔触深入挖掘任务的内心世界，触深入挖掘任务的内心世界，展开紧张、尖锐的戏展开紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意

4、。剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。背景介绍：背景介绍：雷雨雷雨以以20世纪世纪20年代的中国社会为背景，年代的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封的揭露。

5、从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。雷雨雷雨是四幕话剧，写于是四幕话剧，写于1932年，课文是第年，课文是第二幕第一部分。二幕第一部分。指导朗读指导朗读 课文中的课文中的人物对话，是表现人物内心世界的人物对话，是表现人物内心世界的重要重要组成部分，朗读中必须把握组成部分，朗读中必须把握情境、氛围、语情境、氛围、语调和方式等等调和方式等等。午饭后，天气更午饭后，天气更阴沉阴沉，更更郁热郁热。低沉潮湿低沉潮湿的的空气，诗人异常空气，诗人异常烦躁烦躁（语气平缓，字字咬清，（语气平缓，字字咬清，重音放在加点词语上。）重音放在

6、加点词语上。）周朴园点着一支吕宋烟，看见桌子的雨衣，周朴园点着一支吕宋烟，看见桌子的雨衣，向侍萍说：向侍萍说：“这这/是太太找出来的雨衣吗？是太太找出来的雨衣吗？”鲁侍萍看着周朴园说：鲁侍萍看着周朴园说：“大概大概是的。是的。”“不对，不对，这不对，不对，这/都都是是新新的。我要我的的。我要我的旧雨衣旧雨衣，你回头跟太太说。你回头跟太太说。”“恩。恩。”周朴园看侍萍不走，周朴园看侍萍不走，“你你/不知道不知道/这见房子这见房子/底下人底下人不准不准随便进来吗？随便进来吗？”“不知道，老爷。不知道，老爷。”“你是你是新来新来的下人？的下人？”“不是的，我找不是的，我找我的女我的女儿儿来的。来的。

7、”“你的你的女儿女儿？”“四凤四凤/是我的女儿。是我的女儿。”“那那/你你走错走错屋子了。屋子了。”“哦。哦。老爷老爷/没事没事了了？”周朴园指窗问：周朴园指窗问：“窗窗户户/谁谁叫打开的？叫打开的？”整体感知整体感知:理清周、鲁两家人物之间的理清周、鲁两家人物之间的关系。关系。明确：在周鲁两家八个人物之间存在着夫明确：在周鲁两家八个人物之间存在着夫妻、情人、父子、母子、父女、兄弟、兄妻、情人、父子、母子、父女、兄弟、兄妹和主仆之间的多种关系，这些关系层叠妹和主仆之间的多种关系，这些关系层叠交叉，交叉，互相牵连，产生了他们之间的矛盾互相牵连，产生了他们之间的矛盾冲突和阶级对立。冲突和阶级对立。

8、人物关系表人物关系表周朴园周朴园周周 萍萍繁繁 漪漪周周 冲冲侍侍 萍萍鲁大海鲁大海鲁四凤鲁四凤鲁鲁 贵贵时间：地点：一个夏天的午饭后 周公馆的客厅里时间地点事情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆从前哈尔滨最近矿上第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突矛盾焦点：矛盾焦点：三十年生死恩怨三十年生死恩怨(爱情的纠葛爱情的纠葛)给这一幕话剧分成给这一幕话剧分成“场场”，并给，并给“场场”分层。分层。1、第一场戏要点分析、第一场戏要点分析 课文第一场戏，主要是通过周朴园和鲁侍课文第一场戏，主要是通过周朴园和鲁侍萍对三十年前在无锡发生的一件事和一个人萍对三十年前在

9、无锡发生的一件事和一个人的对话来展开情节、揭示人物的内心活动和的对话来展开情节、揭示人物的内心活动和思想性格的。思想性格的。这场戏可分为四个层次。这场戏可分为四个层次。第一层：周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发第一层：周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发生的一件事。生的一件事。第二层：周朴园以为当年的鲁侍萍已经投河死第二层：周朴园以为当年的鲁侍萍已经投河死了，但是仍然念念不忘，并打算为她修坟。了，但是仍然念念不忘，并打算为她修坟。第三层：鲁侍萍没有死，命很苦，周朴园对侍第三层：鲁侍萍没有死，命很苦，周朴园对侍萍的命运却无动于衷。萍的命运却无动于衷。第四层：侍萍就在周朴园面前，周朴园冷酷、第四层：侍萍

10、就在周朴园面前，周朴园冷酷、自私、虚伪的阶级本性充分地暴露出来。自私、虚伪的阶级本性充分地暴露出来。第二场：周朴园与鲁大海的冲突第二场：周朴园与鲁大海的冲突 罢工与反罢工的尖锐矛盾罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争阶级斗争)矛盾焦点：矛盾焦点：2、第二场戏要点分析、第二场戏要点分析概述要点：概述要点：（1）鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判。）鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判。（2）周朴园用金钱收买）周朴园用金钱收买“没有骨头没有骨头”的工人的工人代表，破坏罢工，开除了鲁大海。代表，破坏罢工，开除了鲁大海。（3）鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥）鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。罪行。

11、（4）周萍出手、命人乱打亲兄弟，侍萍挥泪）周萍出手、命人乱打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离周家。忍恨离周家。讨论，找出矛盾的焦点，并指出讨论，找出矛盾的焦点，并指出主要矛盾主要矛盾及及根源根源。周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点三十年生死恩三十年生死恩怨（怨（爱情纠葛爱情纠葛）周朴园与鲁大海的矛盾焦点周朴园与鲁大海的矛盾焦点罢工与反罢工罢工与反罢工（阶级矛盾阶级矛盾）周朴园与繁漪的矛盾焦点周朴园与繁漪的矛盾焦点夫妻矛盾（夫妻矛盾（约束约束与反约束与反约束）周萍与鲁大海的矛盾焦点周萍与鲁大海的矛盾焦点地主阶级与工人地主阶级与工人的矛盾（的矛盾（阶级矛盾阶级矛盾）周萍与繁漪的矛盾焦点周萍与繁

12、漪的矛盾焦点爱情纠葛爱情纠葛 主要矛盾主要矛盾：阶级矛盾，以周朴园为代表：阶级矛盾，以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。阶级矛盾使：之间的矛盾冲突。阶级矛盾使：夫妻相见相认却相恨夫妻相见相认却相恨 父子相见不相亲却相斗父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇兄弟相见不相识却相仇 周朴园周朴园是是封建资本家封建资本家的代表，的代表，鲁家母子鲁家母子是善是善良的良的下层劳动人民下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必上存

13、在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了然的，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突形成最本质的冲突。标题：标题：双关；象征；以自然环境烘托双关；象征；以自然环境烘托社会环境、揭示主题；一场大变革即社会环境、

14、揭示主题；一场大变革即将来临。将来临。说说课文开头一段说说课文开头一段“舞台说明舞台说明”的作用的作用 明确：这段明确：这段“舞台说明舞台说明”交代了故事发生的交代了故事发生的时间和舞台气氛时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，。这种气氛同剧情紧密配合，烘烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。第一课时练习第一课时练习1、下列剧本、体裁、作者连线有误的一项是（、下列剧本、体裁、作者连线

15、有误的一项是（）A、蔡文姬、蔡文姬历史剧历史剧郭沫若郭沫若B、日出、日出现代剧现代剧曹禺曹禺C、王昭君、王昭君历史剧历史剧郭沫若郭沫若D、上海屋檐下、上海屋檐下现代剧现代剧夏衍夏衍C应为曹禺应为曹禺2、下列句子朗读时，停顿最恰当的一项是（、下列句子朗读时，停顿最恰当的一项是（）A、我倒认识、我倒认识/一个年轻的一个年轻的/姑娘姓梅的姑娘姓梅的B、我倒认识、我倒认识/一个一个/年轻的姑娘年轻的姑娘/姓梅的姓梅的C、我、我/倒认识一个倒认识一个/年轻的姑娘年轻的姑娘/姓梅的姓梅的D、我倒认识、我倒认识/一个年轻的姑娘一个年轻的姑娘/姓梅的姓梅的B3、对下列加横线的词分析正确的一项是（、对下列加横线

16、的词分析正确的一项是（）我只想看看他，他我只想看看他，他究竟究竟是我生的儿子。是我生的儿子。对于我们工人的条件，对于我们工人的条件，究竟究竟是答应不答应。是答应不答应。对于这件事，一定要查出个对于这件事，一定要查出个究竟究竟来。来。你的意思，忽而软，忽而硬，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟究竟是怎么回是怎么回事？事？A、不同，不同，B、相同相同，与与其他不同其他不同 C、相同，相同，相同相同相同相同 D 、各个不相同各个不相同A副词：毕竟、到底副词：毕竟、到底 是副词：表示追究到底的意思是副词：表示追究到底的意思是名词：结局、结果是名词：结局、结果4、对下列句子中破折号的作用解释有误的一项是（、

17、对下列句子中破折号的作用解释有误的一项是（）A、周朴园、周朴园 你你你贵姓？（表示思考间隔）你贵姓？（表示思考间隔）B、鲁侍萍、鲁侍萍 （泪满眼）我（泪满眼）我我我我只要见见我我只要见见我的萍儿。（表示语句断续）的萍儿。（表示语句断续）C、周朴园、周朴园 我叫他，他就可以下来见你。不过是我叫他，他就可以下来见你。不过是（顿）他很大了，（顿）他很大了，（顿）并且他以为他母亲早（顿）并且他以为他母亲早就死了的。（表示解释说明）就死了的。（表示解释说明）D、周朴园、周朴园 我看你的性情好象没有大改，我看你的性情好象没有大改，鲁贵鲁贵象个很不老实的人。（表示转换话题）象个很不老实的人。（表示转换话题）

18、C表省略表省略5、下面这段、下面这段“舞台说明舞台说明”对剧情起了什么作用，对剧情起了什么作用，理解不正确的一项是（理解不正确的一项是（）午饭后，天气更阴沉了，更郁热。低沉潮湿的午饭后，天气更阴沉了，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁空气，使人异常烦躁 A、交代故事发生的时间。交代故事发生的时间。B、交代当时的天气特征及其对人的影响。交代当时的天气特征及其对人的影响。C、渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩。渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩。D、暗示一场雷雨即将来临。暗示一场雷雨即将来临。B6、作品以雷雨为题的深刻含义是（、作品以雷雨为题的深刻含义是（）A、点明故事发生的环境气氛。、点明故事发生的环

19、境气氛。B、剧中许多人物的命运都与雷雨有关。、剧中许多人物的命运都与雷雨有关。C、揭示周家像经受雷雨打击一样，发生了一场、揭示周家像经受雷雨打击一样，发生了一场大变故。大变故。D、暗示、暗示20年代的中国，正酝酿着一场大变故。年代的中国，正酝酿着一场大变故。D填空题：填空题：1、四幕话剧雷雨是曹禺先生、四幕话剧雷雨是曹禺先生 年年所写出的所写出的 悲剧，后在悲剧，后在 上正式发表。上正式发表。2、曹禺原名、曹禺原名 ，1910年生，原籍年生，原籍 ，生长在，生长在 。代表作除雷雨外，还。代表作除雷雨外，还有有 等。等。3、课文雷雨节选自曹禺选集里的、课文雷雨节选自曹禺选集里的雷雨第雷雨第 幕。这一幕共两场戏，前一幕。这一幕共两场戏，前一场戏写场戏写 之间的矛盾冲突，后之间的矛盾冲突，后一场戏写一场戏写 之间的矛盾冲突。之间的矛盾冲突。1933现实主义现实主义文学季刊文学季刊万家宝万家宝湖北湖北天津天津日出日出北京人北京人原野原野二二周朴园与鲁侍萍周朴园与鲁侍萍周朴园与鲁大海周朴园与鲁大海